Календарно-тематическое планирование по русскому языку по программе М.М. Разумовской, С.И. Львова и др. (с ууд)

Тематическое планирование по русскому языку, 7 класс, 136 часов (4 часа в неделю)

контроля

Характристика деятельности обучающихся

научится

получит возможность научиться

О языке (1 час)

1

Изменяется ли язык с течением времени.

Первичного предъявления новых знаний

Знакомство с учебником русского

языка для 7 класса. Эволюция языка.

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе, как явление развивающееся, изменяющееся течением времени.

Этимология как раздел лингвистики. Этимологические словари. Порядок этимологического разбора.

Выделять основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи

Доказательно отвечать на вопросы учителя.

Свободно пользоваться различными видами лексических словарей

Использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Работа с текстом; составление миниатюры «Жизнь языка - это драма языка»

Работа с текстом, этимологическим словарем; этимологический анализ слова как текст

Иметь представление о том, как язык развивается, изменяется ли с течением времени. Уметь строить небольшие рассуждения на лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа.

Иметь представление об этимологии как разделе лингвистики

Уметь пользоваться этимологическим словариком при объяснении значения, происхождения и правописания слова

Повторение изученного в 5-6 классах (14ч)

2

Р/Р Что мы знаем о стилях речи

(1 ч.)

Обобщения и систематизации

Повторения

Повторение и обобщение изученного о стилях.

Владеть знанием о повествовании делового и научного стилей , уметь определять данный тип речи.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Создавать

устные и

письменные

тексты

разных типов,

стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации

общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе речевого

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Высказывание научного стиля.

Стилистический разбор небольшого текста

Уметь строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор небольших текстов по предложенному плану

3

Р/Р Что мы знаем о типах речи

(1 ч.)

Обобщения и систематизации

Расширение круга сведений о речевых средствах, характерных для художественной, деловой, научной и разговорной речи. Деятельность лингвиста Г.О.Винокура

Узнавать , что такое монолог и диалоге, устную и письменную речь; роль устного и письменного общения в жизни человека

Доказательно отвечать на вопросы учителя

Создавать

устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе

речевого

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии

интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Высказывание научного стиля.

Стилистический разбор небольшого текста

Уметь строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор небольших текстов по предложенному плану.

4-5

Фонетика и орфоэпия

(2 ч.)

Обобщения и систематизации

Систематизация знаний по теме на основе схем учебника: №8

Звуковая сторона речи. Звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Орфоэпическая норма.

Владеть понятием о речевом общении как любом взаимодействии между людьми с помощью языка; узнавать условия, необходимые для речевого общения.

Создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль

Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диа­лога)

Способность к самооценке

на основе наблюдения

за собственной речью.

Выборочный диктант с творческим заданием

Умение видеть фонетические и орфоэпические особенности слова, делать фонетический, орфографический и орфоэпический разбор слова, владеть навыками работы с орфоэпическим словариком

6-11

Словообразование знаменательных частей речи.

(6 ч.)

Повторения Комбинированный Применение предметных умений

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Способы словообразования. Морфемный (по составу) разбор слова.

Способы словообразования. Морфемный (по составу) разбор слова.

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи. Способы словообразования. Морфемный (по составу) разбор слова.

Владеть знанием об образовании с знаменательных частей речи.

; уметь образовывать знаменательные части речи.

..

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

лексических

и

стилистических

норм

(морфема

передаёт

информацию

о лексическом значении слова, его

стилистической

форме)

в про­цессе

письменного

общения,

свободно

пользоваться

словарём

значения морфем

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Выборочный диктант с творческим заданием (добавление ласкательных суффиксов).

Выборочный. Творческий диктант. Разбор слов по составу. Построение словообразова-тельных цепочек, восстановление их звеньев.

Выборочный. Творческий диктант. Разбор слов по составу.

Разбор слов по составу

Выборочный. Творческий диктант. Разбор слов по составу. Построение словообразова-тельных цепочек, восстановление их звеньев.

Знать способы образования

слов с помощью морфем.

Уметь определять способы словообразования и строить словообразовательные цепочки, на их основе определять морфемное строение слова. уметь работать со словообразовательным словариком.

Уметь определять способы словообразования и строить словообразовательные цепочки, на их основе определять морфемное строение слова. уметь работать со словообразовательным словариком

Уметь определять способы словообразования и строить словообразовательные цепочки, на их основе определять морфемное строение слова. уметь работать со словообразовательным словариком

12

Контрольная работа№1 по словообразованию, морфемике, фонетике, орфоэпии.

(1 ч.)

Контрольный

Проверка знаний по словообразованию, морфемике, фонетике, орфоэпии

Проверять знания

Проводить самоанализ

Со­блюдать

основные

правила

орфографии

в про­цессе письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в

развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Работа по словообразованию морфемике, фонетике, орфоэпии

Уметь делать фонетический, словообразовательныйморфемный разбор.

