Урок русского языка в 6 классе «Собирательные числительные»

Технологическая карта урока русского языка по учебнику В. Бабайцевой « Русский язык. 6 класс»

Учитель 1 категории МБОУ «Многопрофильная гимназия № 12 « Г Читы

Горяйнова С. Н.

Тема

Собирательные числительные.

Цели темы:

• Изучение особенностей использования и образования собирательных числительных;

• Формировать У правильно использовать и сочетать собирательные числительные существительными.

Задачи:

Воспитательные

Развивающие

Образовательные

Научить правильно использовать собирательные числительные в речи ; задуматься о культуре устного и письменного общения

Развивать умения ставить цели урока;

Развивать навыки упорядочивать информацию при составлении схемы параграфа;

Строить алгоритмы выполнения заданий.

Изучить особенности собирательных числительных и особенности их употребления с существительными, их синтаксичекую роль ;

Повторить ранее изученный материал по теме «Имя числительное» ; орфограммы в глаголах ;

Планируемый результат:

Знать особенности собирательных числительных, правила их употребления с существительными

Уметь составлять предложения, правильно используя собирательные числительные; определять их синтаксическую роль.

Правильно использовать богатства русского языка .

Основные понятия:

Числительное, имя существительное, словосочетание , морфологические и синтаксические особенности.

Метопредметные связи:

Умения работать самостоятельно, составлять схему по параграфу, аргументировать собственную точку зрения.

Ресурсы:

• Основные:

Учебник «Русский язык. Практика» и «Русский язык. Теория» В.В. Бабайцевой.

• Дополнительные:

Мультимедийное сопровождение кабинета

• Организация пространства:

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения.

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа.

1 этап. Организационный момент. Цель-активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

1 этап. Оргмомент. Вот звенит для нас звонок-начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.-Тихо сели. Расскажите правила поведения на уроке?

1 этап. Оргмомент. - Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Коммуникативные УУД. Личностные УУД.

2 этап. Постановка целей урока.

Формулировать цели урока.

Направить учащихся на формулирование целей урока.

Каковы, на ваш взгляд, цели сегодняшнего урока?

Коммуникативные УУД. Личностные УУД

3 этап. Актуализация знаний. Мотивация.

Отвечать на поставленные вопросы, анализировать представленную ситуацию

Организовать обсуждение предложенной ситуации.

3 этап. Актуализация знаний. Мотивация.

Антону уже давно нравилась девочка Маша из параллельного класса. Так нравилась, что на каждой перемене он был где-то неподалеку. Но подойти, заговорить с ней он не мог: она всегда была в окружении подруг. И вот идет он как-то по коридору, а навстречу идет Настя. И тоже одна. Поравнялась она с ним и спрашивает: «Что это ты в одиночестве? Вас же всегда четверо неразлучных друзей». Антон не ожидал , что она с ним заговорит , смутился, но довольно быстро ответил: « Ты тоже одна, а вас всегда пятеро подруг» . Но что такое?? Настя вдруг нахмурилась и четко произнесла: «Грамотей!». После чего она резко повернулась и ушла. А Антон с растерянным видом остался стоять один.

- Как вы считаете, что произошло?

-Почему Настя, назвав Антона грамотеем, ушла?

- Как эта ситуация связана с темой урока?

-Как правильно должен был ответить Антон?

Актуализация знаний. Мотивация.

Познавательные УУД

Комммуникат УУД

Регулятивные УУД

4 этап Изучение нового материала. Цель: изучить особенности употребления собирательных числительных.

Участвовать в работе по выполнению упражнений и предложенных заданий;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Оценивать правильность выполнения заданий;

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов; формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению особенностей собирательных числительных;

Организовать самостоятельную работу и обеспечить контроль за ее выполнением;

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

4 этап Изучение нового материала. Постановка проблемы.

Мы поняли, обсуждая предложенную ситуацию, что ошибка Антона , так расстроившая Машу, была связана с употреблением собирательных числительных. Но помочь ему, к сожалению, мы не смогли. А помочь нам в этом нам поможет учебник теории.

-Какую работу вам предстоит выполнить?

( учащиеся отвечают, что должны познакомиться с текстом параграфа и составить схему)

Собирательные числительные:

1 Образуются от количественных с помощью суффиксов - ер, -ой

2 Употребляются с существит, обозн :

*лиц муж пола

*детенышей

*имеющим только форму множ числа или обозн парные предметы

3 В предложении являются одним ЧП

4 этап. Изучение нового материала. Постановка проблемы.

Коммуникат УУД

Регулятивн УУД

Коммуникат УУД

Познавательные УУД

5 этап. Первичное закрепление.

Работать с информацией, представленной на слайдах, в упражнениях учебника,;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать самостоятельную работу , обеспечить контроль за выполнением задания;

Организовать фронтальную работу по учебнику;

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

5 этап. Первичное закрепление.

Выполняя задания упр 491, сформулируйте задание к нему и алгоритм его выполнения.

( составить словосочетания, объяснить условия выбора)

Двое очков, три матрешки, трое часов; дове ножниц.

-Какое правило вы применяли, выполняя упражнение?

Задание на слайде.

Чем текст этого задания отличается от предыдущего?

( даны предложения, где нужно выбрать правильную форму числительного)

- Какие правила о собират числительных нужно было применить, чтобы выполнить это задание?

Обсужение выполнения задания и выводы.

Задание ( на слайде)

С какими из собирательных числительных, о которых говорили в начале урока, мы еще не работали? (оба, обе)

Какое задание необходимо выполнить , чтобы заполнить пропуски на этом слайде?(вставить числит оба, обе)-устно

Какое правило необходимо применять при выполнении задания?

Коммуникат УУД,

Познавател УУД;

Регулятивные УУД

Познават УУД;

Коммуникат УУД

6 этап. Обобщение.

Отвечать на поставленные вопросы, анализировать проделанную работу.

Организовать обсуждение проделанной работы.

6 этап. Обобщение.

Задание (устно). Какой вид работы необходимо выполнить?(отредактировать текст)

1 Четверо девочек сбежали с уроков. 2 Двое лошадей скакали во весь опор. 3 А за ними едва поспевали двое жеребят.

4 На столе стояло четверо стаканов. 5Трое котят забрались в папину шляпу.

Познават УУД;

Коммуникат УУД

7 этап. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель-подвести итог проделанной на уроке работе

6 этап . Итог урока. Рефлексия деятельности.

Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме:

• Я узнал:

• Я запомнил:

Я научился :

8 этап. Домашнее задание

Вспомнить и записать пословицы и поговорки с использованием собирательных числительных( указать электронный адрес, где можно найти информацию)