Учителю
Методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся

Методические рекомендации для внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся

Автор публикации: Попова Е.И.

Дата публикации: 21.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение

высшего образования Московской области

«Государственный гуманитарно-технологический университет»

(ГГТУ)

Социально-технологический техникум

Методические рекомендации

по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ обучающихся

по специальности 54.02.10 Дизайн (по отраслям)

Дисциплина - литература

Группа - Д 16

Количество часов - 58

Разработчик - Попова Е.И.

Рассмотрено и обсуждено на заседании ЦК

Протокол №_____ от «___» _________20____г.

Председатель ЦК_________________/___________/

Орехово-Зуево

2016 год

Пояснительная записка

Согласно требованиям ФГОС НПО и плана учебного процесса каждый обучающийся обязан выполнить по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной самостоятельной работы.

Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы составлены для обучающихся по специальности 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям). Объем выполняемых самостоятельных работ 60 часов.

Цель методических указаний состоит в обеспечении эффективности самостоятельной работы, определении ее содержания, установления требований к оформлению и результатам самостоятельной работы.

Целями самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся по дисциплине литература являются:

систематизация и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
самостоятельное овладение новым учебным материалом;
формирование регулярной, целенаправленной работы по освоению знаний.

Внеаудиторная самостоятельная работа учащихся оценивается «Зачтено», «Не зачтено». Критерии оценивания приведены в методических рекомендациях к каждому виду работ.

Перечень работ:

Внеаудиторная самостоятельная работа №1. Поэзия первой половины 19 века. (1 час)
Внеаудиторная самостоятельная работа №2. Литература первой половины 19 века. (1 час)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 3. Творчество А.Н. Островского. (4 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 4. Роман И.А Гончарова «Обломов» (1 час)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 5. Творчество И.С. Тургенева. Роман «Отцы и дети» (4 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 6. Поэзия Тютчева и Фета (1 час)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 7. Творчество Н.А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (4 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 8. Творчество Н.А. Лескова (2 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 9. Творчество М.Е. Салтыкова -Щедрина (2 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 10. Сравнительная характеристика героев романа Достоевского «Преступление и наказание» (4 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 11. Творчество Л.Н. Толстого (4 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 12. Анализ рассказа А.П Чехова (4 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 13. Анализ рассказа или повести Бунина или Куприна (2 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 14. Поэзия начала 20 века (4 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 15. Творчество М. Горького. (2 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 16. Поэзия Владимира Маяковского. (3 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 17. Поэзия Сергея Есенина. (3 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 18. Содержание и художественные особенности рассказов о гражданской войне. (3 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 19. Творчество М. Булгакова и А. Платонова. (3 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 20. Литература о Великой Отечественой войне. (4 часа)
Внеаудиторная самостоятельная работа № 21. Произведения современной литературы. (2 часа)

Самостоятельная внеаудиторная работа №1

Поэзия первой половины 19 века. (1 час)

Тема: поэзия А.С. Пушкина и М. Лермонтова

Цель: сформировать навык аналитического чтения поэтического чтения.

Содержание работы:

Прочитайте статьи учебника о творчестве А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)

Выберите стихотворение из списка рекомендованных для самостоятельного прочтения, познакомьтесь с дополнительной литературой с целью анализа стихотворения.
Выучите стихотворение наизусть или подготовьте его выразительное чтение (на выбор обучающегося).
Подготовьте устный анализ стихотворения по плану.

План анализа произведения.

Место, которое произведение занимает в творчестве писателя (как связано с другими, по какому поводу или в связи с чем написано, кому адресовано или посвящено, какие историко - реалии можно прокомментировать).
Тема.
Идея.
Основные проблемы, поставленные в нем.
Мотивы, которые можно выделить в тексте.
Образ героя.(лирическое «я»,образ лирического героя)
Жанр.
Художественно - выразительные средства.

9) Лексические средства.

10) Особенности стилистики.

11) Особенности синтаксиса.

12) Фонетические приемы, используемые автором.

13) Ритмическая организация произведения (стихотворный размер, рифма, строфика, т.д.)

14) Ваше восприятие и истолкование этого произведения (чтение между строк).

15) Значение произведения в творчестве писателя.

Срок выполнения: 3 ч.

Формат выполнения: выученное стихотворение и анализ стихотворения.

Критерии оценки: умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач.

Контроль выполнения: чтение стихотворения наизусть или выразительное чтения и анализ стихотворения.

Устный ответ:

«Зачтено» - знает и выразительно читает стихотворение, дает полный анализ по всем или большинству вопросов.

- читает выразительно стихотворение, но допускает незначительные неточности. Анализирует стихотворение, допуская недочеты или неполный ответ по некоторым вопросам.

- воспроизводит текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя. Не дает развернутого ответа по вопросам анализа, способен дать только краткие ответы на некоторые вопросы анализа стихотворения.

«Не зачтено» - при чтении не может полностью воспроизвести текст стихотворения и его анализ, не понимает смысла прочитанного.

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Список рекомендованных стихотворений А.С. Пушкина: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».

Список рекомендованных стихотворений М.Ю. Лермонтова: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана»), «Родина», «Пророк», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…»

Самостоятельная внеаудиторная работа № 2 (1 час)

Тема: Литература первой половины 19 века.

Цель: Повторить и обобщить изученное по теме «Литература первой половины 19 века».

Содержание работы:

Познакомьтесь с текстом учебника(Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Заполните карточку самостоятельной работы.

Ответьте на вопросы

1.Где учился А.С Пушкин? Почему было выбрано именно это учебное заведение? Какую роль в его жизни оно сыграло?

2. За что Пушкин был сослан?

3. Назовите южные поэмы А.С. Пушкина

4. К какому литературному направлению они относятся?

5. Назовите основные темы творчества Пушкина

6.Назоыите прозаические произведения поэта

7.В чем особенность творчества Лермонтова

8. Назовите его стихотворения

9 К какому направлению они относятся?

10. Главное прозаическое произведение Лермонтова? Его герой?

11. Назовите произведение, которое принесло известность Н.В. Гоголю как писателю? Что стало его основой?

12. В чем особенность «Петербургских повестей» Гоголя?

13. Какой теме посвящено главное произведение Гоголя? В чем его новаторство?

14.Каково значение творчества Н.В. Гоголя?

Срок выполнения: 1 час.

Критерии оценки:

«Зачтено» - ответ полный развернутый, выполнен каждый пункт задания, возможно 2 недочета (ответ неполный).

- допускается, если ответ с 3-4 недочетами.

- допускается, если ответ с 5-6 недочетами.

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более 6.

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа № 3 (4 часа)

Тема: творчество А. Н. Островского.

Цель: формирование навыка аналитического чтения, умения давать характеристику литературному герою.

Содержание работы:

Прочитайте текст драмы Островского «Гроза», познакомьтесь с материалами учебника, критической литературой. (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Дайте характеристику двум героям драмы на выбор, опираясь на план характеристики литературного героя: характеристика Дикого, Кабановой, Катерины, Бориса, Тихона или Кулигина.
Порядок работы над характеристикой смотрите в Приложении №

Срок выполнения: 4 ч.

Формат выполнения: устная характеристика героя драмы.

Критерии оценки:

«Зачтено» - ответ полный развернутый, дана характеристика по каждому пункту плана, возможно 1-2 недочета или упущения.

- допускается, если учащийся ориентируется в содержании произведения, взаимоотношениях героев, но допускает 3-4 недочета в характеристике..

- допускается, если учащийся ориентируется в содержании произведения, но допускает ошибки в характеристике героя и его взаимоотношениях с другими героями произведения, ответ 5-6 недочетами.

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа №4 (1 час)

Тема: роман Гончарова «Обломов».

Цель: обобщение знаний о романе И А. Гончарова «Обломов»

Содержание работы:

Познакомьтесь с содержанием романа И.А. Гончарова «Обломов».
Познакомьтесь с содержанием статей учебника, посвященных творчеству Гончарова (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Заполните карточку самостоятельной работы.

Вариант 1.

1. Д.И. Писарев говорил, что содержание и сюжет романа могут быть пересказаны в двух-трех строчках. Кратко передайте сюжет романа.____________________________

__________________________________________________________________________

Какие главные события лежат в основе каждой из четырех частей романа?__________

__________________________________________________________________________

2. Вспомните начало романа «Обломов». В чем необычность начала? Чем обусловлен выбор места действия?______________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. Почему героем писатель сделал не старца, не больного, а цветущего мужчину?

4. Чем писатель объясняет постоянное лежание Обломова?_______________________

_________________________________________________________________________

5. Критик Ю. Елагин писал: « Гончаров просто хотел обличить помещичью лень, но создал ряд картин, которые свидетельствуют не о русской лени и праздности, а о лучших чертах русского характера». Какие черты Обломова подчеркивает автор в первую очередь? О каких лучших чертах пишет критик?__________________________

__________________________________________________________________________

6. Критик А.В. Дружинин заметил: «Между Обломовым, который безжалостно мучит своего Захара, и Обломовым, влюбленным в Ольгу, может, лежит целая пропасть, которой никто не может уничтожить». Действительно ли Обломов мучит Захара?

Каково отношение Захара к своему барину?____________________________________

Вариант 2.

1. Автор, рисуя детство Обломова лирически любуется жизнью героя, а в тоже время, резко критикует ее, доходя до сатиры, отмечая отсутствие духовной жизни у обломовцев, которую им заменял мир, сказки, легенды, мифа. Чем можно объяснить эту двойственность Гончарова по отношению к Обломовке?______________________

__________________________________________________________________________

2. Восстановите историю жизни Обломова в молодости (5-6 гл.). Как в этой истории сказались задатки натуры героя, заложенные еще в детстве? Почему Обломов порвал со службой и с обществом? О каких мечтах говорит писатель?____________________

_________________________________________________________________________

3. Отметьте положительные качества Обломова, о которых упоминают автор, Штольц, Ольга._____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Сравните два письма Обломова: одно незаконченное, к хозяину дома (гл. 8), другое к Ольге (гл. 10 второй части). Почему во втором письме - свободная речь, образность, мысль, чувство?____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. Какие черты характера Штольца отмечает автор? В чем он противоположен Обломову?________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Каков идеал любви, семейной жизни Обломова?_______________________________

Срок выполнения: 1 час.

Формат выполнения: ответы на вопросы.

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа № 5

Тема: творчество И.С.Тургенева. Роман «Отцы и дети».

Цель: формирование навыка аналитического чтения, умения давать характеристику литературному герою.

Содержание работы:

Познакомьтесь с содержанием романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Прочитайте статьи учебника (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Познакомьтесь с критической литературой по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».
Составьте характеристику на двух героев романа по вашему выбору, опираясь на план характеристики литературного героя: Евгений Базаров, Николай Петрович Кирсанов, Павел Петрович Кирсанов, Аркадий Кирсанов, Анна Сергеевна Одинцова.
Порядок работы над характеристикой смотрите в Приложении №

Срок выполнения: 4 ч.