13

Текст. Способы и средства связи предложений в тексте

(1 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Лексический повтор, местоимение, синоним как средства связи. Употребление последовательной связи в текстах разных стилей

Определять средства связи предложений в тексте

Создавать собственные тексты подобного типа

Адекватно понимать

информацию устного и

письмен­ного сообщения (коммуникативной

установки, темы текста,

основной мысли;

основной и

дополнительной

информации)

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Аналитическая работа с текстом

Знать средства связи и способы связи предложений в тексте: последовательный и параллельный. Уметь

составлять небольшие тексты с последовательной связью.

14-15

Контрольная работа№2

РР

Контрольное изложение по рассказу Ю. Казакова «Арктур-гончий пёс»

(2 ч.)

Контрольный

Контрольная работа

Писать изложение

Проверять свои знания

Воспроизводить прослушанный или

прочитан­ный текст с

заданной степенью

свернутости (план,

пересказ, конспект,

аннотация)

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Изложение по тексту Ю. Казакова «Арктур-гончий пёс»

Уметь полно, подробно излагать текст с сохранением

авторского стиля

Правописание: орфография и пунктуация. Речь. Публицистический стиль (32 ч)

16

О роли чтения.Орфография и пунктуация.

(1 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Повторение изученного в 5 классе по орфографии пунктуации (общие сведения)

Владеть понятием орфограммы. Отрабатывать произношение, правописание и употребление терминов орфография, орфограмма.

Обнаруживать орфограммы в процессе письма как условие успешного развития орфографической зоркости

Распознавать в словах орфограммы

Со­блюдать

основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка

Объяснительный диктант

Владеть орфографическим словарем

17

18

Правила употребления некоторых букв

(5 ч.)

Повторения

Повторение правила правописания Ъ и Ь (таблица), тренировочные упражнения для закрепления этого навыка

Правильно употреблять и ъ.

Распознавать в словах данную орфограмму

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Знать правила употребления на письме разделительных Ъ и Ь, Ь для обозначения мягкости согласного звука. Безошибочно писать слова с данными орфограммами.

19

Повторения

Правила: О и Ё после шипящих и Ц в корне слова, суффиксе и окончании

Различать проверяемые и непровер. Гласные(согласные в корне, непроизносимые удвоенные согл., ) в корне, подбирать однокоренные слова

Распознавать в словах данную орфограмму,

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста

Со­блюдать

основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Объяснение по алгоритму, объяснительный диктант, составление текста со словами данной орфограммы

Знать правила употребления на письме букв О и Ё после шипящих и Ц в разных морфемах. Безошибочно писать слова с данными орфограммами.

20,21

Повторения

Правила правописания приставок. Орфографический и пунктуационный разбор.

Владеть представлением о морфеме как о части слова

Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

Со­блюдать

основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Лингвистический рассказ с использованием интерактивной таблицы.

Распределительный диктант с взаимопроверкой.. Творческая работа: составить словосочетания с орфограммой по теме, а затем небольшой текст.

Знать группы приставок с учетом правил их правописания. Уметь находить соответствующие примеры, верно писать слова с данными приставками

22-24

Обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем (6 ч.)

Повторения

Орфограммы в корнях слов. Выделение корня слова. Постановка ударения.

Различать проверяемые и непровер. Гласные(согласные в корне, непроизносимые удвоенные согл., ) в корне, подбирать однокоренные слова

Распознавать в словах данную орфограмму,

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста

Со­блюдать

основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Тематический тест. (15мин.)

Составление тематического словарного диктанта (спорт) с орфограммой в корне.

Знать, что в корне употребляются различные орфограммы, их употребление регулируется различными правилами. Уметь дифференцировать орфограммы, опознавать их в тексте.

25-27

Повторения

Правила написания

гласных в суффиксах прилагательных, глаголов, причастий.

Владеть понятием орфограммы. Отрабатывать произношение, правописание и употребление терминов орфография, орфограмма.

Обнаруживать орфограммы в процессе письма как условие успешного развития орфографической зоркости

Распознавать в словах орфограммы

Со­блюдать

основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка

Лингвистический рассказ Тренировочные упражнения по алгоритму.

Знать частотные суффиксы существительных, прилагательных, глаголов и причастий, вызывающих наибольшие трудности на письме. Уметь приводить примеры

слов с данными суффиксами

28

Контрольная работа № 3. диктант с грамматико-орфографическими заданиями

(1 ч.)

Контрольный

Контрольная работа

Проверить и анализировать свои знания.

Проводить самоанализ

Со­блюдать

основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Контрольная работа

29,30

Правописание окончаний

(2 ч.)

Правила написания безударной гласной в

в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов и причастий,

применение их на письме

Владеть представлением о морфеме как о части слова

Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

Со­блюдать основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Контрольное списывание.

Знать способ определения

написания окончаний слов разных частей речи.

