Закрепление изученного в 6 классе. Подготовка к олимпиаде по русскому языку.

Тема: Закрепление изученного в 6 классе. Подготовка к олимпиаде по русскому языку.

Подготовила Соболева Ирина Михайловна, учитель русского языка и литературы, МБУ лицей №76, 2014 год.

Тема: Закрепление изученного в 6 классе. Подготовка к олимпиаде по русскому языку.

Цели:

Подготовить учащихся к олимпиаде по русскому языку. Повторить изученное за курс 5 - 6 класса.

Воспитывать любовь к урокам русского языка. Учить детей слышать и слушать друг друга, содействовать укреплению классного коллектива.

Развивать речь, творческие способности обучающихся.

Оборудование: «Толковый словарь русского языка» под редакцией С.И.Ожегова, компьютер, презентация, таблицы

- Здравствуйте, ребята, сегодня у нас урок - путешествие в весенний лес. Перед вами листы - маршруты, в которых обозначены полянки, в них для нас приготовлены вопросы, за каждый правильный ответ полянка щедро наградит подснежником. Подснежники - это первые весенние цветы. Что ещё можно найти в весеннем лесу? (Сморчки)

1. Итак, мы отправились путешествовать в весенний лес, и по дороге нам приготовили задание.

Поставьте ударение в выделенных словах, объясните значение этих слов. Как называются такие слова?

На путях я вижу сорок

Резво скачущих сорок.

Этот вид мне очень дорог

Средь неведомых дорог.

(И.Соколов - Микитов)

1. Какая дорога без шуток! Шуточные вопросы

Ответьте на вопросы, используя не только свои знания, но и смекалку.

1)Какие два местоимения портят дорогу?

2) В каком глаголе сто отрицаний?

2. Итак, мы в весеннем лесу и попали на полянку, которая называется «Тестовая»

Прочитайте текст и выполните данные ниже задания.

Весной на утренних и вечерних зорях не только птицы, все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет.

Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги.

Лают лисица и белая куропатка. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки.

1. Определите стиль речи данного текста.

1. Художественный

2. Научно-популярный

3. Разговорный

4. Деловой

2. Определите тип речи текста.

1. Описание

2. Повествование

3. Рассуждение

4. Сочетание описания с повествованием

3. Слова какой части речи несут в тексте основную смысловую нагрузку?

1. Существительные

2. Прилагательные

3. Глаголы

4. Наречия

4. Какое средство выразительности языка использовано в тексте?

1. Слова в переносном значении

2. Синонимы

3. Эпитеты

4. Гипербола

5. Какое утверждение является неверным?

1. В данном тексте употреблены только глаголы несовершенного вида.

2. Глаголы несовершенного вида в настоящем времени помогают автору создать картину вечного движения в природе.

3. Для выделения наиболее важных слов, несущих основную смысловую нагрузку, в тексте преобладают предложения с обратным порядком слов.

4. Только с помощью глаголов можно передать звуковое восприятие человеком окружающего мира.

4. Итак, следующая полянка «Орфоэпическая».

Расставьте ударение в словах.

Алфавит, красивее, случай, хозяева, звонишь, полчаса, щавель, средства, положил, кружева, премировать, удобнее, развитый (ребёнок), развитой (язык).

4. Переходим к следующему заданию. Полянка «Фонетическая».

Распределите следующие слова по группам

Количество букв и звуков равно

Звуков больше, чем букв

Букв больше, чем звуков

Въезд, есть, мозг, молоко, отбросил, сбежал, целиком

Её, короед, приют, соевый, широкая, ясно

Женитьба, кость, подружиться, подсчёт, рушиться, ферзь, шведский

Въезд, её, есть, женитьба, короед, кость, мозг, молоко, отбросил, подружиться, подсчёт, приют, рушиться, сбежал, соевый, ферзь, целиком, шведский, широкая, ясно.

4. Следующая полянка «Орфографическая»

Вставьте пропущенные буквы, подчеркните «лишнее» прилагательное в каждой строчке. Объясните свой выбор.

1)деревя..ый, серебр..ый, стекля..ый, оловя..ый,

2) стари..ый, были..ый,ками..ый, крыси..ый,

3) станцио..ый, революцио..ый, жарго..ый, порцио..ый.

4. Следующая полянка «Части речи»

Какими частями речи могут быть эти слова: дали, пила, простой, гнёт? Как называются такие слова? Составьте с ними словосочетания и разберите эти слова в каждом словосочетании по составу.

