Программа по русскому языку 7 класс. ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Нерастанновская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

МКОУ Нерастанновской СОШ

№ от « » 2016г.

И.А. Заболотнева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

(базовый уровень)

класс: 7

Составитель: Бурых Людмила Михайловна

учитель русского языка и литературы

I категория

Московская обл., Чеховский р-н, п. Нерастанное

2016

1. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования, с учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на 2016-2017 учебный год, Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год; примерной программой по русскому языку основного общего образования, авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А. Ладыженской (авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и другие 5-9 классы. 13-е издание, переработанное. - М. : Просвещение , 2016)

2. Общая характеристика учебного предмета.

Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников 13 лет, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. При реализации рабочей программы по учебному предмету русский язык общеобразовательной программы МКОУ Нерастанновской СОШ учитывается объем домашних заданий по всем учебным предметам, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали 2,5 часов. Программа реализует цели и задачи ООП ООО МКОУ Нерастанновской СОШ

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

3. Место предмета в учебном плане МКОУ Нерастанновской СОШ.

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение русского языка в 7 классе отводится 136 часов, из расчёта 4 часа в неделю. В соответствии с учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на 2016-2017 учебный год на изучение русского языка в данном классе отводится 136 часов, из расчёта 4 часа в неделю.

4. Основное содержание программы

Содержание и последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе не в полном объеме. Количество часов по авторской программе 140, по рабочей программе - 136. В связи с этим были сокращены часы в следующих разделе «Повторение и систематизация изученного материала в 5-7 классах» на 4 часа.

5. Требования к планируемым результатам изучения программы 7 класса

по русскому языку.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

2. Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

6. Содержание рабочей программы(136 часов)

Тема №1 «Русский язык как развивающееся явление» (1 час).

Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Тема №2 «Повторение изученного в 5-6 классах» (11+1 часов).

Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Тема №3 «Тексты и стили речи» (4 часа).

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Тема№4 «Причастие» (26+7 часов).

Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Тема №5 «Деепричастие» (10+1 часов).

Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Тема№6 «Наречие» (26+5 часов).

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализ отзывов. Составление собственных отзывов.

Тема №7 «Категория состояния» (2+2 часа).

Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи (1 час)

Тема №8 «Предлог» (8 часов)

Самостоятельные и служебные части речи. Различие в значении и употреблении самостоятельных и служебных частей речи. Роль служебных частей речи. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Тема 9 «Союз» (11+1 часов)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов. Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Тема №10 «Частица» (10+2 часов)

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Тема №11 «Междометие» (1 час).

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Тема №13 «Повторение и систематизация изученного материала в 5-7 классах» (4+2 часов).

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

7. Контроль уровня обученности

Р.Р. Написание изложения по тексту «Воспоминания

Т.Л. Сухотиной о детстве».

Текущий

Изложение

41

Р.Р. Написание выборочного изложения по рассказу

М.А. Шолохова «Судьба человека».

Текущий

Изложение

47

Р.р. Написание сочинения-описания внешности человека

Текущий

Сочинение

49

Контрольный диктант по теме «Причастие» с грамматическим заданием.

Промежуточный

Контрольный диктант

56

Р.р. Сочинение-рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь».

Текущий

Сочинение

60

Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с грамматическим заданием.

Текущий

Контрольный диктант

67

Р.р. Написание сочинения- описания по картине И. Попова «Первый снег».

Текущий

Сочинение

76

Р.р. Описание действий. Сочинение о труде

Текущий

Сочинение

81

Р.р. Написание сочинения по картине Е. Широкова «Друзья».

Текущий

Сочинение

89

Контрольный диктант по теме « Наречие».

Текущий

Контрольный диктант

96

Р.Р. Написание сжатого изложения по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля».

Текущий

Изложение

113

Р.р. Сочинение - рассуждение «Книга - наш друг и советчик»

Текущий

Сочинение

116

Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз» с грамматическим заданием.

Текущий

Контрольный диктант

126

Р.р. Написание сочинения - рассказа по данному сюжету

Текущий

Сочинение

129

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием. Итоговый контроль

Итоговый

Контрольный диктант

134

Р.р. Написание сочинения на свободную тему

Текущий

Сочинение

8. Календарно-тематическое планирование

Лексика и фразеология.

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп. Пишут диктант.

5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор слов на основе определённого порядка. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художественного текста.

6

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

7

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.

8

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

9

Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова.

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Выполняют задание интегрированного характера - готовят доклад о М. В. Ломоносове. Развивают речь: формулируют основную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания. Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии

10

Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова.

11

Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова.

12

Р.р. Сочинение по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью»

Выполняют письменно творческое задание по картине.

13

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах». Входной контроль.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

ТЕКСТЫ И СТИЛИ РЕЧИ (4 Ч.)

14

Текст.

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный диктант. Формулируют, что такое текст и каковы его типы.

15

Стили литературного языка.

Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры.

16

Диалог как текст. Виды диалога.

Определяют понятие диалога.

Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям.

Определяют виды диалогов. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему.

