Тематическое планирование по литературе 7 класс по программе Курдюмовой

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид

контроля

Дата

проведения

</

п

л

а

н

ф

а

к

т

Введение (1 час)

1

Основные роды литературы: эпос, лирика, драма. Богатство

и разнообразие их жанров

1

Объяснение нового материала

Литература как искусство слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности. Богатство и разнообразие жанров литературных произведений

Знать: определение литературы как особой формы познания действительности; понятие родов и жанров в литературном произведении.

Уметь: определять роды

и жанры произведений; привлекать сведения

по теории литературы

в процессе обсуждения произведения

Организация совместной учебной деятельности

Фольклор и его жанры (2 часа)

2

Жанры

фольклора.

Художественные особенности сатирической драмы «Барин»

1

Объяснение нового материала

Представление о фольклоре как особой форме познания действительности; понятие народной сатирической драмы, выявление уровня литературного развития учащихся

Знать: своеобразие народной сатирической драмы.

Уметь: воспринимать

и анализировать поэтику; отличать стихотворную речь и ее особенности

Организация

совместной

учебной деятельности

3

Детский фольклор

1

Объяснение нового материала

Малые жанры фольклора. Детский фольклор

(колыбельные, частушки, считалки, загадки, скороговорки, заклички)

Знать: произведения

детского фольклора.

Уметь: воспринимать

и анализировать поэтику малых жанров детского фольклора

Организация совместной учебной деятельности

Литература эпохи Возрождения и ее жанры (3 часа)

4

В. Шекспир. «Ромео

и Джульетта»

1

Объяснение нового материала

Представление об отдельных произведениях зарубежной литературы, относящихся к периоду Возрождения, литературы XIX века, литературы XX века; совершенствование навыка анализа прозаических произведений в единстве формы и содержания

Знать: основные факты жизни и творчества

В. Шекспира; содержание трагедии «Ромео и Джульетта».

Уметь: воспринимать

и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции

Организация совместной учебной деятельности

5

В. Шекспир. «Ромео

и Джульетта»

1

Комбинированный

Трагедия произведения эпохи Возрождения. Пафос пьесы, прославляющей верность в любви, непобедимость искреннего чувства, высокую гуманность. Основной конфликт трагедии. Понятие о катарсисе

Знать: основные факты жизни и творчества

В. Шекспира; содержание трагедии «Ромео и Джульетта».

Уметь: воспринимать и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции

Организация

совместной

учебной деятельности

6

Сонеты

В. Шекспира

1

Комбинированный

Понятие сонет. Сонет как жанр и явление мировой культуры. Сонет как одна из популярных форм стиха в литературе разных стран на протяжении нескольких столетий

Знать: содержание изученных произведений; основные теоретические понятия.

Уметь: сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов

Организация

совместной

учебной деятельности

Классическая литература XIX века и ее жанры (33 часа)

7

Обзор жанров

классической литературы

XIX века. История

басни

1

Объяснение нового мате-

риала

Знакомство с жанрами

классической литературы XIX века. Басня в античной литературе

Греции и Рима

Знать: наиболее

распространенные жанры.

Иметь представление

о богатстве и многообразии жанров.

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен

Фронтальный опрос. Само-

стоя-

тельная работа

8

И. А. Крылов - великий баснописец

1

Комбинированный

Расширение знаний

о биографии писателя. Знакомство с языковым своеобразием басен

И. А. Крылова. Золотой век русской

поэзии

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

9

Из истории баллады.

Баллада

В. А. Жуковского «Перчатка»

1

Комбинированный

Знакомство с жизнью

и творчеством В. А. Жуковского, с нравственным содержанием баллады. Истоки жанра

«баллада»

Знать: сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание баллады, находить лирические и эпические черты в балладе

Беседа, проблемные задания

10

Баллада

В. А. Жуковского

«Светлана»

1

Комбинирован-

ный

Сюжет и народные поверья (фольклорная основа баллады).

Романтический облик героини. Органическая связь героини с миром природы

Знать: сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание баллады, находить лирические и эпические черты в балладе; привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки изученного

Беседа, проблемные

задания

11-12

А. С. Пушкин. Богатство тематики и разнообразие жанров

в творчестве. Лирика:

«Элегия»,

«К портрету Жуковского», «Певец» и др.

2

Комбинированный

Знакомство с фактами биографии А. С. Пушкина в период Южной ссылки. Самостоятельный подбор материала. Устный портрет главного героя. Жанр стихотворения-послания, гимна, богатство и разнообразие жанров в творчестве поэта

Знать: наиболее распространенные жанры.