Формат выполнения: устная характеристика героя романа.

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа №6

Тема: поэзия Ф.И. Тютчева и А. Фета.

Цель: формирование навыка аналитического чтения поэтического произведения.

Содержание работы:

Прочитайте статьи учебника о творчестве Ф.И. Тютчева и А. Фета. (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Выберите стихотворение из списка рекомендованных для самостоятельного прочтения, познакомьтесь с дополнительной литературой с целью анализа стихотворения.
Подготовьте его выразительное чтение (на выбор обучающегося).
Подготовьте устный анализ стихотворения по плану.

План анализа произведения.

Место, которое произведение занимает в творчестве писателя (как связано с другими, по какому поводу или в связи с чем написано, кому адресовано или посвящено, какие историко - реалии можно прокомментировать).
Тема.
Идея.
Основные проблемы, поставленные в нем.
Мотивы, которые можно выделить в тексте.
Образ героя.(лирическое «я»,образ лирического героя)
Жанр.
Художественно - выразительные средства.

9) Лексические средства.

10) Особенности стилистики.

11) Особенности синтаксиса.

12) Фонетические приемы, используемые автором.

13) Ритмическая организация произведения (стихотворный размер, рифма, строфика, т.д.)

14) Ваше восприятие и истолкование этого произведения (чтение между строк).

15) Значение произведения в творчестве писателя.

Срок выполнения: 1 ч.

Формат выполнения: чтение и анализ стихотворения.

Критерии оценки: умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач.

Контроль выполнения: чтение и анализ стихотворения.

Устный ответ:

«Зачтено» - выразительно читает стихотворение, дает полный анализ по всем или большинству вопросов.

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа № 7

Тема: творчество Н. А. Некрасова.

Цель: формирование навыка аналитического чтения поэтического произведения и создание письменной творческой работы по результатам этого анализа.

Содержание работы:

Познакомьтесь с содержанием поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
Познакомьтесь со статьями учебника по творчеству Н.А. Некрасова и статьями анализа поэмы. (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Выберите одну из предложенных тем сочинения. Работайте над сбором литературного материала с опорой на план.

Тема № 1: «Образ народа в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

I. Вступление. Поэма - энциклопедия пореформенной жизни в России, изображающая жизнь всех слоев населения. Народ как центральный образ поэмы.

II. Основная часть. Характеристика главных персонажей поэмы, представителей народной среды.

Образ Ермила Гирина как образца честности и правдолюбия.(За что народ уважал Ермила, почему избрали его бурмистром, как он выполнял свои обязанности, как он переживал свой проступок, можно ил считать его счастливым, почему)
Яким Нагой - труженик, защитник интересов крестьян. (Дать портрет Якима, охарактеризовать речь в защиту крестьян, в чем он видит причину народного пьянства)
Каким мы видим народ в главе «Счастливые», «Сельская ярмонка». (охарактеризовать нескольких наиболее ярких героев)
Гриша Добросклонов народный просветитель и заступник, счастливец, по мнению автора.(В чем счастье Гриши)

III. Заключение. Каково представление о счастье автора поэмы, совпадает ил оно с вашим?

Тема № 2 «Доля русской женщины»

(На примере судьбы Матрены Тимофеевны Карчагиной)

I. Вступление. «Я лиру посвятил народу своему…» Тема женской доли в творчестве поэта.

II. Основная часть. Отражение темы женской доли в образе крестьянки Матрены Тимофеевны.

Жизнь Матрены Тимофеевны в доме матери.
Замужество. Семья мужа: отношения со свекром, свекровью, другими домашними.
Отношения с мужем.
Рождение первенца. Демушка - единственная радость Матрены.
Гибель Демушки.
Случай с Федотом. Дети - весь смысл жизни Матрены.
Голодный год. Рекрутчина.
Встреча с Губернаторшей. Почет и уважение в семье мужа и во всей деревне.

III. Заключение. Бабья притча. Почему ключи от счастья женского затеряны, заброшены у бога самого?

Тема № 3 « Ефим Гирин - образец народной честности и правдолюбия».

Вступление. Стремление автора отразить в поэме все многообразие народных характеров.
Основная часть. Характеристика Ермила Гирина как образца честности и правдолюбия.

Служба писарем - первый шаг к народному уважению.
Ермила Гирин выбран бурмистром.
Проступок Ермила, муки совести.
Стремление Ермила облегчить долю народную. Случай с мельницей.
Защита народных прав. Острог.
Почему именно Ермила назвали крестьяне счастливым?

III. Заключение. Как завоевать уважение окружающих людей? Можно ли исправить совершенные нами ошибки? Как правильно это сделать?

Тема № 4 «Образ деда Савелия в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

I. Вступление. Стремление автора отразить в поэме рост народного самосознания.

II. Основная часть. Дед Савелий как образец роста народного самосознания.

Жизнь крестьян в глухой деревне за болотами.
Начало мучений. Дань в местную казну.
Немецкий управляющий Фогель в деревне.
Убийство Фогеля. Каторга.
Жизнь деда Савелия в семье после каторге. Отношения с Матреной.

III. Заключение. Клейменый да не раб. Чувство самоуважения человека.

Тема № 5 «Рост народного самосознания в поэме Некрасова

«Кому на Руси жить хорошо».

Вступление. Стремление автора отразить в поэме рост народного самосознания.
Основная часть.