17

Публицистический стиль.

Определяют публицистический стиль как функциональную разновидность языка.

Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки публицистического стиля в текстах. Создают устное выступление в публицистическом стиле, записывают развёрнутый план и рабочие материалы. Выступают в аудитории с подготовленным текстом-убеждением. Пишут свободный диктант.

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ПРИЧАСТИЕ (26Ч.+7Ч.)

18

Причастие как часть речи.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия.

Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.

19

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Выполняют творческое задание - описание окрестностей с элементами рассуждения.

22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

23

Р.р. Описание внешности человека.

Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

24

Действительные и страдательные причастия.

Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах.

25

Краткие и полные страдательные причастия.

Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут свободный диктант.

26

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Распознают действительные причастия настоящего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями.

27

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

28

Действительные причастия прошедшего времени.

Распознают действительные причастия прошедшего времени.

Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы.

29

Практикум «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени». Проверочный тест.

Образовывают действительные причастия от разных глаголов.

30

Р.р. Изложение по тексту «Воспоминания

Т.Л. Сухотиной о детстве».

Выделяют тему, основную мысль текста, ключевые слова в тексте. Пишут изложение от 3-го лица.

31

Р.Р. Написание изложения по тексту «Воспоминания

Т.Л. Сухотиной о детстве».

32

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Распознают страдательные причастия настоящего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные. Пишут диктант.

33

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

34

Страдательные причастия прошедшего времени.

Распознают страдательные причастия прошедшего времени.

Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу.

35

Гласная перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Усваивают правило написания гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила.

36

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных.

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст.

37

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных.

38

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия. Читают и списывают текст, расставляя знаки препинания и выделяя суффиксы; работают над типом и стилем текста

39

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

40

Р.Р. Выборочное изложению по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека».

Выделяют тему, основную мысль текста, ключевые слова в текстах. Пишут выборочное изложение.

41

Р.Р. Написание выборочного изложения по рассказу

М.А. Шолохова «Судьба человека».

42

Морфологический разбор причастия.

Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

II триместр

43

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм связанных с написанием не (слитно или раздельно).

44

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

45

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют свои предложения

46

Р.р. Сочинение - описание внешности человека.

Собирают материал к сочинению - описанию внешности человека, пишут сочинение.

47

Р.р. Написание сочинения-описания внешности человека

48

Повторение изученного по теме «Причастие».

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Пишут свободный диктант. Подбирают собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную тему.

49

Контрольный диктант по теме «Причастие» с грамматическим заданием. Промежуточный контроль.

Контроль знаний.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

50

Анализ ошибок контрольного диктанта по теме «Причастие».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (11 Ч.)

51

Деепричастие как часть речи.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи.

Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.

52

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте.

53

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

54

Деепричастия несовершенного вида.

Опознают деепричастия несовершенного вида.

Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

55

Деепричастия совершенного вида.

Опознают деепричастия совершенного вида.

Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения. Пишут диктант.

56

Р.р. Сочинение-рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь».

Составляют рассказ по картине. Завязка, развитие действий, кульминация, развязка.

57

Морфологический разбор деепричастия.

Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий.

Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения.

58

Повторение изученного о деепричастии.

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над отдельными видами орфографии и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составляют таблицу обобщающего характера.

59

Повторение изученного о деепричастии.

60

Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с грамматическим заданием.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

61

Анализ ошибок контрольного диктанта.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольном диктанте. Грамматические разборы

НАРЕЧИЕ (26 Ч.+5 Ч,)

62

Наречие как часть речи.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия.

Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.

63

Наречие как часть речи.

64

Смысловые группы наречий.

Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий

65

Смысловые группы наречий.

66

Р.р. Сочинение-описание по картине И. Попова «Первый снег».

Выполняют творческое задание по картине.

67

Р.р. Написание сочинения- описания по картине И. Попова «Первый снег».

68

Степени сравнения наречий.

Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Пишут диктант.

69

Степени сравнения наречий.

70

Морфологический разбор наречия.

Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм. Пишут рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста. Пишут диктант по памяти.

71

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е.

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщённого характера.

72

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Усваивают правило написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не или ни на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм. Анализируют таблицу, подбирают свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант. Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок.

73

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий

74

Н и НН в наречиях на -О и -Е.

Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале упражнений в выборе н или нн..

75

Практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»

Работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию

76

Р.р. Описание действий. Сочинение о труде

Читают текст, списывают его, подчёркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант. Собирают материалы наблюдений за какими-либо действиями в разных профессиях, отмечают наречия. Пишут сочинение о труде как заметку для стенгазеты.

77

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.

78

Буквы О и А на конце наречий.

Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы.

.

79

Буквы О и А на конце наречий.

80

Р.р. Сочинение по картине

Е. Широкова «Друзья».

Пишут подробное изложение рассказа. Рассматривают картину и пишут рассказ от имени героя картины

81

Р.р. Написание сочинения по картине Е. Широкова «Друзья».

82

Дефис между частями слова в наречиях.

Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Составляют таблицу.

