краткосрочное планирование по русской словесности 7 класс

Краткосрочное планирование урока по предмету русская словесность в 7 ^«б» классе

«Проблема контакта человечества с внеземной цивилизацией»

Учитель: Сембиева Г. Т.

Краткосрочный план по русской словесности 7 класса

Неделя 7

День

Урок 1

Тема урока

Проблема контакта человечества с внеземной цивилизацией

Общая цель

Развивать коммуникативные умения, умения рассуждать, делать выводы, умозаключения, умения работать с текстом, ученики будут иметь активную гражданскую позицию при решении проблемы «Человек и природа».

Ожидаемые результаты

проследить эволюцию пейзажа от первозданного, не тронутого рукой человека ландшафта, до мёртвой, радиоактивно заражённой зоны.
Провести параллель Природа и человек, в основу которой положена идея отбора литературного материала по теме.

Тип урока

Урок-размышление

Задания

Работа с высказываниями, найти звукообразы, зрительные образы, звукозапахи, найти детали, которые свидетельствуют о следах экологической катастрофы, составление глоссария по теме, заполнение сюжетной таблицы, ромашка Блума, защита проектов

Необходимые материалы

ЦОРы, учебник, компьютер, музыка,

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть 5 мин

Ролик про смысл жизни. В чем смысл жизни?

Деление на группы: флора и фауна

Презентация 10+5 мин

«Человек - сын природы».
«Сам человек только в зеркале природы может увидеть своё настоящее лицо» - 1 группа
«Человек, который понимает природу,- благороднее , чище».(Л.М.Леонов)
«Надо иметь не только глаза, но и чувствовать природу, надо слышать её музыку и проникаться её тишиной».(И.И.Левитан) - 2 группа

В какие времена и где происходят действия в «Робинзон Крузо», «Хранитель древностей», «Пикник на обочине»?

Итак, о чем мы будем говорить? Какова цель нашего урока?

Мы проследим эволюцию пейзажа от первозданного, не тронутого рукой человека ландшафта, до мёртвой, радиоактивно заражённой зоны.
Проведём параллель Природа и человек, в основу которой положена идея отбора литературного материала по теме. Мы вместе должны определить ситуации ,изображённые писателями, вникнуть в смысл изображаемого, почувствовать авторскую мысль, тревогу и одновременно будем развивать активную гражданскую позицию. Но чтобы изменить мир, нужно начать с себя.
Итак, в чём же состоит единство человека и природы?
Решать поставленную проблему мы будем посредством работы в группах.

Используя ключевые слова, сформулируйте ответ.

Ученики определяют цель урока

Основная часть 15 мин

Опереж дом задание

Прием составления глоссария

• Проводится игра с интригующим названием «Таинственные значки»

• Из списка слов - каждый из играющих выбирает одно или два и рисует их в виде символов -глоссов

• При этом никто не знает о выборе другого игрока

• Создается выставка и все отгадывают рисунки друг друга

• После того как значение какого-либо из рисунков отгадано, автор поясняет его

• Можно составить словарь - глоссарий

(ЦОР - звкуообразы и звукозапахи)

Индивидуальное задание: назовите образы флоры и фауны в «Робинзон Крузо»

Задание 2

1 группа - звукообразы и звукозапахи, зрительные образы - «Хранитель древностей»

2 группа - найдите детали, которые свидетельствуют о следах экологической катастрофы- «Пикник на обочине»

Проекты учащихся (Чернобыль презентация)

Задание 3

1 группа Ромашка Блума (вопросы) - «Как вы думаете,…?»

2 группа

Ромашка Блума (вопросы) - «Как мы можем…?»

Ученики представляют свои рисунки и выслушивают учащихся (критическое мышление)

Просматривают ЦОР

Индивидуальное задание выполняет 1 человек из группы, остальные работают вместе.

по критериям взаимопроверка

Две звезды, одно пожелание

Составленные вопросы задаются друг другу

Итог 5-10 мин

• Карусель. Групповая работа.

.

Проекты (экологическая обстановка в РК)

Прослушайте музыку и скажите, к каким произведениям они подходят?

И закончить урок я хочу такими словами: «Мы живём в красоте. Красота- это радость твоей жизни, человек стал человеком, потому , что увидел глубину синего неба,

мерцание звёзд , розовый разлив вечерней и утренней зари, увидел и изумился, пошёл по земле, создавая новую красоту. Остановись и ты в изумлении перед красотой, в твоём сердце тогда же расцветёт человеческая красота». А чтобы это случилось нужно начать с себя …..

ролик «Красота природы»

Д/З рассказ Сейсенбаев уровень А «День, когда рухнул мир» - прочитать,

Уровень В - сравнить с «Пикник на обочине»

Уровень С - составить сложные вопросы

Каждая группа пишет свое решение по экологической проблеме и передает по кругу дальше

Итог урока - ключевые слова к уроку

Оценивание урока

Изменения по уроку

2 группа «Пикник на обочине» - только людей нет, ни живых, ни мертвых.

Трещина есть в асфальте,

ох, и давно же по этой улице никто не ходил и не ездил,

асфальт весь потрескался, трещины проросли травой, черная колючка

дома в Чумном квартале облупленные, мертвые, грязные

почти все переболели

люди слепли, куриная слепота

1 группа

Зрительные образы: сад, цветы, акация, бабочки, шмели, тополя, горы,

Звукозапахи: сладкий пряный запах,

Звукообразы: перекличка петухов, чирикал и заливался вишенник, электрический треск, заливались лягушки, ухает филин, носятся летучие мыши, иволги кричат и поют,

2 группа «Пикник на обочине» - только людей нет, ни живых, ни мертвых.

Трещина есть в асфальте,

ох, и давно же по этой улице никто не ходил и не ездил,

асфальт весь потрескался, трещины проросли травой, черная колючка

дома в Чумном квартале облупленные, мертвые, грязные

почти все переболели

люди слепли, куриная слепота

1 группа

Зрительные образы: сад, цветы, акация, бабочки, шмели, тополя, горы,

Звукозапахи: сладкий пряный запах,

Звукообразы: перекличка петухов, чирикал и заливался вишенник, электрический треск, заливались лягушки, ухает филин, носятся летучие мыши, иволги кричат и поют,

Учебные навыки

Отлично

Хорошо

Среднее

Требует улучшения

1. Моя способность найти информацию в учебнике и использовать её при выполнении заданий и ответах на вопросы.

2. Использование дополнительной литературы при изучении темы.

3. Моя сосредоточенность и прилежание при выполнении работы.

4. Моё умение работать самостоятельно.

5. Моё умение делать выводы и сообщения.

8. Моё умение выполнять задания с применением логического мышления (например, при составлении вопросов).

9. Уровень усвоения (понимания) изучаемой мною темы.

Оценочный лист

Критерии оценивания:

0 - плохо

1 - удовлетворительно

2 - хорошо

3 - отлично

ФИ

Подготовил вопрос

Отвечал на вопрос

Работал в паре

Работал в группе

Подавал идеи

Читал текст

Итого