Иметь представление

о богатстве и многообразии жанров.

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

13-14

Повесть

А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»: особенности жанра

и композиции

2

Комбинированный

Художественное своеобразие повести, особенности пушкинского языка. Авторское решение вопросов композиции повести

Знать: сюжетное своеобразие повести.

Уметь: воспринимать

и анализировать художественный текст, выражать свое отношение

к прочитанному

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

15

Роман

А. С. Пушкина «Дубровский»: история создания романа, сюжет, ком-

позиция

1

Комбинированный урок

Знакомство с исторической подоплёкой романа; проблематика произведения.

Понятия сюжет и композиция; сюжетные особенности незавершенного произведения. Совершенствование умения составлять план произведения

Знать: понятия сюжет

и композиция; роман как

один из эпических жанров

литературы.

Уметь: составлять план событий, говорить о композиции романа

Беседа, проблемные задания

16

Главные герои романа «Дубровский»

1

Комбинированный

Художественное своеобразие персонажей, композиционные особенности, нравственные аспекты романа

А. С. Пушкина. Владимир Дубровский как романтический герой

Знать: историческую подоплеку произведения.

Уметь: анализировать

некоторые эпизоды,

приводить в примеры

цитаты, отстаивать свою точку зрения

Беседа, проблемные задания

17

Дубровский

и Маша

Троекурова. Судьба героев романа

1

Комбинированный

Характер главного героя, его душевные

и нравственные качества. Главная мысль

произведения. Окружение героев романа, их судьбы

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация

совместной

учебной деятельности

18

Р/р. Сочинение

1

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр

сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

19

М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Смерть

поэта» и его история.

Жанры

лирики

1

Систематизация ЗУН

Представление

об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры; знакомство с лирикой, символическими образами стихотворения «Смерть поэта»

Знать: историко-культурные сведения; биографические сведения о поэте.

Уметь: давать характеристику герою; анализировать текст; сопоставлять эпизоды и героев разных произведений писателя

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

20

М. Ю. Лермонтов.

«Нет, я не Байрон…», новогодние мадригалы

и эпиграммы. Эпитафия

1

Систематизация ЗУН

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя; определение жанра лирического произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения

Организация совместной учебной деятельности

21

Поэма

М. Ю. Лермонтова «Мцыри». История

создания

1

Систематизация ЗУН

Понимание поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений; знакомство с историей создания, композицией, идейно-тематическим и художественным содержанием

поэмы

Знать: содержание изучаемого произведения.

Уметь: анализировать

поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств (ИВС); эмоционально и выразительно читать стихотворения

Беседа, проблемные задания

22

Сюжет, композиция, герои поэмы

М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

1

Систематизация ЗУН

Понимание идейного

содержания поэмы, свободолюбивой личности героя и его стремления к независимости; анализ поэтического

текста в единстве формы и содержания, письменные высказывания на предложенную тему

Знать: содержание изучаемого произведения; оценку образа Мцыри В. Г. Белинским.

Уметь: анализировать

поэтические произведения; выделять смысловые части художественного текста; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС

Организация совместной учебной деятельности

23

Н. В. Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Знакомство

с комедией

1

Комбинированный

Представление об особенностях драматического произведения, об истории создания комедии «Ревизор»; анализ произведения драматургии с точки зрения идейно-художественного своеобразия, мастерства речевых характеристик персонажей. Выразительное чтение драматического произведения, письменные высказывания на предложенную тему

Знать: особенности

драматического произведения; литературного жанра; определение понятия комедия.

Иметь представление

о подвижности связей

и истории жанров

литературы.

Уметь: составлять тезисы

к лекции; определять роль

и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа

Беседа, проблемные задания

24-25

Характеристика героев

комедии

Н. В. Гоголя

«Ревизор»

2

Комбинированный

История создания комедии. Отражение жизни России XIX века в сюжете и героях комедии.

Понимание жизненной

основы комедии;

обстоятельств, приведших чиновников к роковой ошибке

Знать: основы сценического поведения; содержание комедии.

Уметь: использовать различные виды пересказа;

участвовать в диалоге

по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному

Монологический

ответ

26

Р/р. Инсценирование эпизодов

комедии

Н. В. Гоголя «Ревизор»

1

Комбинированный

Характеры главных

героев, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

27

И. С. Тургенев. «Стихотворение

в прозе». Общая характеристика

жанра

1

Систематизация ЗУН

Жанровые особенности стихотворений

в прозе. Многообразие тематики «Стихотворений в прозе». Последние годы творчества и последнее произведение Тургенева

Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Беседа, проблемные задания

28

И. С. Тургенев. «Стихотворение

в прозе».

