Басня И. А. Крылова 'Вол на псарне'

Коммунальное государственное учреждение

«Костанайская коррекционная школа-интернат № 2

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Управление образования акимата Костанайской области

Разработка

открытого урока

Тема урока: Басня И.А.Крылова «Волк на псарне».

Учитель: Атыгаева Ж.Б.

Дата проведения: 23 ноября 2013 года

Учащиеся: 8 «А» класс.

Тема урока: Басня И.А.Крылова «Волк на псарне»

Учебные цели:

- повторить изученные басни;

- закрепить понятие «басня»;

- развивать умение находить мораль басни;

- учить понимать заложенные юмор и иронию в произведении;

-познакомить учащbхся с содержанием басни И.А.Крылова «Волк на псарне»;

- совершенствовать навыки чтения.

Коррекционные цели:

- обогащать и активизировать словарный запас;

- развивать выразительность речи, творческие способности детей;

- развивать умение понимать скрытый смысл произведения;

- коррекция мелкой моторики;

- коррекция звукопроизношения и фонематического слуха.

Воспитательные цели:

- воспитывать умение видеть человеческие пороки и недостатки в окружающих, а также в себе самом и учить преодолевать эти недостатки;

- воспитывать чувство патриотизма, ответственность за свои поступки.

Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийное оборудование

Презентация: Оборудование урока:

1. портрет Крылова И.А. 1) учебники.

2. слайд. 2) тексты басен.

3. иллюстрации к басням. 3) рисунки

1. Организационный момент.

Мы приглашаем Вас на басни -

В мирок двусмысленный, контрастный

Войди, читатель наш прекрасный

И не останься безучастным...

2. Постановка цели. Актуализация ранее полученных знаний.

Представление нового материала. Демонстрация слайдов, постановка проблемного вопроса:

< Слайд 1 >. Презентация

- Что вам известно о тех людях, кто изображён на слайдах?

Эзоп, древнегреческий баснописец И.А.Крылов

- Почему эти портреты появились сегодня на уроке?

- Они связаны нашей новой темой.

Как они связаны с темой урока?

Объявляется тема урока, цели

А кто был первым баснописцем? Кто еще писал басни?

- А кого называют баснописцем? (Человека, пишущего басни)

- Каких животных показывал И.А. Крылов в своих баснях?

(Слайд 2)

Карточки к слайдам

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет.

(«Лебедь, Щука и Рак»)

----------------------------------------------------

Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться!

(«Зеркало и Обезьяна»)

----------------------------------------------------------

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только в сене впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

(«Ворона и Лисица»)

-----------------------------------------------------------------------

Не оставь меня, кум милой!

Дай ты мне собраться с силой.

(Стрекоза, «Стрекоза и Муравей»)

-----------------------------------------------------------------------

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

И уши ваших понежней.

(Соловей, «Квартет»)

--------------------------------------------------------------------------------.

Друзья! Хоть вы охрипните хваля друг дружку, -

Всё ваша музыка плоха!...

(Воробей, «Кукушка и Петух»)

------------------------------------------------------------------------------------

III. Инсценировка : Кукушка и Петух

в) вопросы:

1) Какой человеческий недостаток высмеивается в басне?

2) Назовите «крылатую фразу» из этой басни.

3) Скажите мораль басни.

- А что такое басня? (Это короткий стихотворный рассказ нравоучительного и сатирического характера)

- Что заключено в каждой басне? (Мораль)

- А что такое мораль? (Поучительный вывод)

Қазақ оқырмандарын Крылов мысалдарымен алғаш рет Ы.Алтынсарин («Қарға мен түлкі»), Абай («Есек пен бұлбұл», «Шегіртке мен құмырсқа», «Піл мен қанден») таныстырды

Балалар, бүгінгі оқыған Абай атамыдың мысалы бізді неге үйретеді?

Оқушы:

Шегіртке мен Құмырсқа (И. А. Крыловтан) Шырылдауық шегіртке

Оқушы:

Аққу, Шортан һәм Шаян

(Слайд 3)

-Жұмысты мезгілінде, уақытында орындауға, жалқау болмауға, еңбек етуге.

-Тек қана еңбек етсек, жақсы өмір сүре аламыз. Дүниедегі мүліктің бәрі еңбекпен, біліммен табылады.

- Почему не удалось сдвинуть воз с места?

- Как вы думаете, что нужно было сделать героям этой басни?

Ученик: « Басни И.А. Крылова - это маленькие художественные рассказы, полные жизни и правды».

Ученик: «Каждое животное в его баснях имеет свой определенный характер, черты которого раскрывают образ того или иного человека, высмеивают его недостатки».

Ученик: «Язык басен необыкновенно живой, меткий, сотни выражений из его басен стали пословицами и поговорками».

(Слайд3,4) про басню и мораль

IV. Постановка цели, мотивация, начало поиска.

< Слайд 5> тема урока

- Сегодня мы познакомимся с басней И.А.Крылова "Волк на псарне" и к концу урока вы мне ответьте на главный вопрос урока "В чём заключена мораль басни?"

V. Чтение басни учителем

Чтобы вам было легко воспринимать текст басни - разберём смысл некоторых слов:

< Слайд 6>

Овчарня - загон для овец.

Псарня - особое помещение для ловчих собак, а также для лиц,

Обслуживающих их.