Уметь свободно им пользоваться

31-36

Слитно-дефисно-раздельное написание слов

(6 ч.)

Применение предметных умений

Правила слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи. Применения правил на письме. Алгоритм.

Правильно писать не с глаголами.

Распознавать в глаголах данную орфограмму

Владение навыками ориентировки при

письме, опознавания данных сочетаний

и верного их воспроизведения в практике письма

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Работа в парах с блок-схемой по теме, диктант с творческим заданием с взаимопроверкой

Знать правило слитного и раздельного написание НЕ с разными частями речи, уметь применять его, действуя по алгоритму. Различать «глаголы и его формы - существительные и прилагательные.

37,38

Словарное богатство русского языка. Русские лингвисты.

(2 ч.)

Комбинированный

Лексика русского языка как богатство. Работа с лексическими группами, анализ лексического материала.

Деятельность и заслуги ученого-лингвиста Д.Н.Ушакова,С. И. Ожегова

Свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов

Анализировать лексический материал

Соблюдать лексические нормы языка

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Лингвистический рассказ. Работа со словарями по лексике. Объяснение научных терминов.

Знать, что такое лексический запас человека. Уметь работать с различными типами

лексических словарей. Знать о деятельности и заслугах ученого-лингвиста Д.Н.Ушакова

39-41

Грамматика: морфология и синтаксис.

(3 ч.)

Применение предметных умений

Закрепление навыков разграничения частей речи и членов предложения.

Определять морфологические признаки им. сущ-х, прилаг., глаголов. Знать как они изменяются.

Различать части речи

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(морфологические признаки слов данных частей речи) современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Объяснительный диктант

Знать морфологические признаки частей речи и их синтаксическую роль. Уметь различать части речи, находить их в тексте.

42

Контрольная работа № 4. диктант с грамматико-орфографическими заданиями

(1 ч.)

Контрольный

Проверка знаний, работа над ошибками

Проверять знания

Проводить самоанализ

Соблюдать в

практике

речевого

общения

основных

орфографических

норм

современного русского литературного языка

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Контрольная работа

43

РР Стили речи. Публицистический стиль речи.

(1 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Знакомство с публицистическим стилем: сфера применения, задачи, характерные черты.

Владеть понятием о стилистике

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совме­стного выполнения какого-либо задания, участия в спорах» обсуждениях актуальных тем;

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Лингвистический рассказ с опорой на таблицу о публицистическом стиле в парах.

Анализ текстов публицистического стиля.

Знать специфику и особенности публицистического стиля, уметь видеть эти особенности в тексте.

44

Публицистический стиль речи

(1 ч.)

Комбинированный

Знакомство с публицистическим стилем: сфера применения, задачи, характерные черты.

Владеть понятием о стилистике

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совме­стного выполнения какого-либо задания, участия в спорах» обсуждениях актуальных тем;

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Лингвистический рассказ с опорой на таблицу о публицистическом стиле в парах.

Анализ текстов публицистического стиля.

Знать специфику и особенности публицистического стиля, уметь видеть эти особенности в тексте.

45

Заметка в газету

(1 ч.)

Применение предметных умений

Знакомство с публицистическим стилем: сфера применения, задачи, характерные черты.

Владеть понятием о стилистике

Самостоятельно составлять заметку в газету

Взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совме­стного выполнения какого-либо задания, участия в спорах» обсуждениях актуальных тем;

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Лингвистический рассказ с опорой на таблицу о публицистическом стиле в парах.

Анализ текстов публицистического стиля.

Знать специфику и особенности публицистического стиля, уметь видеть эти особенности в тексте

46

Контрольная работа № 5. Заметка в газету

(1 ч.)

Контрольный

Контрольная работа

Владеть понятием о стилистике

Самостоятельно составлять заметку в газету

Взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совме­стного выполнения какого-либо задания, участия в спорах» обсуждениях актуальных тем;

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Лингвистический рассказ с опорой на таблицу о публицистическом стиле в парах.

Анализ текстов публицистического стиля.

Знать специфику и особенности публицистического стиля, уметь видеть эти особенности в тексте

47

Анализ сочинения

(1 ч.)

Контрольный

Контрольная работа

Писать изложение

Проверять свои знания

Воспроизводить прослушанный

или

прочитан­ный

текст с

заданной

степенью

свернутости

(план,

пересказ,

конспект,

аннотация)

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Контрольная работа

Излагать текст, сохраняя экспрессивный повтор. Проанализировать ошибки при изложении текста

Наречие. Речь (41 ч)

48-51

Какие слова являются наречиями.

(4 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Дать понятие о наречии как части речи. Формировать

умение узнавать наречие,

доказывать свое мнение; отличать от других словоформ

Объяснять грамматическое значение наречия, владеть знанием , чем отличается местоимение от других частей речи.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(морфологические признаки слов данных частей речи) современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Понимать

русский язык

как одну из

основных

на­ционально-

культурных

ценностей

русского народа,

определя­ющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности,

его значения в

процессе

получения

школьного

образования

Лингвистический рассказ с использованием интерактивной таблицы. Нахождение наречий в тексте, выписывание словосочетаний с наречиями.