Семь мужиков странников. Изменение их представления о счастье в ходе путешествия.
Дед Савелий как образец роста народного самосознания.
Протест холопа Якова.
Отношение народа к лакеям, пресмыкающимся перед своими хозяевами.
Искупление грехов разбойником Кудеяром.

Заключение. Кто из героев заслужил в народе уважение и за что? За что мы уважаем людей в жизни, изменились представления о взаимном уважении?

Подготовьте черновик сочинения, опираясь на памятку Приложения №
Перечитайте, проверьте и сделайте поправки в черновике.
Аккуратно перепишите работу в исправленном виде.

Срок выполнения: 4 часа

Формат выполнения: сочинение

Критерии оценки: обоснованность и четкость изложения текста.

Сочинение оценивается 2 оценками: за грамотность и содержание.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы теме, основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.

Сочинение оценивается 2 оценками.

Учитывается также разнообразие словаря, стилевое единство,

выразительность речи, число речевых недочетов.

«5/5» - допускается 1 орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибки, 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, при соответствии теме, отсутствием фактических ошибок, работа отличается богатством словаря, достигнуто стилевое единство, выразительность текста.

«4/4» - допускается 2 орфографических ,2 пунктуационных или 1 орфографическая , 3 пунктуационных, или 4 пунктуационных , нет орфографических, также 2 грамматических ошибки, в содержании есть незначительное отклонение от темы, единичные фактические недочеты, негрубые нарушения последовательности, работа достаточно выразительна, не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«3/3» - допускается 4 орфографических ,4 пунктуационных или 3 орфографических , 5 пунктуационных, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. В содержании допущены существенные отклонения от темы, есть фактические недочеты, есть нарушения последовательности, словарь беден, не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов.

«2/2» - допускается 7 орфографических ,7 пунктуационных или 6 орфографических , 8 пунктуационных или 5 орфографических, 9 пунктуационных. По содержанию работа не соответствует теме, допущено много фактических ошибок, крайне беден словарь, нарушено стилевое единство, допущено 6 недочетов в содержании, 7 речевых недочетов.

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа № 8

Тема: творчество Н.С. Лескова.

Цель: формирование навыка аналитического чтения произведения.

Содержание работы:

Познакомьтесь с содержанием повести Лескова «Очарованный странник»
Познакомьтесь со статьей учебника по творчеству Н.А. Лескова. (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Дайте ответы на вопросы по содержанию повести.

Вариант № 1

Среди произведений русских писателей выберите те, что написаны Лесковым6 «Шинель», «Человек на часах», «Старуха Изергиль», «Капитанская дочка», «Выстрел», «Левша», «Очарованный странник», «Бедная Лиза», «Запечатлённый ангел».
Кто и за что предлагал Ивану Флягину 1000 рублей, а он ответил: «…а только я себя не продавал ни за большие деньги, ни за малые, и не продам…»?
Перечислите профессии, занятия, работы, которые вольно или невольно исполнял Флягин в жизни.
В конце повести уже немолодого Флягина спросят: «Разве вы и сами собираетесь идти воевать?» Что ответит герой?
Дайте связный ответ на вопросы в объёме 5-7 предложений на вопрос:

Почему Иван Флягин отдал матери ребёнка, хотя давал слово поляку сберечь дитя?

Вариант № 2

Какие черты русского национального характера можно выделить в герое повести «Очарованный странник»?
У героя в повести «Очарованный странник» много имён. Расположи их в той последовательности, в какой он их получал: Иван Флягин, Пётр Сердюков, отец Измаил, Голован, русский Иван, господин Флягин.
Каким даром обладал Иван Северьянович?
За что Флягин отрубил хвост кошке?
Дайте связный ответ на вопросы в объёме 5-7 предложений на вопрос:

Почему Флягин сбежал от татар, хотя сам когда-то пришел к ним в степь?

Срок выполнения: 2 часа

Формат выполнения: устные ответы на вопросы

Критерии оценки:

«Зачтено» - ответ полный развернутый, выполнен каждый пункт задания, возможно 2 недочета (ответ неполный).

- допускается, если ответ с 3-4 недочетами.

- допускается, если ответ с 5-6 недочетами.

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более 6

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа № 9

Тема: творчество М.Е Салтыкова-Щедрина.

Цель: формирование навыка аналитического чтения произведения.

Содержание работы:

Познакомьтесь со статьями учебника по творчеству М.Е Салтыкова-Щедрина. (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Прочитайте одну из предложенных в списке сказок М.Е Салтыкова-Щедрина.
Выполните анализ сказки по предложенному плану

Тема, сюжет.
Идейное содержание сказки.
Главные герои и их подробная характеристика. Как характеры героев «работают» на раскрытие идейного содержания.
Второстепенные персонажи. Их роль в произведении.
Своеобразие композиции сказки. Идейно-смысловая нагрузка отдельных частей:

пролог
завязка
развитие действия
кульминация
развязка
эпилог.
Какова роль такой композиции?

7. Художественное своеобразие сказки. Творческая манера писателя:

пейзаж
изобразительные средства
художественные детали
символика.

8. Смысл названия сказки.

9. Авторская позиция (какие проблемы заявляет автор в своём произведении; воспитательное значение произведения)

10. Ваши впечатления о произведении.

Срок выполнения: 2 часа

Формат выполнения: анализ сказки М.Е Салтыкова-Щедрина.

Критерии оценки:

«Зачтено» - ответ полный развернутый, выполнен каждый пункт задания, возможно 2 недочета (ответ неполный).

- допускается, если ответ с 3-4 недочетами.

- допускается, если ответ с 5-6 недочетами.