Хлев - крытое помещение для животных.

Ловчий - лицо заведовавшее (у бояр, помещиков) разными видами ловли, преимущественно же псовой охотой.

Гончие - порода охотничьих собак.

Просмотр клипа «Волк на псарне»

VI. Чтение басни учащимися

Итак, перечислите действующих лиц басни.

2) Первичное восприятие прочитанного, чтение учителем.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

VII. Физминутка

Шевелитесь, пальчики, -

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише -

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда

А где достать - не знал.

VIII.. Выборочное чтение:

- Куда хотел попасть Волк?

- Кто поднялся на псарне против Волка?

- Как чувствовал себя Волк, запертый на псарне?

- Что предпринял Волк, чтобы избежать наказание?

- Кто прервал переговоры с Волком?

- Поверил Ловчий сладкой речи Волка?

- Какими были решающие действия Ловчего?

- На какие исторические события была написана эта басня? (На события Отечественной войны 1812 года)

Ученик:

Отечественная война 1812 года является яркой страницей в истории России, показавшей сплоченность, мужество, самоотверженность русского народа. Ему посвящены многие исторические исследования, ее героев воспели поэты и художники.

(Слайд 7 )

И первым на тему отечественной войны была написана басня И.А.Крылова «Волк на псарне».

- С кем пришлось сражаться русскому народу? (С французской армией)

- Под чьим командованием совершали свои захватнические походы французы?

(Слайд 8) (Под командованием Бонапарта Наполеона)

Русскими войсками командовал Михаил Илларионович Кутузов.

Вспомните какое стихотворение м,Ю.Лермонтова мы изучали в 7 классе , посвященное на эту тему?

- БОРОДИНО

Назовите главных героев басни.

- Хотелось бы вам дружить с героями басни?

- Как вы думаете, правильно ли вел себя герой басни «Волк на псарне»?

- Что могло бы измениться в жизни вашего класса, если бы герои басни учились с вами вместе?

- Интересно ли вам было на уроке?

- Что вам дал этот урок для жизни?

- Что вам показалось важным? Что вы поняли?

< Слайд 9 >

- Кого скрыл И.А.Крылов под образом Волка?

Под образом Ловчего?

3) Чтение учащимися про себя.

- Как Крылов в своей басне называет Волка? (Забияка, вор, хитрец)

- Попробуем восстановить исторические события Отечественной войны 1812 года и узнаем о каких событиях хотел рассказать Крылов.

- О чём говорят строки басни "Волк, ночью, думая залезть в овчарню, попал на псарню"?

Эти строки подсказывают нам, что Наполеон без труда завоевал все крупные государства Европы, как волк легко хватает безобидных овец. Он думал, что завоевать Россию будет так же легко.

- Как вы понимаете строки: "Поднялся вдруг весь псарный двор..."?

На борьбу с захватчиками поднялся весь народ, с отрядами Наполеона сражалась и армия, и партизанские отряды из крестьян

- Поверили Волчьим намерениям Наполеона?

Докажите словами текста.

- Кто в басне противопоставлен Волку-Наполеону? (Ловчий - Кутузов)

- Докажите, найдя в тексте портретное сходство. (Ты сер, а я приятель сед...)

- Какие черты в поведении Ловчего и Волка подчеркнул Крылов?

< Слайд 10 >

Волк - Наполеон Ловчий - Кутузов

коварство опыт

вероломство мудрость

хитрость предусмотрительность

трусость уверенность

Волк проявляет коварство, вероломство, хитрость и трусость. Ловчий - смелый, мудрый, предусмотрительный, он знает повадки Волка и не верит его хитростям. Волк - хищник, и даже если он предлагает мирные переговоры, он все равно остается хищником

< Слайд 11 >

Слова Волка - лживо, заискивающе.

Слова Ловчего - строго, уверенно, как мудрый приговор.

Чтение учащимися по ролям

IX. Закрепление.

Рефлексия (от позднелат. reflexio - обращение назад, размышление, самонаблюдение)

Вернёмся к главному вопросу урока "В чём заключена мораль басни?"

Чтобы легче вам было сделать вывод - выберите строки басни, в которых заключена мораль

- Что хотел сказать Крылов этими строчками, обращаясь к Волку во множественном числе?

Мы, граждане РК, тоже всегда будем защищать нашу Родину.

С какой целью писались басни?

Цель басни - показ человеческих пороков, их высмеивание.

Какие именно пороки высмеивал Крылов?

Зависть, скупость, лживость, хвастовство, лень, невежество, эгоизм.

Докажите утверждение, что басни Крылова пригодны для детского чтения, понятны детям?

У басен интересный сюжет, много диалогов, они похожи на сказки, можно читать в лицах, можно иллюстрировать, они смешные и поучительные.

Представьте себя в роли баснописца. О каких человеческих пороках вы бы сочинили басню?

О жадности, о лени, лживости.

X.Подведение итога, выставление оценок.

Вернуться к вопросам, заданным в начале урока.

- Теперь вы можете сказать,как эти портреты связаны с темой урока?

- Кого автор называет Ловчим,а кого Волком?

- Какие чувства пробудила в вас басня «Волк на псарне», о чём заставила задуматься?

- Что нового узнали на уроке? Какие трудности испытали?

- Чья работа на уроке заслуживает похвалы?

XI. Комментирование оценок.