Знать морфологические признаки наречия. Уметь отличать наречия от других частей речи, «видеть» наречие в тексте

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

Первичного предъявления новых знаний

Наречие и созвучные формы других частей речи. Порядок морфологического разбора наречия.

Отличать наречие от созвучных форм других частей речи.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(морфологические признаки слов данных частей речи) современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Понимать

русский язык

как одну из

основных

на­ционально-

культурных

ценностей

русского народа,

определя­ющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности,

его значения в

процессе

получения

школьного

образования

Аналитическая работа с текстом

Знать способы отличия наречий от других частей речи. Уметь сопоставлять наречия с другими частями речи и производить его морфологический разбор.

52-54

Разряды наречий по значению

(3 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

Разряды наречий по значению.

Владеть знанием о разрядах наречий по значению.

Уметь различать данные наречия

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка.

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Лингвистический рассказ по таблице «Разряды наречий», самостоятельный подбор примеров.

Знать разряды наречий по значению, уметь находить наречия в тексте разных разрядов, употреблять наречия для более точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте.

55-58

Степени сравнения наречий.

(4 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

Образование степеней сравнения наречий.

Образовывать степени сравнения наречий.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Синтаксический разбор. Нахождение наречий в тексте, образование степеней сравнения, составление предложений

Знать способы образование сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий, критерии их разграничения от сравнительной степени прилагательных, уметь употреблять наречия как средство связи частей текста, для уточнения различных смысловых оттенков, соблюдать нормы образования и употребления наречий в сравнительной и превосходной степени

59-62

Словообразование наречий.

(4 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Образование наречий с помощью приставок и суффиксов

Образовывать наречия

Правильно указывать способ образования наречий

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Лингвистическое рассуждение. Объяснительный диктант.

Знать способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов. Уметь различать морфологические омонимы, доказывая свой выбор.

63

Контрольная работа № 6. Наречие

(1 ч.)

Контрольный

Проверка знаний

Проверять знания

Проводить самоанализ

Соблюдать

основные

лексических и

стилистических

норм

(морфема

передаёт

информацию

о лексическом значении слова, его

стилистической

форме)

в про­цессе

письменного

общения, свободно

пользоваться словарём

значения морфем

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Контрольная работа

Проверить знание основных способов образования существительных, прилагательных и глаголов; владение морфемно-словообразовательным анализом; способность соотносить словообразовательные модели с конкретными словами

64-66

Правописание наречий, образованных от имен существительных.

(7 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

Комбинированный

Правила слитно-раздельного написания

наречий.

Различие наречий и омонимичных словоформ.

Правильно писать

наречия, образованные от имен существительных

Распознавать данную орфограмму

Владение навыками ориентировки при

письме, опознавания данных сочетаний

и верного их воспроизведения в практике письма

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Выбор предложений с наречиями в тексте среди предложений с омонимичными частями речи. Составление предложений или текста с такими конструкциями.

Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (в миг - вмиг и др.)

67

Обобщения и систематизации

Закрепление правила слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными, существительными, определяя взаимосвязь с правилом правописания НЕ с наречиями на -О, -Е

Правильно писать не с прилагательными, существительными,

наречиями на -О, -Е

Распознавать данную орфограмму в словах

Владение навыками ориентировки при

письме, опознавания данных сочетаний

и верного их воспроизведения в практике письма

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Подбор к наречиям синонимов с приставкой НЕ-, лингвистический рассказ по интерактивной таблице. Распределительный диктант: слитно или раздельно?

Знать условия выбора слитного и раздельного написания Не с наречиями и другими частями речи.

Уметь формулировать общее правило правописания НЕ с наречиями, прилагательными и существительными, безошибочно писать НЕ с наречиями.

68-69

Первичного предъявления новых знаний

Правило Н и НН в наречиях. Повторение правила написания Н и НН в прилагательных.

Правильно писать

н и нн в прилагательных, образованных от существительных

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Владение навыками ориентировки при

письме, опознавания данных сочетаний

и верного их воспроизведения в практике

письма

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Образование наречий с Н и НН от прилагательных. Распределительный диктант. Работа с текстом.

Знать правило написания Н и НН в

наречиях, анализировать роль наречий в речи.

70

Первичного предъявления новых знаний

Буквы о,е в конце наречий после шипящих

Правильно писать

буквы о,е в конце наречий после шипящих

Распознавать в словах данную орфограмму

Соблюдать основные

грамматических норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

71

РР Рассуждение-размышление.

(1 ч.)

Комбинированный

Тексты публицистического стиля. Фрагменты рассуждения-размышления в тексте. Виды рассуждений. Композиция сочинения-рассуждения.

Распознавать и составлять тексты публицистического стиля.

