Конспект урока по русскому языку в 5 классе

Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Тема: «Повторение и обобщение изученного по разделу «Имя существительное»

Цели урока:
Учебно-познавательные:
закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы и 5 класса.
Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.
Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества
Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно-исследовательская деятельность, контрольно - оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип урока: комбинированный.
Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ.
Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД:
· Прием рефлексивной деятельности
· Метод конкретизации целей обучения
· Метод открытого обсуждения новых знаний
· Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников
Ход урока
1. Орг. момент
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом.

2.Постановка проблемы и задач урока.

- Прочитайте эпиграф урока:
Имя существительное - хлеб языка.
( Л.В.Успенский)
- Докажите это высказывание. Объясните постановку тире.
(О справедливости этого утверждения говорят цифры: в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имён существительных).
- Запишите в тетради сегодняшнее число.
- С именем существительным вы знакомы ещё с начальных классов. На предыдущих уроках мы с вами работали с именем существительным. Сегодня на уроке мы повторим всё, что изучили об этой части речи и подготовимся к контрольным работам. Я хочу предложить вам небольшое путешествие. Что нужно знать, чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться? Как же называется заранее намеченный путь следования? (Маршрут)
Каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Отправляемся в путь!
Маршрутный лист

№

остановка

Количество баллов

1

«Опознавательная»

2

«Теоретическая »

3

«Морфологическая»

4

«Синтаксическая»

5

«Проверочная»

ИТОГ: 3. Работа по теме урока
1 остановка «Опознавательная»
Попробуем свои силы в первом испытании.
Можно ли написать по-русски рассказ, состоящий из слов, которых нет в русском языке? Как вы думаете? Оказывается, можно. Вот как это сделала писательница Людмила Петрушевская, а вы попробуйте узнать в тексте имена существительные и доказать это.
(Текст размножен)
- Прочитайте текст, найдите имена существительные, выпишите их, в скобках записывая вопросы, на которые они отвечают. Докажите, что это имена существительные.
Пуськи бятые.
Сяпала калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
- Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились.
А калуша волит:
- Оее, оее! Бутявка - то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась, усяпала с напушки и брянчит:
- Калушата подудонились! Зюмо непалявые! Пуськи бятые!
- (Имена существительные - это пуськи, калуша, напушка, бутявка, калушата, калушаточки)
Что такое имя существительное? Что оно обозначает?

(Имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет)
Каждый из вас хорошо знает, что имя существительное, отвечая на вопросы что? или кто? и обозначает предмет. Разве слова - доброта, милосердие, сострадание - это предметы? Дело в том, что в лингвистике термин «предмет» употребляется в широком значении. Это и название предметов, вещей, людей, явлений, событий и даже качеств. В связи с этим имена существительные можно разделить на большие группы.
Чтобы выяснить, какие названия предметам даёт имя существительное, мы поработаем в парах и выполним второе задание .

2 остановка «Теоретическая»
1) Докажите, что слово красота - это имя существительное.

2) На столах у вас лежат карточки. На них обозначен номер вашей группы. Задание:
1. Прочитайте слова:
2. Обсудите в паре и выпишите в тетрадь только те слова, которые обозначают указанные названия. Работайте дружно, обсуждайте шепотом.
Ребенок, Байкал, ножницы, белизна, мука, девочка, бег, щука, юноша, стол, пожар, окно, крупа, синева, Россия, стрельба, микроб, сливки, беседа, свежесть, прыжок, кошка, Белгород, спектакль.
1 группа - названия лиц: ребенок, девочка, юноша.
2 группа - названия вещей: стол, окно, ножницы.
3группа - названия веществ: крупа, мука, сливки.
4 группа - названия живых существ и организмов: кошка, щука; микроб.
5 группа - географические названия: Россия, Байкал, Белгород.

Физкультминутка
Ребята, когда услышите имена существительные 1 склонения - поднимите руки вверх, когда прозвучит имя существительное 2 склонения - присядьте, а третьего - руки перед собой.
Зима (1), утро(2), аллея (1), стеллаж(2), горечь (3), море(2), ночь(3), дядя (1).

3 остановка «Морфологическая»
1 группа (1 ряд).
Распределите существительные по родам и сделайте выводы. Какие слова вам помогали при распределении?
Вода, корабль, ночь, меч, блюдечко, окно, рожь,
2 группа (2 ряд).

Распределите имена существительные на одушевленные и неодушевленные. Сделайте вывод.
Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.
3 группа (3 ряд).
Распределите слова в два столбика. По какому признаку распределяли?
Пушкин, поэт, река, книга, Днепр, птица орел, город Орел, доброта.

4 остановка «Синтаксическая»
Определите, какую роль играет слово дерево в приведенных предложениях.
1) Дерево поднялось выше дома.
2) На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко-зеленой кроной.
3) Сосна - это хвойное дерево.
4) Из- за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.
Расскажите о синтаксической роли существительного.

Мы приближаемся к концу маршрута и должны для себя определить, что мы узнали о существительном.

Конечная остановка «Проверочная»

Словарный диктант.

Обвинить в жестокости, жалеть о потере, заявить об отказе от поездки, выходить из библиотеки, о посещении станции юннатов, объявлять об экскурсии, развивать способности в ребенке, ошибиться в расчете, укрыться плащом, за лиловой тучей, тяжёлой ношей, излагать шёпотом, быть храбрецом, чёрный шоколад, тихий шорох.

Пока вы работаете с тестом, я проверю диктант.

Тест «Имя существительное».

1. Найдите неверное утверждение:
А. Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет.
Б. Имена существительные изменяются по родам.
В. Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.
2. Укажите имя существительное, имеющее форму только единственного числа:
А. веселье Б. очки В. стена
3. Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении «Берёзы украшают леса»:
а) подлежащим; б) дополнением; в) обстоятельством.
4. В каком слове ударение падает на первый слог:

а) цепочка; б) договор в) торты
5. Как называются существительные, называющие неживой предмет?
Самопроверка
Ответы
1. Б
2. А
3. Б
4. В
5. неодушевленные
«5» - 5 правильных ответов;
«4» - 4 правильных ответа;
«3» - 3 правильных ответа

6.Выставление оценок.

7.Рефлексия (Продолжите фразу).
- У меня получилось…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Теперь я знаю…

8. Домашнее задание: подготовиться к контрольному диктанту, составить рассказ на основе текста «Пуски бятые»