Урок русского языка по теме Ударение. Правописание безударных гласных в корне слова(6 класс)

ГУ «Тогузакская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»

Открытый урок

русского языка в 6 классе

по теме:

«Ударение. Правописание безударных гласных в корне слова»

Урок 10 ____

Тема: Ударение. Правописание безударных гласных в корне слова.

Цели:

- уточнить представления учащихся об ударении, его смыслоразличительной функции, повторить правило правописания безударной гласной в корне слова;

- развивать умение находить в слове безударный гласный, умение применять правило на практике, развивать орфографическую зоркость, мышление, коммуникативные качества;

- способствовать воспитанию потребности в получении знаний, интереса к предмету.

Оборудование: эпиграф, запись предложения для анализа, карточки «Верные и неверные упражнения», карточки с «шагами» алгоритма, карточки для самостоятельной работы, ключ к самопроверке, опорная схема для подведения итогов, таблицы для рефлексии.

Тип урока: повторение

Ход урока

1.Орг.момент. Психологический настрой.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- Открыли все тетради, записали число, классная работа.

Ручки положили.

2. Определение темы урока, целеполагание. Мотивация.

- Я предлагаю вам игру «Правильно или нет?» Она поможет вам сформулировать тему урока.

- Внимательно прочитайте предложение на доске и ответьте на вопрос:

Можно ли считать результат сложения правильным?

Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.

-Так от чего зависит, чтобы результат сложения был правильным?

Ответ: Все зависит от ударения!

1)140 и 140 не будет 240 (так можно поставить ударение в предложении)

2) 100 сорок и 100 сорок будет 200 сорок

- Какова же тема нашего урока, как вы думаете? (Ответы учащихся. Учитель открывает запись темы на доске) .

- Запишем тему урока в тетрадь.

- Какие цели поставим перед собой?(вспомнить об ударении, правило правописания безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением, будем развивать умение правильно подбирать проверочные слова.

- Как вы думаете, ребята, для чего необходимы эти знания, где они могут пригодиться вам в жизни?

Обращение к эпиграфу: «Не для школы, а для жизни мы учимся» .Сенека- римский философ

3. Актуализация. Прием «Верные и неверные утверждения».

- Ребята, рассмотрите верные и неверные утверждения. Напишите рядом «да», если вы согласны, «нет» - если не согласны.

1.Фонетика - раздел науки о языке, в котором изучают части речи. (нет).

2.Ударение -это выделение голосом одного из слогов в слове (да).

3. Гласные в ударном слоге произносятся отчетливо. Это слабая позиция (нет).

4. Гласные в безударном положении находятся в сильной позиции (нет).

- Прочитайте все верные утверждения. Все согласны?

- Прочитайте все неверные утверждения, исправьте их. Аргументируйте свой ответ.

4.Работа с текстом упр.80 (устно).

- Чтение текста.

-Объясните, что такое орфография? (то же, что правописание)

- Что значит орфо- и граф - ? (правильно пишу)

- Почему в слабой позиции возможна ошибка?

- Какая же наша орфография? - задает вопрос автор текста (непростая).

- А почему она непростая? (чтобы научиться правильно писать, надо потрудиться).

5.Физминутка.

6.Повторение. Работа в группе.

- Давайте вспомним правило, как же проверить написание безударной гласной в корне слова? Какие способы проверки безударных гласных вы знаете?

Работать будете в группах.

1 гр. - составить алгоритм к этому правилу. У вас на парте на карточках «шаги» алгоритма. Ваша задача: расставить эти «шаги» в нужном порядке.

(У детей на парте карточки с «шагами» алгоритма проверки безударной гласной, необходимо обсудить и составить алгоритм.)

2 гр. Подобрать примеры к данному алгоритму.

3 гр. Составить алгоритм с помощью знаков.

7.Работа по учебнику.

- Применяя правило, выполним упр.77.( 1 ученик работает у доски, остальные на местах. Всего работает 4 человека по 2 слова записывают).

8.Игра «Различай на слух»

- Найдите в тексте слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по - разному. Объясните правописание проверочными словами. Записываем слова.

Мама простыни стирала

И в корыте полоскала.

К дочке кошка подбежала,

Дочка кошку поласкала.

Гири брат мой поднимает,

Свою силу развивает.

А на крыше мой флажок

Развевает ветерок.

К старости наш дедушка

Очень поседел.

Он в саду на бревнышко

Сел и посидел.

Вывод: от чего зависит правописание безударной гласной в корне таких слов? (от значения слова).

9. Самостоятельная работа.«Проверяю себя»

1.Д..лекие

2.Оц..нить

3. Сож..леть

4. Ш..стой

5. Разв..зать

Заполнить таблицу

Оцените себя: все ответы правильные - 5 б.

4 правильных - 4 б.

3 правильных - 3 б.

2 правильных - 2 б.

10. Домашнее задание.упр.81

11.Итог урока.

Что

Где надо проверять?

Как

Чем

Что проверять? (гласные а,о,и, е, я)

Где? (в корне слова)

Как?(подобрать проверочное слово или однокоренное, или определить значение слова)

Чем? (безударная гласная проверяется ударением)

12.Рефлексия

Рефлексия деятельности. Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.Итог

Интересно

работал

понял материал

Скучно

отдыхал

узнал больше, чем знал

Безразлично

помогал другим

не понял

15. Оценивание.