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совме­стного выполнения какого-либо задания, участия в спорах» обсуждениях актуальных тем;

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Анализ текстов-рассуждений. Редактирование текста.

Создание небольшого текста-рассуждения.

Знать признаки публицистического стиля, уметь выделять фрагменты рассуждения-размышления в тексте.

72

Р/Р

Контрольная работа № 7.

Сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу (тезису). Анализ сочинения

(1 ч.)

Контрольный

Контрольная работа

Писать сочинение

Проверять свои знания, проводить анализ

Создавать

устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе речевого

общения

Потребность

сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Контрольная работа- сочинение

Излагать сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу (тезису).рассуждение

73

Правописание наречий

(5 ч.)

Применение предметных умений

-О и -А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

Правильно писать наречия

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(морфологические признаки слов данных частей речи) современного

русского л

итературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Потребность

сохранить

чистоту

русского языка

как явления национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Образование наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-. Работа с текстом

Знать правило и уметь осуществлять правильно выбор -О и -А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА- для безошибочного написания.

74,75

Первичного предъявления новых знаний

Дефис в наречиях.

повторение: дефис в местоимениях

Уметь правильно писать данные наречия и местоимения

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в

развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств

личности

Понимать

русский язык

как одну из

основных

на­ционально-

культурных

ценностей

русского народа,

определя­ющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности,

его значения в

процессе

получения

школьного

образования

Комментированное письмо.

Анализ текстов-рассуждений, части которого связаны с помощью наречий и наречий-вводных слов (во-первых, во-вторых)

Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их.

76

Комбинированный

Не и ни в отрицательных наречиях и местоимениях.

Уметь правильно писать данные наречия и местоимения

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в

развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Понимать

русский язык

как одну из

основных

на­ционально-

культурных

ценностей

русского

народа,

определя­ющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности,

его значения в

процессе

получения

школьного

образования

Распределительный диктант.

Аналитическая работа с текстом.

Знать правило и верно писать отрицательные наречия.

Опознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий.

77

Комбинированный

Обобщенное правило употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи.

Уметь правильно писать данные наречия и местоимения

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Понимать

русский язык

как одну из

основных

на­ционально-

культурных

ценностей

русского народа,

определя­ющей

роли родного

языка в

развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности,

его значения в

процессе

получения

школьного

образования

Лингвистический рассказ

Владеть обобщенным правилом употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи. Безошибочно писать наречия на шипящий.

78,79

Употребление наречий в речи

(2 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Употребление наречий в речи.

Правильно и уместно употреблять в речи и произносить местоимения

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи

Соблюдать в

практике

речевого

общения

основных

орфоэпических,

норм

современного

русского

литературного

языка

Потребность

сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Работа с текстами художественного стиля.

Понимать роль наречий в художественном и

научном тексте, разницу между обстоятельственными и определительными наречиями.

80,81

Произношение наречий.

(2 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Произношение наречий.

Правильно произносить местоимения

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи

Соблюдать в практике

речевого общения

основных орфоэпических,

норм

современного русского литературного языка;

Потребность

сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Работа с орфоэпическим словарем.

Уметь произносить наиболее употребительные наречия, применяя правила произношения и ударения.

82

Повторение и обобщение по теме «Наречие».

(1 ч.)

Обобщения и систематизации

Повторения

Морфологические признаки наречия. Правописание наречий. Наречие в словосочетании. Наречие как средство связи предложений.

Обнаруживать орфограммы в процессе письма как условие успешного развития орфографической зоркости

Распознавать в словах орфограммы

Со­блюдать основные

правила орфографии и

в про­цессе письменного

общения

Соблюдать основные

правил пунктуации

современного

русского литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой

информации, ком­пакт-диски учебного назначения,

ресурсы Интернета;

сво­бодно пользоваться

словарями различных

типов, справоч­ной

литературой, в том числе и на электронных

носителях

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Редактирование текста. Творческое списывание.

Уметь опознавать наречия на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов. Уметь различать наречия и созвучные слова других частей речи, определять разряды наречий, пользоваться орфографическим словарем, производить морфемный разбор.

83

Контрольная работа № 8. диктант с грамматико-орфографическими заданиями

(1 ч.)

Контрольный

Контрольный диктант

Писать диктант

Проводить самоанализ

Со­блюдать

основные

правила орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в

развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств

личности

Запись текста под диктовку

Уметь сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль, обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор.

84-86

РР Описание состояния человека

(3 ч.)

Комбинированный

Текст со значением описания состояния человека.

Составлять собственные тексты подобного типа

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Создавать

устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе речевого

общения

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Аналитическая работа с фрагментами текста со значением описания состояния человека с другими разновидностями описания.

Уметь сопоставлять фрагмент текста со значением описания состояния человека с другими разновидностями описания. Уметь соединять описание состояния человека с другими фрагментами, необходимыми для развития темы и основной мысли.