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более 6

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа № 10

Тема: творчество Ф. М. Достоевского.

Цель: формирование навыка аналитического чтения произведения, умения давать развернутую характеристику литературному герою.

Содержание работы:

Познакомьтесь с содержанием романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Прочитайте статьи учебника (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Познакомьтесь с критической литературой по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Составьте характеристику на двух героев романа по вашему выбору, опираясь на план характеристики литературного героя: Родион Раскольников, Соня Мармеладова, Семен Захарович Мармеладов, помещик Свидригайлов, адвокат Лужин, Дуня Раскольникова.
Порядок работы над характеристикой смотрите в Приложении №

Срок выполнения: 4 ч.

Формат выполнения: устная характеристика героя романа.

Литература:

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа № 11

Тема: творчество Л. Н. Толстого.

Цель: формирование навыка аналитического чтения произведения, умения давать развернутые ответы по содержанию прочитанного произведения.

Содержание работы:

Познакомьтесь с содержанием романа Л.Н. Толстого «Война и мир».
Прочитайте статьи учебника (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Заполните карточку самостоятельной работы по творчеству Л.Н. Толстого.

Внеаудиторная самостоятельная работа по творчеству Л. Н. Толстого

В какой семье и когда родился писатель______________________________________________________
Что вы знаете о его детстве?_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какое образование получил писатель?_________________________________________________________
Назовите его главные произведения___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какое произведение стало первым батальным произведением в русской литературе? История его появления.________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

В чем новаторство повести «Детство»?_________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Какой исторический период изображен в романе «Война и мир»? (укажите годы)____________________

__________________________________________________________________________________________

Что такое роман-эпопея?____________________________________________________________________-

__________________________________________________________________________________________

На какие группы условно разделил Толстой героев своего романа «Война и мир»? Почему?___________

_________________________________________________________________________________________

Какие жизненные трудности пришлось преодолеть князю Андрею Болконскому?_______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему он не был счастлив в первом браке?_______________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Какие жизненные трудности пришлось преодолеть Пьеру Безухову?__________________________

За какие поступки в жизни ему было стыдно?______________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Какие черты характера в нем особенно ценит автор?_______________________________________

____________________________________________________________________________________________

Как проявил себя Пьер в годы Отечественной войны 1812 года?______________________________

___________________________________________________________________________________________

Какой период жизни Наташи Ростовой изобразил Толстой в романе?__________________________
Какие черты характера в ней особенно ценит автор?_______________________________________

___________________________________________________________________________________________

Почему не состоялась свадьба Наташи и Болконского?______________________________________

___________________________________________________________________________________________

Как проявила себя Наташа в годы Отечественной войны 1812 года?___________________________

___________________________________________________________________________________________

Кого из героев романа можно считать счастливыми и почему?_______________________________

____________________________________________________________________________________

Срок выполнения: 4 ч.

Формат выполнения: ответы на вопросы в карточке самостоятельной работы.

Критерии оценки:

- допускается, если учащийся ориентируется в содержании произведения, взаимоотношениях героев, но допускает 3-4 недочета в характеристике.

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа № 12

Тема: творчество А. П. Чехова.

Содержание работы:

Познакомьтесь с рассказами А.П. Чехова «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Хамелион», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Палата № 6», «Степь» и др.(3 часа)
Прочитайте статьи учебника (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)(2 часа)
Выполните анализ одного из прочитанных вами рассказов на выбор, опираясь на план анализа рассказа.( 1 час)

Примерный план анализа рассказа

Тема, сюжет.
Идейное содержание рассказа.
Главные герои и их подробная характеристика. Как характеры героев «работают» на раскрытие идейного содержания рассказа.
Второстепенные персонажи. Их роль в произведении.
Своеобразие композиции рассказа. Идейно-смысловая нагрузка отдельных частей:

пролог
завязка
развитие действия
кульминация
развязка
эпилог.
Какова роль такой композиции?

7. Художественное своеобразие рассказа. Творческая манера писателя:

пейзаж
изобразительные средства
художественные детали
символика.

8. Смысл названия рассказа.

10. Ваши впечатления о рассказе.

Срок выполнения: 4 часа.

Формат выполнения: ответы на вопросы в карточке самостоятельной работы или письменный анализ рассказа.

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 1. 2006
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. Часть 2. 2006
Архангельский А.Н. Русская литература XIX века.10 класс. 1-2 часть, М, 2003

Самостоятельная внеаудиторная работа №13

Тема: проза начала 20 века Творчество И. Бунина и А. Куприна.

Цель: формирование навыка аналитического чтения произведения.

Содержание работы:

Познакомьтесь с творчеством И. Бунина и А.Куприна. Прочитайте статьи учебника

(Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)(1 час)

Познакомьтесь с одним из рассказов или повестью писателей по вашему выбору.(3 часа)
Подберите критическую литературу для анализа выбранного вами произведения.(1 час)
Подготовьте анализ выбранного вами рассказа или повести по предложенному плану.(1час)

Примерный план анализа рассказа

Тема, сюжет.
Идейное содержание рассказа.
Главные герои и их подробная характеристика. Как характеры героев «работают» на раскрытие идейного содержания рассказа.
Второстепенные персонажи. Их роль в произведении.
Своеобразие композиции рассказа. Идейно-смысловая нагрузка отдельных частей:

пролог
завязка
развитие действия
кульминация
развязка
эпилог.

Какова роль такой композиции?

6. Художественное своеобразие рассказа. Творческая манера писателя:

пейзаж
изобразительные средства
художественные детали
символика.

7. Смысл названия рассказа.

8. Авторская позиция (какие проблемы заявляет автор в своём произведении; воспитательное значение произведения)

9. Ваши впечатления о рассказе.

Срок выполнения: 2 часа.

Формат выполнения: устный анализ рассказа.

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Самостоятельная внеаудиторная работа №14

Тема: поэзия начала 20 века

Цель: формирование навыка работы с литературными источниками.

Содержание работы:

Познакомьтесь с творчеством русских поэтов начала 20 века: Н. Гумилева, Б. Пастернака, О. Мандельштама, К Бальмонта, Д.Хармса, В. Брюсова, В. Иванова, З. Гиппиус и др.
Прочитайте самостоятельно их стихотворения.
Познакомьтесь с дополнительной литературой по творчеству этих поэтов.
Подготовьте устное сообщение, освещающее жизнь и творчество, выбранного вами поэта или подготовьте презентацию.

Срок выполнения: 4 часа.

Формат выполнения: устное сообщение

Критерии оценки: умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач.

Контроль выполнения: чтение и анализ стихотворения.

Устный ответ:

«Зачтено» - выразительно читает стихотворение, дает полный анализ по всем или большинству вопросов.

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 15

Тема: творчество М Горького

Цель: формирование умения давать оценку художественному произведению.

Содержание работы:

Познакомьтесь с содержанием рассказов М. Горького «ЧЕлкаш», «Супруги Орловы», «Мальва».
Напишите отзыв о прочитанном рассказе. Как написать отзыв смотрите приложение № 2.

Срок выполнения: 2 часа

Формат выполнения: ответы на вопросы.

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 16

Тема: поэзия В. Маяковского

Цель: формирование навыка аналитического чтения поэтического произведения.

Содержание работы:

Познакомьтесь с творчеством В. Маяковского.
Прочитайте самостоятельно его стихотворения, которые не изучались на уроках. Выберите понравившееся вам стихотворение, познакомьтесь с дополнительной литературой с целью анализа стихотворения.
Подготовьте его выразительное чтение.
Подготовьте устный анализ стихотворения по плану.

План анализа произведения.

Место, которое произведение занимает в творчестве писателя (как связано с другими, по какому поводу или в связи с чем написано, кому адресовано или посвящено).
Тема.
Идея.
Основные проблемы, поставленные в нем.
Мотивы, которые можно выделить в тексте.
Образ героя.(лирическое «я», образ лирического героя)
Жанр.
Художественно - выразительные средства.

9) Лексические средства.

10) Особенности стилистики.

11) Особенности синтаксиса.

12) Фонетические приемы, используемые автором.

13) Ритмическая организация произведения (стихотворный размер, рифма, строфика, т.д.)

14) Ваше восприятие и истолкование этого произведения (чтение между строк).

15) Значение произведения в творчестве писателя.

Срок выполнения: 3 часа.

Формат выполнения: чтение и анализ стихотворения.

Критерии оценки: умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач.

Контроль выполнения: чтение и анализ стихотворения.

Устный ответ:

«Зачтено» - выразительно читает стихотворение, дает полный анализ по всем или большинству вопросов.

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 17

Тема: поэзия С Есенина

Цель: формирование навыка аналитического чтения поэтического произведения.

Содержание работы:

Познакомьтесь с творчеством С. Есенина.
Прочитайте самостоятельно его стихотворения, которые не изучались на уроках. Выберите понравившееся вам стихотворение, познакомьтесь с дополнительной литературой с целью анализа стихотворения.
Подготовьте его выразительное чтение.
Подготовьте устный анализ стихотворения по плану.

План анализа произведения.

Место, которое произведение занимает в творчестве писателя (как связано с другими, по какому поводу или в связи с чем написано, кому адресовано или посвящено).
Тема.
Идея.
Основные проблемы, поставленные в нем.
Мотивы, которые можно выделить в тексте.
Образ героя.(лирическое «я», образ лирического героя)
Жанр.
Художественно - выразительные средства.

9) Лексические средства.

10) Особенности стилистики.

11) Особенности синтаксиса.

12) Фонетические приемы, используемые автором.

13) Ритмическая организация произведения (стихотворный размер, рифма, строфика, т.д.)

14) Ваше восприятие и истолкование этого произведения (чтение между строк).

15) Значение произведения в творчестве писателя.

Срок выполнения: 3 часа.

Формат выполнения: чтение и анализ стихотворения.

Критерии оценки: умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач.

Контроль выполнения: чтение и анализ стихотворения.

Устный ответ:

«Зачтено» - выразительно читает стихотворение, дает полный анализ по всем или большинству вопросов.

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Самостоятельная внеаудиторная работа №18

Тема: изображение революции и гражданской войны в литературе 20-30 годов

Цель: формирование навыка аналитического чтения произведения.

Содержание работы:

Познакомьтесь со сборниками рассказов Шолохова «Донские рассказы», Бабеля «Конармия», повестью Фадеева «Разгром», романом Шолохова «Тихий Дон».
Выберите одно из произведений, подберите критическую литературу, которая поможет вам провести их анализ, познакомьтесь со статьями учебника, посвященным этим произведениям.
Дайте характеристику выбранного вами произведения по плану

Примерный план анализа произведения

1.Тема, сюжет. Идейное содержание произведения. Как раскрывается тема революции и гражданской войны?

2.Главные герои и их подробная характеристика. Как характеры героев «работают» на раскрытие идейного содержания рассказа.

