- Учителю
- Бурховецкая Г.В., МОУ «Школа №45 г.Донецка» Система уроков по сложносочиненному предложению. Тема №3. Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения (ССП)
Бурховецкая Г.В., МОУ «Школа №45 г.Донецка» Система уроков по сложносочиненному предложению. Тема №3. Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения (ССП)
Сложносочиненные предложения (8ч)
Система уроков по сложносочиненному предложению
Бурховецкая Г.В., МОУ «Школа №45 г.Донецка»
ТЕМА 3. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях
ЦЕЛЬ: углубить и совершенствовать пунктуационные навыки обучающихся; обратить внимание на особые случаи постановки знаков препинания в ССП, развивать пунктуационную грамотность, воспитывать интерес к теме, к русскому языку.
Оборудование: Пособие «Сборник программ самореализации учащихся. Русский язык. 9 класс. Составители: Прядко А.Г., Роменская С.В./ под общей ред. Мельниковой Л.В.- Донецк,2011.-174с.»
ХОД УРОКА
-
Объявление темы и цели урока.
Вступительное слово
На письме без знаков препинания не обойтись. А.П.Чехов писал: «Знаки препинания служат нотами при чтении». Вот как многоточие - это следы «следы на цыпочках ушедших слов» (по тонкому замечанию Владимира Набокова) или тире - «знак отчаяния» (по словам грамматиста Пешковского). Где запятая там нужно запнуться вниманием и ритмом фразы. Запятая совершенно необходима, особенно там, где она разъединяет предложения, т.е. разные части мысли в составе общего целого. Однако ….. в любом правиле есть свои исключения.
-
Актуализация опорных знаний учащихся.
Вопросы к учащимся:
- Какие предложения называются ССП?
- Назовите группы ССП;
- Какие смысловые значения выражаются в ССП?
2. Вспомним изученное.
- задание на карточках
-
Восприятие обучающимися учебного материала.
1) изучи предложенный теоретический материал, используя на полях определенные обозначения:
«V» - это мне известно;
«-» - это противоречит моим первоначальным представлениям;
«+» - это для меня новое
«?» - информация, которая вызывает интерес или удивление.
Запятая не ставится:
- если в сложносочиненном предложении есть общий второстепенный член, общее вводное слово или общая придаточная часть, относящаяся к обеим частям. Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь (А.Пушкин)
- в том случае, если союз и соединяет два назывных, вопросительных, побудительных или восклицательных предложения. Например: «Кто ты и что тебе нужно?» - злобно спросил Карабас. «Пусть кончится зима и наступят теплые деньки!» Мороз и солнце…
Чтобы верно расставить знаки перед «и», соединяющим части ССП, надо:
1.Определить, что перед вами сложное предложение, увидеть обе его стороны.
2.Последовательно проверить, не подходит ли ваш пример под приведенные выше случаи непостановки запятой.
3,Если предложение не имеет в своем составе ничего, что позволило бы отказаться от запятой, поставить ее.
Между частями, входящими в состав сложносочиненного предложения, ставится тире, если они передают значение неожиданного результата или быстрой смены событий. Например: Он знак подаст - и все хохочут; Еще напор - и враг бежит (А.Пушкин)
Если части сложносочиненного предложения сильно распространены, имеют внутри себя запятые и слабо связаны по смыслу, то между ними ставится точка с запятой
2) Выделите главное. (Работа с таблицей).
Установите соответствие между знаками препинания в ССП и условиями их постановки.
3) Блиц - опрос
Согласны ли вы с утверждениями.
-
Тренировочные упражнения.
1. Составить схемы сложносочиненных предложений, отметить в схемах запятые (знаки препинания в предложениях не расставлены)
1.Отвечайте же мне а не то буду беспокоиться (А.Пушкин). 2.Горька работа да сладок хлеб. 3. Убеждения внушаются теорией, поведение же формируется примером. (А.Герцен) 4. Ни она никого не тронет ни ее никто не тронет. (М.салтыков - Щедрин). 5. Наташа говорила шепотом да и дед и лесничий тоже говорили вполголоса. (К.Паустовский). 6. Ласточки пропали а вчера с зарей все грачи летали да как сеть мелькали вон над той горой. (А.Фет)
2
3
4
5
6
-
Учимся сопоставлять. Работа по учебнику.
Запишите предложения в две колонки. В первую - предложения с однородными членами, во - вторую - сложносочиненные предложения.
-
Ты меня или не слышишь, или не понимаешь. (А.Пушкин) 2. Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят.(Ф Тютчев). 3. Соловьи трещали то близко, то далеко. (Л.Толстой). 4. Чтение - труд, но труд радостный. (Д.Гранин). 5. То космонавты ему казались особенными, то Алексей начинал видеть в них таких же летчиков- истребителей. (А.Семенихин.) 6. Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка. (М.Лермонтов). 7. Грачи давно расхаживали по двору и начинали вить гнезда в грачовой роще. (С.Аксаков)
-
Закончить предложение так, чтобы получились: а) сложносочиненные предложения; б) предложения с однородными членами предложения.
-
Весна наступила и … 2. Солнце светило ярко, но … 3. Ребята развели костер и … 4. Дождь закончился, но …. 5. Где-то журчал ручей да ….
Образец: Я позвонил, но мне никто не ответил. Я позвонил, но в ответ услышал одну тишину.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Подведение итогов. Выполним тестовые задания.
-
Союз и соединяет части сложносочиненного в предложения:
А) Коридоры и большая комната стояли голые и пустые и казались необычно просторными и светлыми.
Б) Мела пурга - метелица и леденела кровь.
В) Свежесть, и горы, овеваемые морским воздухом, принимают лиловые тоны.
Г) Только мысли мечутся, и бьются, и приветствуют тот непокой.
2.Перед союзом и нужна запятая в предложении:
А) Высоко в небе сияют голубые звезды и светит молочно-белая луна
Б) На дворе трубит рог и завывают на разные голоса собаки.
В) Окна в сад подняты и оттуда веет бодрой осенней прохладой.
Г) Тишина и безлюдье.
3. Перед союзом и не нужна запятая в предложении:
А) Солнце зашло и начало смеркаться.
Б) Морозило и за снежными полями, на западе, тускло просвечивая сквозь тучи, желтела заря.
В) И леса без солнца не выросли б и хлеб на полях не поспел.
Г) Из окна дует холодом и сыплет снег.
4. Неправильно расставлены знаки препинания в предложении:
А) Любовь не знает страха, и отвергает страх, и восстает из праха.
Б) И зачем эта странная ночь, и зачем стоит этот сонный корабль в сонном море?
В) Метет и нет конца метели.
Г) Снега сошли и смыли след.
5. Неправильно расставлены знаки препинания в предложении:
А) Петербургская улица возбуждала во мне жажду зрелищ, и самая архитектура города внушала мне какой-то ребяческий империализм.
Б) Комедия была поставлена под его руководством, и он сам репетировал с актерами.
В) О Пушкине говорили много и кое-что сказали, о Лермонтове говорили мало и ничего не сказали.
Г. Мне кто-то руку подает, и кто-то улыбается.
6. Если части ССП имеют общий второстепенный член или общее придаточное предложение и между ними стоит соединительный или разделительный союз то:
А) Они отделяются друг от друга запятыми.
Б) Запятая между ними не ставится.
В) Между ними ставится тоска с запятой.
Ответы записать в таблице
V. Домашнее задание: повторить изученные правила, выполнить по учебнику тренировочные упражнения №80, 82.