87, 88

Контрольная работа № 9. Сочинение-воспоминание «Как я в первый раз…». Анализ сочинения

(2 ч.)

Контрольный

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Писать сочинение

Проводить самоанализ

Со­блюдать основные

правила орфографии и

в про­цессе письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств

личности

Сочинение

Уметь правильно писать наречия в тексте, орфограммы корня, правописание окончаний.

Служебные части речи (33 ч.)

Предлог (10 ч). Речь

89

Предлог как часть речи.

Разряды предлогов.

(1 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении.

Роль предлогов в словосочетании и предложении. Разряды предлогов.

Владеть знанием о разрядах местоимений по значению.

Уметь различать данные местоимения

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Осознавать

эстетическую

ценность

русского

языка

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Лингвистический рассказ. Распределительный диктант. Работа с текстом: синонимическая замена предлогов.

Лингвистический рассказ Работа с текстом: синонимическая.

Знать определение предлогов и уметь отличать его от приставок и других служебных частей речи.

Знать разряды предлогов

.

90,91

Правописание предлогов.

(2 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Роль предлогов в словосочетании и предложении, слитное и раздельное написание, орфограмма «буква Е на конце предлогов». Морфологический разбор предлога.

Правильно писать предлоги

Находить предлоги в тексте

Со­блюдать

основные

правила о

рфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Тест 15 мин.

Взаимодиктант

Творческое списывание. Морфологический разбор предлога.

Уметь правильно писать предлоги

92

Употребление предлогов в речи

(1 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Употребление предлогов в речи. Работа с текстами.

Правильно употреблять предлоги в речи

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Соблюдать в

практике

речевого

общения

основных

орфоэпических,

норм

современного

русского

литературного

языка

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Работа с текстами: вычленение словосочетаний с предлогами, характеристика предлогов, сжатие текста, Озаглавливание.

Уметь употреблять предлоги в составе словосочетаний в речи, характеризовать их.

93-94

РР Текст. Порядок слов в спокойной монологической речи. Прямой порядок слов.

(2 ч.)

Комбинированный

Анализ сочинения-рассуждения. Прямой порядок слов в речи «Данное» и «новое» как смысловые части предложения, формировать умение располагать их последовательно в спокойной монологической речи.

Прямой порядок слов в спокойной монологической речи, его особенности в текстах разных типовых значений. Предложения, не членящиеся на данное и новое. Формирование умения использовать в речи нерасчленяемые предложения

Использовать в речи нерасчленяемые предложения

Располагать их последовательно в спокойной монологической речи.

Создавать

устные и

письменные тексты

Осознавать

эстетическую

ценность

русского

языка.

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Анализ сочинения-рассуждения. Рассуждение по поводу установления порядка слов в спокойной монологической речи.

Прямой порядок слов в спокойной монологической речи

Редактирование текста.

Знать, что представляют «данное» и «новое» как смысловые части предложения, их последовательность в спокойной монологической речи. Уметь устанавливать порядок слов в спокойной монологической речи.

Знать, что есть предложения, не членящиеся на данное и новое. Уметь использовать в речи нерасчленяемые предложения в спокойной монологической речи

95-96

РР Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

(2 ч.)

Комбинированный

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

Использовать в речи обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

Располагать их последовательно в спокойной монологической речи.

Создавать

устные и письменные тексты

Осознавать

эстетическую

ценность

русского

языка

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

Знать особенности обратного порядка слов в текстах различных типовых значений.

Уметь замечать обратный порядок слов

Уметь сознательно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения

мыслей и передачи эмоциональности речи.

97,98

Контрольная работа№10.

Изложение текста «Поговорим о бабушках». Анализ иложения

(2 ч.)

Контрольный

Контрольная работа

Писать изложение

Проверять свои знания

Воспроизводить прослушанный или

прочитан­ный текст с

заданной степенью

свернутости (план,

пересказ, конспект,

аннотация)

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Изложение по тексту «Поговорим о бабушках»

Уметь полно, подробно излагать текст с сохранением

авторского стиля

Союзы (12 ч)

99,100

Союз как часть речи. Разряды союзов.

(2 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Сведения о союзе как части речи; союзы в предложении, схемы предложения и их грамотное оформление на письме.

Владеть знанием о разрядах союзах по значению.

Уметь различать данные союзы

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Осознавать

эстетическую

ценность

русского

языка

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Составление предложений по схемам. Лингвистический рассказ «Что я знаю о союзе»

Знать разряды союзов и типы предложений, в которых они употребляются. Знать перечень простых и составных союзов и уметь различать их. Уметь употреблять союзы для связи однородных членов и простых предложений в составе сложного.

101,

102

Правописание союзов.

(2 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

Применение предметных умений

Формировать умение правильно писать составные

союзы, различать союзы и

омонимичные слова.

Правильно писать союзы

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(морфологические признаки слов данных частей речи) современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Потребность

сохранить

чистоту

русского языка как явления национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Тест 10 мин.

