Интегрированный урок по русскому языку для 5 класса «Основные способы связи предложений в тексте»

Муниципальное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 3»

Интегрированный урок

по русскому языку в 5 классе

Мама подарила жизнь…

по теме

«Основные способы связи предложений в тексте»

Учитель русского языка и литературы

Климешина Галина Васильевна

Тел. 89275750062

Мама подарила жизнь…

По теме « Основные способы связи предложений в тексте»

Цели урока: выявить знания и умения учащихся, полученные в результа-

те изучения данной темы, формировать навыки владения

устной и письменной речью при составлении текста, пока-

зать особое значение матери в духовной жизни человека,

Прививать любовь к русскому языку, как средству самовы-

ражения, воспитывать уважительное отношение к матери.

Оборудование : рисунки и сочинения учащихся о маме, таблицы,

«Колыбельная» Моцарта, карточки, учебник Е.И.Никитиной «Русская речь 5-7», М.: Просвещение.

1. Вступление учителя. Постановка учебной цели.

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодняшний урок стал заключительным по теме «Основные способы связи предложений в тексте». Нам предстоит не только показать свои знания по теме, но также умения, которыми мы овладели на предыдущих уроках.

В течение всего урока будем собирать материал для творческой работы,

в которой постараемся выразить своё отношение к матери.

2. Определение темы и главной мысли текстов для работы на уроке.

-Посмотрите на доску, что вы видите? Кому посвящены эти рисунки,

иллюстрации, ваши сочинения? Почему выбрали именно эту тему?

Чтобы полнее ответить на этот вопрос и проникнуться содержанием

темы урока, послушайте текст Ю.И.Коваля.

(Звучит «Колыбельная» Моцарта, на её фоне учитель читает текст)

«Закрой глаза и прислушайся, ты услышишь голос. Он живёт в самом тебе, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже если станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин

голос, мамины глаза, мамины руки.

Ты еще не умел ходить, а мама понимала тебя без слов, угадывала, что ты хочешь, что у тебя болит. Когда ты ещё не умел ходить, мама

носила тебя на руках. Мама научила тебя говорить, ходить, прочла тебе

первую книжку.

Мама всегда была рядом с тобой. И всё, что ты видел, всё, что тебя окружало, как бы начиналось с мамы».

-За что писатель благодарит свою мать? ( за любовь, за преданность,

за то, что всему научила).

-За что вы любите свою маму? (за то, что подарила жизнь).

Теперь мы можем ответить на вопрос, заданный в начале урока.

Запишем это предложение № 1

Мама - самый дорогой человек, который подарил нам жизнь.

(Индивидуальное задание: дать характеристику и составить схему

предложения).

Сегодняшний урок мы посвятим разговору о маме.

3. Проверка домашнего задания.

Прежде чем перейти к основной работе над текстами, мы проверим

домашнее задание.

- Какие способы связи предложений в тексте вам известны?

Расскажите о них.

- Какие средства связи предложений вы узнали?

- Вы получили письменное задание: составить текст с параллельным

способом связи по данному началу.

Каждый зверь заботится о своих детёнышах.

Медведица строит для медвежат теплую берлогу. Белочка - мама запасает грибы и орехи для бельчат. Зайчиха роет норку и устилает её сухим мхом, чтобы зайчатам было уютно.

Хорошо, вы справились с д/з. Подумайте, как ваш текст связан с темой

урока?(Мать любит своего ребёнка, заботиться о нём) № 2

Верно, не зря говорят: всякой матери своё дитё мило.

Матерью мы называем не только маму, но Родину. Почему?

(Родина также как мать единственная и любимая, плохо человеку без

матери и без Родины. Значит, любовь к матери рождает и любовь к

Родине, к людям, заставляет ещё маленького человека расти добрым

и преданным сыном своей страны).

4. Работа с текстами.

А) Откройте текст № 1 (42; 50), прочтите его.

№ 42

Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе его нет, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Родине. Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удобства.

Найдите сцепляющие слова, выделите и назовите их. Какие это средства связи? Определите способ связи (местоим., повторы; цепная связь).

- Подумайте, какие слова являются в тексте главными? ( Любовь к матери - самое святое чувство, оно помогает воспитать в человеке любовь к Родине, любовь к людям.) Эту мысль также возьмём в творческую работу за № 3.

Б) Усложним задание, Перейдём к тексту № 2, он есть на ваших карточках.

Попробуйте восстановить текст, расставьте номера предложений, в каком порядке они должны следовать в тексте. Для начала подчеркните сцепляющие слова. (2,1,4,3,5)

Текст №2 ( карточка)

1.Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. 2.Самое прекрасное слово на земле - мама! 3.У мамы самое верное и чуткое сердце. 4.У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют.5. В нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным.

Прочтите получившийся текст, определите способ связи. Почему это трудно сделать? Выберете понравившееся предложение о маме (У мамы самое верное и чуткое сердце.), выделите его.

Вывод: в тексте может быть и цепная, и параллельная связь.

5. Подготовка к творческой работе.

Вы справились со всеми заданиями, перейдём к написанию сочинения-

миниатюры на тему « Хочу сказать спасибо маме».

Сколько прекрасных слов о маме мы сегодня сказали, сколько портретов любимых мамочек нарисовали, сколько строчек в домашних

сочинениях им посвятили! Всё это поможет вам в работе.

Подумайте, какой способ связи предложений в тексте вы изберёте?

Всё ваше сочинение должно составлять 5-6 предложение, но в нём вы отвечаете на вопрос - за что вы хотите сказать маме спасибо?

- Начнём работу. Какое предложение возьмём в начало? № 1.

Примерный текст:

Мама - самый дорогой человек, который подарила жизнь. У мамы самые трудолюбивые и ласковые руки. У мамы самый нежный и приятный голос, который ласкает тебя. У мамы самое любящее сердце.

Мамочка воспитывает в нас любовь к Родине, к людям.

6. Итоги урока.

7. Домашнее задание: закончить работу, проверить ошибки; № 39 (п.),

№ 40 ( у.)