Второстепенные персонажи. Их роль в произведении.
Своеобразие композиции рассказа. Идейно-смысловая нагрузка отдельных частей. Какова роль такой композиции?

5. Художественное своеобразие произведения.

8. Смысл названия.

9. Авторская позиция (отношение к революции и гражданской войне)

10. Ваши впечатления о произведении.

Срок выполнения: 3 ч.

Формат выполнения: устный анализ произведения.

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 19

Тема: творчество А. Платонова

Цель: формирование умения давать оценку художественному произведению.

Содержание работы:

Познакомьтесь с содержанием рассказа А Платонова «Возвращение» и посмотрите художественный фильм, поставленный по этому рассказу «Отец».
Ответьте на вопросы:

На какие проблемы обращает внимание автор рассказа? Какими мы видим двух главных героев: отца и сына?

Удалось ли авторам фильма передать замысел автора?

Какие моменты фильма, рассказа вам больше всего запомнились? Почему?

Срок выполнения: 3 часа

Формат выполнения: ответы на вопросы.

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 19

Тема: творчество М. Булгакова.

Цель: обобщение знаний по теме «Творчество М. Булгакова»

Содержание работы:

Познакомьтесь со статьей учебника, посвященной творчеству М. Булгакова. (Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013)
Прочитайте повесть М. Булгакова «Собачье сердце».
Заполните карточку самостоятельной работы по творчеству М. Булгакова.

Срок выполнения: 3 часа

Формат выполнения: ответы на вопросы в карточке самостоятельной работы.

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 20

Тема: литература о Великой Отечественной войне

Цель: формирование навыков самостоятельного аналитического чтения.

Содержание работы:

Познакомьтесь с одним из произведений о Великой Отечественной войне по вашему выбору.
Подберите критическую литературу, которая поможет вам глубже понять прочитанное произведение и проанализировать его, внимательно изучите ее.
Напишите отзыв о прочитанном произведении. Смотрите приложение 2.

Срок выполнения: 3 часа

Формат выполнения: отзыв о прочитанном произведении.

Критерии оценки:

«Не зачтено» - допускается, если ответ не выполнен или выполнен, недочетов более

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Самостоятельная внеаудиторная работа № 21

Тема: литература второй половины 20 века.

Цель: формирование навыков самостоятельного аналитического чтения.

Содержание работы:

Срок выполнения 2 часа

Познакомьтесь с одним из произведений современной литературы по вашему выбору.
Напишите краткий отзыв о прочитанном произведении. Смотрите приложение 2

Литература:

Обернихина Г.А. Литература. Учебник. СПО. Общеобразовательные дисциплины. Москва. Академия. 2013.
Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. - М., 2005.

Приложение № 1

Рекомендации к написанию сочинения:

Сочинение по прочитанному тексту - это творческая работа, которая не только проверяет умение понять и проанализировать содержание предложенного текста, но и выявляет ваш общий культурный уровень. Предстоит разобраться в позиции автора, а затем аргументированно сформулировать собственное мнение по одной из проблем текста. Минимальный объём работы - 150 слов. Практика показывает, что оптимальное сочинение состоит из 250-350 слов. Больше писать не имеет смысла: может возрасти количество ошибок.

От вас ожидается текст-рассуждение примерно по следующей схеме:

Вступление.
Формулировка одной из проблем, затронутых в тексте.
Комментарий этой проблемы (обязательно на основе прочитанного текста).
Авторская позиция по данной проблеме («Автор считает, что…»).
Собственное мнение (согласие или несогласие с авторской позицией).
Два аргумента (один из прочитанных книг, другой может быть из личного опыта).
Вывод (заключение).

Вступление должно быть кратким. Постарайтесь объяснить, о чём текст, и сразу раскрыть ситуацию, которая подводит к формулировке избранной проблемы. Затем чётко заявить, какая конкретно проблема будет рассматриваться в сочинении, ведь в тексте проблем может быть несколько. Сформулировать проблему можно в виде вопроса. Ни в коем случае не путайте понятия «тема» и «проблема». Должно прозвучать именно слово «проблема»!

Комментарий к проблеме - это объяснение, как избранная проблема раскрывается в предложенном тексте. Нужно не просто разъяснить, в чём смысл обсуждаемой проблемы, но и показать, как она разбирается на материале текста, какие использованы примеры. Уместны небольшие цитаты в виде образных словосочетаний или кратких предложений.

Комментарий естественно подводит к авторской позиции, которая чаще всего высказана достаточно ясно. Формулируя позицию автора, надо помнить, что это и есть ответ на волнующий вопрос, это авторское решение проблемы, его указание, «что делать», «куда ж нам плыть» или «кто виноват».

Мнение обучающегося может полностью совпадать с авторским, а может быть ровно противоположным. В любом случае советуем не повторять дословно авторские мысли. Постарайтесь найти свою формулировку ответа на вопрос. Нельзя ограничиваться словами «я согласен» или «я не согласен с автором». Предложение должно быть сложным: «Я согласен с автором в том, что…». Или: «Мне близка позиция автора по вопросу о…, потому что…». В случае несогласия с автором необходимо быть вежливым и корректным. Открытая агрессия или сарказм совершенно недопустимы. Ведите тактичный диалог с автором, не опускаясь до грубостей. В противном случае вы потеряете баллы по критериям «Этические нормы» и «Речевые ошибки».