Осложненное списывание

Знать и безошибочно писать

союзы, предложенные для

заучивания. Отличать союзы от созвучных

.

103-105

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

(3 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

Коррекционный

Сочинительные и подчинительные союзы, союзные слова.

Употребление союзов в простых и сложных предложениях.

Рассматривать синтаксическую роль союзов.; формировать Уметь правильно употреблять союзые в речи.

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Соблюдать

основные

лексических и

грамматических

норм

(окончание и

Грамматическая

форма

слова) в

про­цессе

письменного

общения

Осознавать

эстетическую

ценность

русского

языка;

ува­жительное

относиться к

родному языку,

гордость за него

Конструирование предложений с союзами в простом и сложном предложении.

Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме. Иметь представление о союзных словах, их роли в сложном предложении и отличии от подчинительных союзов.

106

Контрольная работа № 11. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями

(1 ч.)

Контрольный

Контрольный диктант

Писать диктант

Проводить самоанализ

Со­блюдать

основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в

развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств

личности

Запись текстапод диктовку

Уметь сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль, обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор.

107

Р/Р Описание внешности человека

(1 ч.)

Комбинированный Применение предметных умений

Описание внешности человека. Презентация: способы выражения признаков описания внешности, портреты

Составлять собственные тексты подобного типа

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Создавать

устные и

письменные тексты

разных типов,

стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе речевого

общения

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Аналитичекая работа с текстом

Лингвистическая игра: угадай по взгляду, какое у человека настроение

Аналитическая работа с художественным текстом произведения.

Знать, в каких ситуациях необходимо описание внешности человека, ряды определений для делового описания внешности. Уметь находить признаки. Указывающие на особенности человека

Уметь находить признаки, указывающие на особенности героя художественного произведения

108

Описание предмета

(1 ч.)

Комбинированный

Описание предмета. Презентация: способы выражения признаков описания предмета

Составлять собственные тексты подобного типа

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Создавать

устные и

письменные тексты

разных типов,

стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе речевого

общения

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Аналитичекая работа с текстом

Аналитическая работа с художественным текстом произведения.

Знать, в каких ситуациях необходимо описание внешности человека, ряды определений для делового описания внешности. Уметь находить признаки. Указывающие на особенности человека

Уметь находить признаки, указывающие на особенности героя художественного произведения

109,

110

Описание внешности человека

(2 ч.)

Применение предметных умений

Тексты со значением описания внешности человека

Строить тексты со значением описания внешности человека

Создавать сочинение-миниатюру

Со­блюдать

основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в

развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Тексты

Уметь правильно писать сочинение

Частицы (11ч)

111

Частица как часть речи. Разряды частиц.

(1 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Частица как часть речи. Разряды частиц.

Владеть знанием о разрядах частиц по значению.

Уметь различать данные частицы

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Осознавать

эстетическую

ценность

русского

языка

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Лингвистический рассказ по таблице. Составление текста с употреблением в нем частиц.

Знать формообразующие частицы и уметь использовать их при образовании глаголов.

Знать группы частиц по значению, правильно их писать, выделять среди других частей речи читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи.

112-114

Правописание частиц.

(3 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

Применение предметных умений

Формирование умения раздельно-дефисного написания частиц. Закрепление

умения определять, к какой части речи относится слово.

Правильно писать союзы

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(морфологические признаки слов данных частей речи) современного

русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Потребность

Сохранить

чистоту

русского языка

как явления национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Объяснительный диктант.

Тест 15 мин.

Знать случаи употребления ,

на письме частиц не и ни с отдельными частями речи.

Уметь объяснять их правописание и верно употреблять их в собственной письменной речи. Знать правила употребления и написания частиц ЛИ, ЖЕ, БЫ, -ТО, -КА. Разграничивать частицы и приставки не-, ни-, верно их писать.

115,

116

Контрольная работа №12. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Анализ диктанта

(2 ч.)

Контрольный

Контрольный диктант

Писать диктант

Проводить самоанализ

Со­блюдать

основные

правила

орфографии и

в про­цессе

письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в

развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств

личности

Запись текстапод диктовку

Уметь сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль, обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор.

117-119

Употребление частиц в речи.

(3 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

Применение предметных умений

Объяснить смысловую роль

частицы в анализируемом

высказывании.

Правильно и уместно употреблять в речи и произносить частицы

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи

Соблюдать в практике

речевого общения

основных орфоэпических,

норм

современного русского литературного языка;

Потребность

сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Составление текста с употреблением частиц.

Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений

120, 121

Произношение предлогов, союзов и частиц

(2 ч.)

Комбинированный

Упражнять в правильном

произношении предлогов,

союзов, частиц.

