Конспект урока на тему: Правописание суффиксов –ек/-ик (-чик) имен существительных.

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тип урока: урок «открытия» нового знания

УМК: УМК под ред. М.Т. Баранова

Технологическая карта

Личностные: формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной помощи учителя.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

</ Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Основные понятия

Суффикс, морфемный и словообразовательный разбор сущ-х

Ресурсы

-теоретическая тетрадь, карточки

Организация пространства

Интерактивная доска

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к учебной деятельности

Учитель приветствует детей, настраивает на продуктивную работу.

Коммуникативная

Включение учащихся в учебную деятельность

Самоопределение, планирование учебного сотрудничества

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

На доске даны 2 группы слов, нужно выделить суффиксы в словах, а затем вставить пропущенные буквы.

- Объясните, почему слова распределены по разным группам?

1 гр. Волчок, кулачок, кружок, сундучок

2 гр. Зайчик, звоночек, замочек, костюмчик

Совершенствование навыка морфемного разбора слов, повторение правописания гласных о-е после шипящих в суффиксах имен сущ-х

Анализ, сравнение, осознанное построение речевого высказывания; выполнение пробного учебного действия; выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

III. Выявление места и причины затруднений.

- Давайте проанализируем, что мы делали со словами 1-й группы.

- Что вызвало затруднение при работе со словами из 2-й группы?

Анализируют проделанную работу, проговаривая вслух, что и как они делали. Отмечают, в каком месте возникли затруднения. Фиксируют внимание на том, что испытывают сложности в выборе гласной е-и при написании суффиксов сущ-х.

Объяснение языковых явлений и процессов, фиксация повторяемых понятий в виде графического объяснения орфограмм

Фиксация индивидуального затруднения,; выражение своих мыслей, учет разных мнений одноклассников

IV. Построение проекта выхода из затруднения

-Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшний урок? Чему мы будем учиться?

-Сформулируйте тему урока.

- А теперь я предлагаю вам по группам проанализировать правильно записанные примеры на ваших карточках и попытаться сформулировать новое правило самостоятельно.

Ставят перед собой цель: научиться определять условия написания гласных в суффиксах существительных; формулируют тему урока и записывают ее в рабочую тетрадь.

Кусочек (кусочка), звоночек (звоночка), горошек (горошка);

столик (столика), листик (листика), кирпичик (кирпичика)

Определение содержательных рамок урока; организация коммуникативного взаимодействия, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение

Постановка и формулирование проблемы; планирование; целеполагание; выражение своих мыслей

V. Реализация построенного проекта

Координация работы в группах

- К какому выводу мы пришли? Давайте теперь применим новый способ действий для решения задачи, данной в начале урока.

- Сумели ли мы преодолеть затруднение?

Выдвигают и обосновывают гипотезы, составляют алгоритм применения нового знания.

Выполняют у доски задание, проговаривая все действия вслух и графически выделяя новую орфограмму (т.е. создают эталон, который затем отражают на доске и фиксируют в теоретической тетради).

-Да.

Фиксация нового учебного материала во внешней речи; составление алгоритма действий на новое правило

Анализ, сравнение, выражение своих мыслей, учет разных мнений одноклассников; достижение общего решения, построение логической цепочки рассуждения; волевая саморегуляция в случае затруднения

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Координация работы учащихся

Упр. выполняют фронтально, по одному выходя к доске и решая по 1-2 примера на доске.

Образуйте существительные от данных существительных. Запишите их, распределяя по рубрикам таблиц. Прокомментируйте орфограммы в суффиксах.

Сад, блокнот, орех, зонт, платок, карандаш, горох, передник, рубль, футС суффиксом

-ек

С суффиксом

-ик (-чик)

…..

…..

Первичное закрепление изученной орфограммы , отработка навыка графического объяснения орфограммы

Подведение под понятие, обобщение, выполнение действий по алгоритму; построение речевого высказывания

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Координация работы учащихся

Самостоятельно выполняют упражнение 119 (один ученик выполняет на доске), а затем осуществляют самопроверку по эталону, представленному на доске.

.

Применять алгоритм выбора гласной в суффиксах сущ-х

Анализ, синтез, выполнение действий по алгоритму; контроль, коррекция, самооценка

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Координация работы учащихся

Фронтально выполняют в рабочих тетрадях (1 ученик работает у доски)

- С помощью каких суффиксов образованы слова? Произведете их морфемный разбор.

Заборчик- кончик, стаканчик- огурчик, вазочка-веточка, горошинка (выполним словообразовательный разбор данного слова в случае затруднения в выделении суффикса) - пылинка, блюдечко - ложечка, записка- березка.

Включение изученного материала в систему знаний и повторение уже изученного

Анализ, синтез; выполнение действий по алгоритму; построение речевого высказывания

IX. Рефлексия

-Какова была цель нашего урока?

-Кто достиг этой цели?

-Нужны ли нам полученные знания?

-А теперь давайте посмотрим, как знание правописания суффиксов -ик, -ек помогло Вите Перестукину в трудной ситуации (просмотр отрывка из м\ф «В стране невыученных уроков»).

Д.з. упр. 120

-Спасибо за работу.

Фиксация нового содержания, оценка собственной деятельности на уроке

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности