1.Образовательные:

- повторить и систематизировать теоретический материал по теме «Местоимение»,

- знать разряды местоимений, их лексические и грамматические особенности,

- синтаксическая роль местоимений, роль в речи.

2. Развивающие:

- формировать умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи;

- развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать);

- вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике.

3.Воспитательные:

- воспитывать внимательное отношение к родному слову, внимательное отношение к окружающему миру;

- создание на уроке положительной культурно-речевой среды и атмосферы комфортного доверительного общения.

</ Ход урока

1. Организационный момент

Слово учителя. Добрый день! Ребята, недавно я увидела рекламу компьютеров, девизом которой стало крылатое выражение «Всё своё ношу с собой!» Как вы думаете, почему эти слова взяли в качестве девиза для рекламы компьютеров?

Древнегреческий мудрец Биант Приенский (VI в. до н.э.), спасаясь от врагов, покидал город налегке. Кто-то спросил у мудреца, где его вещи, на что Биант ответил: «Всё своё ношу с собой». В отличие от сограждан, старавшихся захватить побольше вещей, мудрец полагал истинным имуществом не пожитки, а интеллект. Однако на протяжении многих веков его слова цитируют, имея в виду не ум, не мудрость как подлинное богатство человека, а скудность его личного имущества.

Интересно, что в этой фразе всего 5 слов. А какие это части речи? (Из 5 слов - 3 местоимения) Учёные доказали, что среди всех частей речи местоимения занимают одно из первых мест по частоте употребления. (Из 30 самых частых слов - 12 местоимений. После глагола и существительного местоимение занимает по употребительности третье место).

Вы завершаете изучение местоимений. В связи с этим, как вам кажется, о чём было бы полезно поговорить на сегодняшнем уроке? Каковы цели урока? (Знать основные морфологические признаки местоимений, их разряды, правила правописания, уметь различать местоимения разных разрядов, правильно их использовать в речи, безошибочно писать местоимения).

Местоимение - часть речи необычная, и поэтому урок у нас сегодня пройдёт не совсем обычно. Мы отправляемся в путешествие по городу Местоимений. И как бывалые туристы, начнём со сборов рюкзаков, дорожных сумок. Но собирать в них мы будем необычный багаж - багаж знаний о местоимениях.

Прежде всего мы, наверное, должны знать основные сведения о городе, в который предстоит нам отправиться. Проверим себя.

2. Экспресс-ответ

Продолжить следующие фразы одним словом:

• местоимения - это … (?) часть речи (самостоятельная )

• она указывает на … (?) (на предмет, признак, количество )

• но … (?) (что не делает?) ( но не называет их )

• в предложении местоимения могут быть …(подлежащим, дополнением, определением)

3 . Орфографическая разминка

-А теперь с некоторым запасом знаний - в путь. Наша первая остановка - на Перекрёстке Орфограмм

Разминка «Лови ошибку» (найти ошибку в правописании местоимений, записанных на доске)

Ждать не кого, чтото обнаружил, с кем-то заговорил, коечто узнал, рассказать кому либо, некого не было, не скем поговорить, не которые личности, коекто из учеников, никому не сказал, ничего делать, отказать кому нибудь.

4. Редактирование текста.

-Давайте зайдём во Дворец и проверим свою речевую культуру, умеем ли мы правильно использовать местоимения в речи.

Найти и исправить речевую ошибку. Помните: местоимение - важнейшее средство связи предложений в тексте, помогает исключить лексические повторы.

В доме у нас жил ёжик, ёжик был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком.

В доме у нас жил ёжик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушком. (запись в тетради)

5. Разминка. Структура Коннерс

Каждый угол в классе подписан следующим образом:

1. Притяжательные

2. Неопределенные

3. Определительные

4. Указательные

Ребята, Вы заметили, что каждый угол в классе подписан? На столе у вас листочек с местоимениями. Подумайте и выберите соответствующий разряд и встаньте в выбранный угол.

Составьте с одним местоимением предложение.

Называют предложение те, у кого волосы длиннее.

Назовите одно лучшее предложение из группы вслух.

6. Цифровой диктант.

1 - указательное

2 - относительное

3 - отрицательное

4 - неопределенное

1. А дома отец с матерью встречного и поперечного о детях спрашивали; никто ничего не знает.

2. Опять на то же место вышла.

3. В такую ночь невозможно уснуть.

4. Ну да нечего делать, прошлого не воротишь.

5. Вдруг что-то шлепнуло посреди тихой заводи.

6. Если за день ничему не научился, зря прожил день.

Код: 3, 1, 1, 3, 4, 3

7. Работа в парах.

1. Поставить местоимение в начальной форме, определить разряд, падеж.

Моего - (мой) кого-то - (кто-то)

Никого - (никто) со мной - (я)

Нашего - (наш) твоего - (ты)

Ваши - (ваш) своему - (свой)

Никакому - (никакой) ему - (он)

2.Напишите подходящее местоимение.

1) Личное местоимение, 1 л., ед.ч. Т.п. (со мной)

2. Неопределенное местоимение, Д.п. (чему-то?)

3. Указательное местоимение, П.п. (о той)

4. Возвратное местоимение, Р.п. с предлогом С (с себя)

5. Личное местоимение, З л., ед.ч., ж.р., Т.п. с предлогом О (о ней)

8. Рефлексия

Я научился…

Мне понравилось…

Мне показалось сложным…

Я поставил себе за урок…

7. Домашнее задание.
   
   Составить загадки, ребусы, кроссворды по теме «Местоимение»
   
   

1. МБОУ «Кошки-Теняковская основная общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ»
   
   
   
   

2. 
   
   Открытый урок русского языка в 6 классе

3. Тема: «Обобщение по теме «МЕСТОИМЕНИЕ»

Учитель:

Иванова Ирина Михайловна,

учитель русского языка и литературы

Апрель, 2016 г.