Правильно произносить частицы

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи

Соблюдать в

практике

речевого

общения

основных

орфоэпических,

норм

современного

русского

литературного

языка

Потребность

Сохранить

чистоту

русского

языка как

явления

национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Работа с орфоэпическим словарем. Произношение предлогов, союзов и частиц

Знать некоторые правила

ударения в предлогах, союзах,

частицах. Правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей

Междометия и звукоподражательные слова (6 ч)

122, 123

Междометие.

(2 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Познакомить учащихся с междометием как частью речи, назначением в языке,

употреблением в роли других частей речи. Формировать умение отличать междометия от знаменательных

и служебных частей речи. Совершенствовать навыки выразительного чтения высказывания.

Объяснять грамматическое значение междометия, владеть знанием , чем отличается междометие от других частей речи.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать

основные

грамматических

норм

(морфологические признаки слов данных частей речи) современного

Русского

литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Понимать

русский язык

как одну из

основных

на­ционально-

культурных

ценностей

русского народа,

определя­ющей

роли родного

языка в развитии

интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности,

его значения в

процессе

получения

школьного

образования

Образование слов разных частей речи от междометий.

Употребление междометий в реи (в тексте).

Знать языковые особенности

междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий. Уметь определять роль междометий в высказывании.

124

Звукоподражательные слова.

(1 ч.)

Первичного предъявления новых знаний

Дать понятие о данной категории слов.

Объяснять грамматическое значение звукоподражательных слов

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(морфологические признаки слов данных частей речи) современного

русского литературного

языка в про­цессе

письменного

общения

Понимать

русский язык

как одну из

основных

на­ционально-

культурных

ценностей

русского народа,

определя­ющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности,

его значения в

процессе

получения

школьного

образования

Образование глаголов и прилагательных от звукоподражательных слов.

Образовывать от

них глаголы,

существительные

Выразительно читать

предложения со

о звукоподражания

митличие звукоподражательных слов от междометий.

125-127

Омонимия слов разных частей речи

(3 ч.)

Комбинированный

Переход одной части речи в другую

Различать грамматические омонимы

Проводить семантико-грамматический анализ

Создавать

устные и

письменные

тексты

разных типов,

стилей

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Составление текста с омонимами

Знать отличие омонимов разных частей речи

Речь (7 ч)

128-130

Р/Р Характеристика человека

(3 ч.)

Комбинированный

Дать представление о характеристике. Формировать

умения различать характеристики полные и краткие, определять роль характеристики персонажа в художественном произведении

Составлять собственные тексты подобного типа

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Создавать

устные и

письменные

тексты

разных типов,

стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе

речевого

общения

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Составление текста-характеристики человека

Знать отличие краткой характеристики от

полной.

Уметь создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной

131, 132

Р/Р Сжатое изложение по тексту К . Чуковского

«О Чехове». Анализ изложения.

(2 ч.)

Контрольный

Сжатое изложение

«О Чехове

Писать изложение

Проверять свои знания

Воспроизводить прослушанный или

прочитан­ный текст с

заданной степенью

свернутости (план,

пересказ, конспект,

аннотация)

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Сжатое изложение «О Чехове».

Уметь применять разные способы сжатия текста

133

Повторение изученного по теме «Характеристика человека»

(1 ч.)

Коррекционный

Подготовка к сочинению.

Составлять собственные тексты подобного типа

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Создавать

устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе речевого

общения

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Характеристика человека на основе портрета с использованием опорных слов.

Уметь передавать описание состояния человека. Пользуясь

богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных

134

Р/Р

Контролльная работа № 14. Сочинение о человеке. «Знакомьтесь, - это я!» / «Что за человек мой друг (подруга, сестра..)

(1ч.)

Контрольный

Сочинение

Составлять собственные тексты подобного типа

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Создавать

устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе речевого

общения

Стремиться к

речевому

самосовер­шенство

ванию

Сочинение

Уметь передавать описание состояния человека, его характер. Пользуясь

богатой синонимикой глаголов, наречий, существительных

Обобщающее повторение (2ч)

135

Повторение изученного. Русские лингвисты, о которых говорилось в течение года

Повторения Обобщения и систематизации

Создавать устные и письменные тексты

Доказательно отвечать на вопросы учителя

Создавать

устные и

письменные тексты

разных типов,

стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе речевого

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в

развитии интеллектуальных, творческих

способностей

и

моральных

качеств

личности

Преобразование текста одного стиля в текст другого стиля

Знать признаки стилей и типов речи.

Уметь преобразовывать текст одного стиля в текст другого стиля. Выполняя его задачу.

136

Контрольная работа № 15- диктант и анализ ошибок

Контрольный

Проверка знаний, работа над ошибками

Писать диктант

Проводить самоанализ

Со­блюдать основные

правила орфографии и

в про­цессе письменного

общения

Понимать

определя­ющую

роль родного

языка в

развитии интеллектуальных, творческих

способностей

и

моральных

качеств

личности

Контрольная работа

Проводится как итоговый диктант за год. В контрольную работу включаются основные изученные орфограммы