Анализ произведений

1

Комбинированный

Жанровые особенности стихотворений

в прозе. Многообразие тематики «Стихотворений в прозе». Нравственный пафос и художественные особенности произведения

И. С. Тургенева

Знать: содержание прочитанного произведения.

Иметь представление

о богатстве и многообразии жанров литературы.

Уметь: воспринимать

и анализировать поэтику стихотворений в прозе

Монологический

ответ

29-

30

Н. А. Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворений «Размышления

у парадного подъезда», «Железная дорога»

2

Комбинированный

Гражданская лирика

Н. А. Некрасова. Позиция автора. Стиль,

отвечающий теме лирического произведения. Народные характеры

и судьбы в стихотворениях Некрасова. Яркость изображения

крестьянских детей

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, настроение, которым проникнуто стихотворение)

Беседа, проблемные задания

31-

32

Творчество

Н. С. Лескова. Сказ

«Левша».

Особенности жанра сказа

2

Комбинированный

Знакомство с содержанием сказа; с нравственной проблематикой: отражение существенных черт русского национального характера. Особенности стиля прозы Н. С. Лескова. Пафос творческого труда

в произведении

Знать: этапы жизни Лескова; понятие сюжет; роль портрета и пейзажа

в рассказе.

Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа,

в том числе и в письменной форме, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация

совместной

учебной деятельности

33

Характеристика героев сказа

«Левша»

1

Комбинированный

Роль речевой характеристики героя как средства создания образа; содержание понятия герой художественного произведения

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Организация совместной учебной деятельности

34-

35

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть

о том, как один мужик двух генералов про-

кормил»

2

Урок развития

речи

Знакомство с содержанием сказки; с нравственной проблематикой: сатирическое изображение персонажей. Художественные особенности сказок

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Монологический

ответ

36

М. Твен. «Как

я редактировал сельскохозяйственную

газету»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством М. Твена. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Гротеск как прием

Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

37-

38

А. П. Чехов. Ранние рассказы. «Жалобная книга», «Хирургия»

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством А. П. Чехова. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Юмор и жизнелюбие

повествования

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

39

Р/р. Сочинение

1

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр

сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

Литература XX века (29 часов)

40

Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Творчество В. Я. Брюсова «Труд», «Хвала

Человеку»

1

Комбинированный

Знакомство с жанрами эпоса, лирики и драмы в творчестве поэтов и писателей ХХ века; совершенствование умения анализировать лирическое произведение на примере творчества В. Я. Брюсова. Выразительное чтение лирического произведения

Уметь: анализировать

поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Беседа, проблемные задания

41-

42

Жанры лирики К. Д. Бальмонта. «Бог создал мир из ничего»

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством К. Д. Бальмонта; анализ лирического произведения; совершенствование навыков выразительного чтения

Знать: основные теоретические понятия и их соотношение.

Уметь: определять тему, идею, значение заголовка;

находить средства художественной выразительности

Беседа, проблемные задания

43

Активность поисков новых жанров в лирике

И. Северянина «Не

завидуй

другу»

1

Комбинированный

Знакомство со своеобразием творчества

И. Северянина;

анализ лирического

произведения; совершенствование навыков выразительного чтения

Знать: наиболее распространенные жанры.

Иметь представление

о многообразии жанров.

Уметь: выполнять анализ поэтического произведения

Беседа, проблемные задания

44-

45

Два перевода стихотворения

Р. Киплинга «Если»,

«Заповедь»

2

Комбинированный

Анализ лирического произведения Р. Киплинга; совершенствование навыков выразительного чтения

Уметь: привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки прочитанного произведения

Беседа, проблемные задания

46

Из истории сонета

1

Комбинированный

Работать над содержанием понятия сонет. Сопоставление и анализ различных жанров

Знать: наиболее распространенные жанры художественных произведений.

Иметь представление о богатстве и многообразии жанров.

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Организация совместной учебной деятельности

47

М. Горький. «Старый

год»

1

Комбинированный

Знакомство с биографией и своеобразием творчества М. Горького; совершенствование умения составлять цитат-

ный план эпизода

из сказки «Старый Год». Герои произведения. Элементы притчи

в жанре сказки

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация

совместной

учебной

деятельности

48

М. Горький. «Старуха Изергиль»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством М. Горького. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Роль пейзажа

в рассказе

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

49

Сюжет и герои легенды

о Данко

в рассказе «Старуха Изергиль»

М. Горького

1

Комбинированный

Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

50

Р/р. Сочинение

1

Развития

речи

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Выбор жанра сочинения, составление плана.