Своё мнение нужно подтвердить двумя примерами-аргументами, один из которых должен быть взят из литературного источника. Не стоит зацикливаться на художественной литературе. Вспомните о школьных учебниках, о многочисленных газетах и журналах. Пусть вам помогут энциклопедии, книги-биографии, мемуары, дневники, письма. И всё-таки не забывайте о школьной программе по литературе. Она и есть тот спасительный источник, который переполнен аргументами по любой проблеме. Вас пугает даже мысль о больших романах? Обратите внимание на мастеров короткого рассказа и гениев русской поэзии. Важно указать автора и название книги, не путать имена героев и не приписывать им подвигов, которые они не совершали. Не развлекайте проверяющих выдуманными книгами и экзотическими именами их создателей. Если литературный пример не приходит в голову, обратитесь к своему жизненному опыту. Но помните, что без примера из книг работа теряет один балл.

Аргумент может не только напрямую подтверждать вашу мысль («вот как следует поступать»), но и быть аргументом «от противного», то есть примером того, что бывает в жизни, если, предположим, нравственно-этические нормы нарушаются.

Очень важно, чтобы все части вашей работы были логически связаны между собой. Не забывайте разумно делить текст на абзацы! Если будете придерживаться «классической» композиции (по заданию), то в вашем тексте возникнет 5-7 абзацев.

Финальный абзац - это вывод, подводящий итог вашим размышлениям по выбранной проблеме. Не повторяйте ничего из того, что уже сказали! Не уходите в сторону от главной мысли, которую вы доказывали. Подумайте, что нового внесли в решение проблемы ваши аргументы, и вынесите свой вердикт.

Обязательно проверьте сочинение. Помните, что существуют не только орфографические и пунктуационные ошибки, но и грамматические, речевые, логические, фактические ошибки!

Приложение № 2

Как написать отзыв о прочитанном произведении?

Отзыв может быть написан в виде рассуждения, которое обычно содержит:

1. Краткое сведение о книге: имя автора, название произведения, место и время событий, которые описывает автор, кто стоит в центре повествования.

2. Тезис - мнение читателя о книге и доказательства справедливости этого тезиса.

3. Вывод - общая оценка книги.

1. Запишите имя автора и название произведения. Далее можно написать в какое время происходили события, описанные в книге, что вы знаете об этом историческом периоде из книг и кинофильмов. Затем можно упомянуть те личности, которые стоят в центре повествования.

2. В главной части отзыва нужно выразить свое мнение о прочитанном произведении. Можно написать свое отношение к книге, главным героям, описать наиболее понравившиеся места в произведении и обосновать, почему они понравились. Практически во всех отзывах дается характеристика одного или нескольких героев. Рассказывает о том, какие черты характера, поступки, подвиги героев прочитанной книги вас взволновали. Наиболее интересные отзывы получаются, когда есть сравнение, сопоставление прочитанного с фактами, известными из других книг или из жизни.

3. В отзыве обязательно нужно дать оценку книге. Возможно, написать свои пожелания или советы другим ребятам, рассказать, о чем вы размышляли после прочтения книги, чему она вас научила. Может быть, вы хотите перечитать эту книгу ещё раз - напишете почему. В конце можно написать своё мнение о языке книги и привести в пример понравившийся отрывок.

Примерный план отзыва

1. Автор, название, жанр книги.

2. Кому, по-вашему мнению, будет интересна книга?

3. Время и место действия книги. О чем она ?

4. Основные персонажи книги.

5. Как начинается книга? Насколько интригует завязка?

6. Каков конфликт? Насколько он показался вам интересным, важным для современной жизни? Какая проблема поставлена автором в книге?

7. Чем интересна книга в целом?

8. Какой эпизод особенно понравился, запомнился? Почему?

9. Какие персонажи книги показались особенно интересными? Кто из героев

понравился больше? Почему?

10. Какое впечатление произвел язык, стиль автора?

11. Ваше читательское мнение, ощущение, мысли по поводу книги?

12. Что дало вам прочтение этой книги?

Список произведений современной литературы, рекомендованной для прочтения

В.И. Белов Привычное дело.
В.Г. Распутин Прощание с Матерой. Пожар. Живи и помни.
Ю.В. Трифонов Обмен.
В.М. Шукшин До третьих петухов.
Ф.А. Абрамов Пряслины.
В.П. Астафьев Царь-рыба. Последний поклон. Пастух и пастушка. Печальный детектив.
А.А. Бек Новое назначение. Волоколамское шоссе.
В.В. Быков Облав. Обелиск. Сотников. Знак беды.
Б. Васильев А зори здесь тихие.
А.В. Вампилов Старший сын. Прощание в июне.
К.Д. Воробьев Это мы, Господи. Убиты под Москвой.
В.С. Гроссман Жизнь и судьба.
В.П. Некрасов В окопах Сталинграда. Маленькая и печальная повесть.
Э.М. Ремарк Три товарища. На западном фронте без перемен.
Б.Л. Пастернак Доктор Живаго.
А. де Сент-Экзюпери Планета людей.
Э. Хемингуэй Непобежденный. Старик и море.
И. Ильф и Е. Петров 12 стульев. Золотой теленок.
В. Ерофеев Москва - Петушки.
В. Войнович Любовь по переписке. Жизнь и необычайные приключения солдата Ивана Чонкина.
В. Шаламов Колымские рассказы.
К. Шахназаров Курьер.
С. Довлатов Наши. Чемодан. Заповедник. Зона.
М. Павлик Хазарский словарь. Последняя любовь в Константинополе.
Ю. Поляков Апофигей. ЧП районного масштаба. Работа над ошибками.
В. Аксенов Остров Крым.
К. Паустовский. Телеграмма.
Ю. Бондарев. Простите нас!»

⇧

⇩

скачать материал