83

Дефис между частями слова в наречиях.

84

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий.

85

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

86

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполняют таблицу обобщённого характера.

III триместр

87

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполняют таблицу обобщённого характера.

88

Повторение изученного о наречии.

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по собственному сложному плану. Пишут словарный диктант по теме. Пишут свободный диктант, подчёркивая наречия как члены предложения. Выполняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изученных в теме «Наречие». Составляют таблицу.

89

Контрольный диктант по теме « Наречие».

Пишут текст под диктовку и выполняют грамматическое задание к нему

90

Анализ ошибок контрольного диктанта.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольном диктанте. Грамматические разборы

91

Учебно-научная речь. Отзыв.

Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Составляют собственные отзывы

92

Учебный доклад.

Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады.

КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (2 Ч.+2 Ч.)

93

Категория состояния как часть речи.

Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями.

Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния.

94

Морфологический разбор категории состояния.

Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль.

95

Р.Р. Сжатое изложению по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля».

Пересказывают кратко художественный текст. Пишут сжатое изложение по данному тексту.

96

Р.Р. Написание сжатого изложения по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля».

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 Ч.)

97

Самостоятельные и служебные части речи.

Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.

ПРЕДЛОГ (8 Ч.)

98

Предлог как часть речи.

Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога.

Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля.

III триместр

99

Употребление предлогов.

Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.

100

Непроизводные и производные предлоги.

Распознают производные и непроизводные предлоги.

Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными видами орфограмм и оформлением диалога.

101

Непроизводные и производные предлоги.

102

Простые и составные предлоги.

Распознают простые и составные предлоги.

Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм.

103

Морфологический разбор предлога.

Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления.

104

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме. Пишут свободный диктант.

105

Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог».

Находят предлоги в текстах; пишут слова с изученными орфограммами; выполняют морфологический разбор предлогов, исправляют ошибки в употреблении предлогов; решают тестовые задания.

СОЮЗ (11 Ч.+ 1 Ч.)

106

Союз как часть речи.

Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза.

Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов.

107

Простые и составные союзы.

Распознают простые и составные союзы.

Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об учёном, составляют план и пересказывают текст.

108

Союзы сочинительные и подчинительные.

Распознают сочинительные и подчинительные союзы.

Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы.

109

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам.

110

Сочинительные союзы и их роль в простом предложении и в сложном.

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составляют предложения по схемам. Подбирают свои примеры на употребление союзов в поэтической речи.

111

Подчинительные союзы.

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют сложноподчинённые предложения из данных простых. Составляют сложные предложения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы.

112

Морфологический разбор союза.

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях.

113

Р.р. Сочинение - рассуждение «Книга - наш друг и советчик»

Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию. Пишут сочинение на тему «Книга - наш друг и советчик».

114

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Усваивают правила написания союзов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант.

115

Повторение сведений о предлогах и союзах.

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм.

116

Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз» с грамматическим заданием.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

117

Анализ ошибок контрольного диктанта.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

ЧАСТИЦА (10 Ч.+ 2 Ч.)

118

Частица как часть речи.

Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях.

119

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы.

120

Смысловые частицы.

Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производят замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.

121

Раздельное и дефисное написание частиц.

Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине.

122

Морфологический разбор частицы.

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные морфологические разборы частиц. Группируют частицы по их написанию.

123

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант.

124

Различение частицы не- и приставки не-.

Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа.

.

125

Р.р. Сочинение - рассказ по данному сюжету

Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету

126

Р.р. Написание сочинения - рассказа по данному сюжету

127

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

128

Повторение по теме «Частица».

Тест по теме «Служебные части речи».

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную тему. Готовятся к диктанту по материалам упражнения.

129

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием. Итоговый контроль

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

МЕЖДОМЕТИЕ (1 Ч.)

130

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи. Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог, включив в него междометия. Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (4 Ч.+ 2 Ч.)

131

Разделы науки о русском языке.

Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами.

132

Текст и стили речи.

Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу.

133

Р.р. Сочинение на свободную тему.

Пишут сочинение на заданную тему (на выбор).

134

Р.р. Написание сочинения на свободную тему

135

Фонетика и графика.

Выполняют частичный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях.

136

Лексика и фразеология.

Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.

</

9. Учебно-методическое обеспечение.

1. (ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. - М.: Просвещение, 2014.

2. (ФГОС) Русский язык. Обучение русскому языку в 7 классе: Методические рекомендации к учебнику: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2015.

3. (ФГОС) Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. / (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2015.

4. Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 7 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.

5. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова. Русский язык. 7 класс: Дидактические материалы. М.: Просвещение, 2015.

6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс. М.: ВАКО, 2014

10. Приложение.

В качестве КИМ используется «Русский язык: 7 класс/ Сост.Н.В. Егорова. М.: ВАКО, 2014».

СОГЛАСОВАНО

На заседании ШМО

гуманитарного цикла

Протокол № ____ от « _____» __________ 2016 г.

_________ Л.М. Бурых

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

« _____» ____________ 2016 г.

__________ Е.В. Трусова