Подбор цитатного

материала

Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,

подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

51-52

В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее

с Владимиром Маяковским летом на даче»

2

Комбинированный

Новаторство В. Маяковского. Мир гипербол. Характеристика

героя произведения. Определение отношения автора к герою. Формирование навыков устной речи

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблематику стихотворения.

Уметь: самостоятельно

делать выводы об активности авторской позиции; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Беседа, проблемные задания

53

Сатирические стихи

В. В. Маяковского «Гимн обеду»

1

Комбинированный

Новое оформление старых жанров. Особенности стиля поэта.

Характеристика героя произведения.

Определение отношения автора к герою.

Сатира В. В. Маяковского

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблематику стихотворения.

Уметь: самостоятельно

делать выводы об активности авторской позиции;

пользоваться различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Беседа, проблемные задания

54-55

М. А. Булга-

ков. «Ревизор

с вышибанием»

2

Комбинированный

Содержание эпизодов фельетона «Ревизор с вышибанием», вопросы по особенностям и содержанию произведения. Закрепление умения пересказа эпизода. Связь реального события и сюжета. «Ревизор» Н. В. Гоголя. Необычная связь эпиграфа с текстом

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

56

К. Г. Паустовский.

«Рождение рассказа»

1

Комбинированный

Умение рассказывать

о сюжете, определять

основную мысль произведения. Поэтическая проза К. Г. Паустовского. Герой рассказа и его поиски творческого

подъема, вдохновения

Знать: наиболее распространенные жанры.

Иметь представление

о богатстве и многообразии жанров.

Уметь: анализировать

и интерпретировать

художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Организация совместной учебной деятельности

57

Р/р. Рецензирование одного из изученных произведений

1

Комбинированный

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Выбор жанра сочинения, составление плана,

подбор цитатного

материала

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,

подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Монологический

ответ

58

Ф. А. Абрамов. «О чём плачут

лошади»

1

Комбинированный

Представление о произведении Ф. А. Абрамова и нравственных проблемах, которые в нем поднимаются; совершенствование навыка анализа художественного произведения

Уметь: выразительно

читать произведение;

анализировать художественный текст; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения

Беседа, проблемные задания

59

Из истории эссе

1

Комбинированный

Работа над содержанием понятия эссе. Жанры устной и письменной речи

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Организация совместной учебной деятельности

60

А. В. Вампилов. «Несравненный Наконечников». Особенности жанра «водевиль»

1

Комбинированный

Приобщение к восприятию сатиры и юмора. Средства создания автором юмористического произведения. Серьезные проблемы веселого жанра

Уметь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку

зрения

Беседа, проблемные задания

61-

62

События и герои Великой Отечественной войны.

М. А. Шолохов. «Они

сражались

за Родину»

2

Комбинированный

Знакомство с творчеством М. А. Шолохова.

Характер главного

героя, его душевные

и нравственные качества. Главная мысль, жанр произведения. Идея и проблематика произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

63-

64

В. Г. Распутин. «Уроки французского»

2

Комбинированный

Значение названия

рассказа. Гуманизм произведения В. Г. Распутина. Характеристика героя произведения.

Определение отношения автора к герою.

Формирование навыков устной речи

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблематику повести.

Уметь: самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции;

использовать различные виды пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Беседа, проблемные задания

65

Роман.

Повесть.

Рассказ.

1

Комбинированный

Обзор богатства жанров, через которые раскрывается тема войны

(повторение с привлечением ранее изученных произведений). Работа над содержанием понятий роман, повесть, рассказ

Знать: жанры литературных произведений.

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения

Беседа, проблемные задания

66

Научно-фантастическая

литература.

Р. Шекли.

«Запах

мысли»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя, характером главного героя, определение главной мысли произведения, поведения и характера главных героев, их душевных и нравственных качеств

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

67

Детективная литература.

А. Конан Дойл.

«Пляшущие человечки»

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством писателя, характером главного героя, определение главной мысли произведения, поведения и характера главных героев, их душевных и нравственных качеств

Знать: содержание прочитанного произведения.

Иметь представление

о богатстве и многообразии жанров.

Уметь: воспринимать

и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

формулировать идею,

проблематику произведения; давать характеристику герою

Организация совместной учебной деятельности

68

Читательская конференция

1

Комбинированный

Умение характеризовать героя произведения, определять отношение автора к герою. Формирование навыков устной речи

Беседа, проблемные задания