«И.А. Крылов «Волк на псарне».

План - конспект урока «И.А. Крылов «Волк на псарне».

Учитель русского языка и литературы Андреева Л.В.

МАОУСОШ №3 ст. Брюховецкой

Предмет: Литература

Класс: 5 Г

Урок №18, 3-й урок, посвящённый жанру басни.

Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний.

Базовый учебник: «Литература» 5 класс. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин

Технологическая карта изучения темы «И.А. Крылов «Волк на псарне»

Цели на достижение результата

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Уметь анализировать басню.

Уметь определять идейное содержание, построение и систему образов басен.

Уметь сравнивать героев произведения.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Понятие об аллегории и морали.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Литература. 5 класс. Авторы В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин

- Компьютер

- Мультимедийный проектор

- Презентация к уроку

Формы работы на уроке

Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа

Технологическая карта предметного занятия по литературеЭтапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

I. Организационный момент.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.

Приветствие.

Учащиеся поворачиваются друг к другу, произносят слова: «Мне приятно тебя видеть!»

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: определение содержательных рамок урока.

Включает презентацию. Слайд №1

1.Просит выдвинуть предположение о теме урока, о целях и задачах, которые предстоит решить на уроке.

Слайд №2

Проверим знание теории.

Слайд №3

Биография И.А. Крылова

Выясняет, что больше всего заинтересовало ребят в биографии Крылова

1.Выдвигают предположение о теме урока, ставят цель, определяют задачу.

2.Работают с презентацией.

3. 1.Несколько учеников (теоретики) дают понятие жанра басни, определяют, что такое мораль, олицетворение, аллегория.

4. Внимательно слушают, дополняют и оценивают работу.

5. Группа учащихся (биографы) вспоминают основные моменты в биографии баснописца.

Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;

нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

постановка, формулирование и решение проектной задачи

III. Актуализация знаний.

Цель этапа: актуализация и углубление изученного.

Слайд №4

Учитель обращает внимание учащихся на историю создания басни.

Слайд №5

Прослушивание актерского чтения басни

(фонохрестоматия)

1.Несколько учеников (историки) предлагают информацию об истории создания басни.

2. Внимательно слушают, дополняют информацией о М.И. Кутузове.

3. При прослушивании следят текст по учебнику.

Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации, прогнозирование

Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи.

IV. Закрепление изученного материала.

Цель этапа: зафиксировать новые знания

V. Самостоятельная работа с текстом.

Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю и самооценке

VI. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: организовать коммуникативное взаимодействие на основе анализа произведения

VII. Итог урока (рефлексия деятельности).

Цель этапа:

оценить результаты собственной деятельности

VIII. Домашнее задание.

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности.

Слайд №6

Словарная работа на восприятие текста

Овчарня, псарня, хлев, псари, ахти, с дубьем, ловчий, мировая, гончие.

ФИЗПАУЗА

Слайд №7

Давайте подумаем.

Привлекает учащихся к работе по вопросам на восприятие текста.

1.Назовите главных героев басни «Волк на псарне».

2.Как автор применяет в басне прием олицетворения?

3. Почему именно волк?

4.Что вы можете сказать о характере ловчего и волка?

5. Кого подразумевает Крылов под образами Ловчего и Волка?

6.Как перекликаются строчки басни с реальными событиями войны 1812 года?

7. Что испытывает Волк, попав во псарню?

8. Почему автор называет Волка хитрецом?

9. Что значат слова Ловчего «Ты сер, а я ,приятель, сед»?

10. Чему учит нас автор в этой басне?

11.В каких словах содержится мораль басни?

Организует самостоятельную работу с текстом.

Слайд №8,9

Работа по развитию речи. Иллюстрации к басне.

Cоздает проблемную ситуацию.

Какими качествами характера должен обладать человек, чтобы написать такое произведение? А вам это качество знакомо?

Исследование какой темы вели на уроке?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Где можно применить новые знания?

Связь с какими предметами школьной программы мы использовали на уроке?

Проводит инструктаж домашнего задания. Предлагает право выбора:

1.Чтение басни по ролям

2.Выразительное чтение басни.

3. Составление кроссворда.

Индивидуальная работа с текстом. Выписывают непонятные слова, сами дают определение, осуществляют самопроверку.

Отвечают на вопросы учителя

Находят ответ в тексте и выразительно читают эпизоды

Готовят выразительное чтение фрагментов басни, интонацией показывают отношение к волку и ловчему.

Проводят сопоставительный анализ героев.

Описывают, какие моменты басни запечатлены на иллюстрациях.

Отвечают на проблемный вопрос.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Выбирают и записывают домашнее задание

Личностные результаты:

развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

формирование навыков речевой деятельности. Освоение способов совместной деятельности

Личностные УУД: самоопределение

Регулятивные УУД:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка

Познавательные УУД:

делать выводы, обобщения;

осуществлять самоконтроль и самооценку; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Личностный результат УУД:

формировать

привычку к самоконтролю.

Познавательные УУД:

применение полученных знаний на практике