4. Полянка «Физкультурная»

4. Полянка «Синонимы»

Замените имена существительные синонимами с приставкой не-:

а) нельзя терпеть ложь (неправду)

б) его не сломило горе (несчастье)

в) надо исправлять дефекты (недостатки)

г) для всех горько рабство (неволя)

д) характер закаляют испытания (невзгоды)

4. Полянка «Говори правильно»

Данные существительные напишите в родительном падеже множественного числа.

Метла, полотенце, средство, слог, лагерь, циркуль, цыган, просьба, война. (Мётел, полотенец, средств, слогов, лагерей, циркулей, цыган, просьб, войн).

4. Полянка «Строгий редактор»

Найдите и исправьте ошибки в следующих словосочетаниях:

пара джинс; красивый тюль; двое девочек; пара чулок; несколько носок; пять килограмм абрикос; ихняя работа, она более моложе; нести в обоих руках; ложи вещи на место. (Пара джинсов, красивый тюль, две девочки,несколько носков, пять килограмм абрикосов, их работа, она боложе, нести в обеих руках,клади вещи на место)

4. Полянка «Фразеологическая»

Найдите объяснение каждому фразеологизму.

Как рыба в воде; в час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе на уме, гонять лодыря; во все лопатки; раз, два и обчелся; куры не клюют.

Слова для справок: быстро, мало, лгать, много, медленно, близко, хитрый, бездельничать, грустить.

4. Полянка «Встречаем гостей»

Как называются жители этих стран?

1. Россия (россияне)

2. Франция (французы)

3. Германия (немцы)

4. США (американцы)

5. Дания (датчане)

6. Польша (поляки)

7. Италия ( итальянцы)

8. Швеция (шведы)

9. Бельгия (бельгийцы)

10. Индия (индийцы)

4. Полянка «Переводчик»

Переведите на современный русский язык устаревшие слова.

Чело, ланиты, уста, перст, длань, брань, глаголет, льзя, зрачный, брадобрей (лоб, щёки, губы, палец, ладонь, ругань(поле битвы), говорит, можно, красивый, парикмахер)

4. «Синтаксическая»

Расставьте знаки препинания в данных предложения, подчеркните грамматические основы. Составьте схемы предложений.

ВЕСНА

2. Над полями и лесами все ярче и ярче светит солнышко.

3. Потемнели в полях дороги, посинел на реке лед.

4. Прилетели грачи, торопятся поправлять свои старые гнезда.

5. Радостна, шумна и пахуча весна.

6. Скоро оденется лес листвою, зацветет на опушках черемуха, защелкают над ручьями голосистые соловьи.

4. «Творческая»

Придумайте стихотворение или сочинение - миниатюру, употребив данные слова:

весна, поют, первые, пришла, солнышко, свежий, играет, листочки, лучики, светят, птички, деревья, воздух.

4. Полянка «Живая классика».

Смутина Яна прочитает нам отрывок из рассказа Михаила Самарского «Радуга для друга».

4. Итоги урока. Выставление оценок.

Итак, мы сегодня с вами хорошо поработали, и вот, пожалуйста, в подарок всем нам корзиночка с подснежниками, а ребятам, конечно, ещё и оценки. Спасибо за урок.

Вести с урока

Интересным и познавательным был открытый урок русского языка в 6 «Г» классе, проведённый учителем высшей категории Соболевой Ириной Михайловной. Урок был посвящён подготовке ребят к олимпиаде по русскому языку. Надо отметить, что именно в этом классе Яна Смутина является призёром как районной, так и городской олимпиады по русскому языку, а также победителем городских целевых программ по русскому языку.

Ребята путешествовали в весеннем лесу. Каждому был выдан листок - маршрут, в котором обозначены полянки, в них были приготовлены вопросы, за каждый правильный ответ полянка щедро награждала подснежником.

Интересными были названия полянок: «Строгий редактор», «Встречаем гостей», «Переводчик», «Говори правильно», Живая классика» и другие. На уроке звучали шуточные вопросы, которые требовали самые серьёзные ответы, где надо было использовать не только свои знания, но и смекалку. Например: «В каком глаголе сто «нет»?» Самой смешной была полянка «Встречаем гостей», где надо было назвать жителей различных стран. Андрей ответил, что в Дании живут данайцы, а в Индии индейцы. На полянке «Переводчик» был озвучен не менее «продуманный» ответ, по мнению Семёна, брадобрей - самый добрый брат. Конечно, ребята их тут же поправляли.

Урок пролетел незаметно, ребята и гости остались довольными, ведь урок получился очень интересным, учителя присутствовали на замечательном мастер - классе, а ребята получили не только знания, но и хорошие оценки. Как можно больше бы таких уроков! Спасибо Ирине Михайловне.