Урок № 32 Написание сложных существительных, прилагательных, местоимений.

СОШ № 17

Разработка урока русского языка № 32

в 7 классе

на тему:

«Написание сложных существительных, прилагательных, местоимений»

Учитель первой категории

МБОУ «СОШ №17»

г.Новочебоксарска

Коханова Ольга Валериановна

г.Чебоксары 2014

План учебного занятия в 7 классе

№ 32 Написание сложных существительных, прилагательных, местоимений.

Тема: Написание сложных существительных, прилагательных, местоимений.

Тип занятия: урок - обобшение, урок - повторение

Форма: практическое занятие

Учебно-организационная деятельность: индивидуально-групповая работа

Оснащение занятия:

1. Учебник «Русский язык» 7 класс под ред.Разумовской,

2. тесты для 7 класса под ред. Сениной,

3. презентация мультимедиа.

Место проведения: кабинет русского языка и культуры речи

Продолжительность: 1 урок (45 мин).

Учебно-технологическая карта занятия и её методическое обоснование.

1. Организационный момент 2 мин.

Цель: отчет дежурного, мобилизация учащихся на учебно-практическую деятельность.

2. Выведение целей и задач занятия 3 мин.

Образовательные:

- знать: Написание сложных существительных, прилагательных, местоимений, предлогов. Развить орфографическую зоркость

Развивающие:

- уметь: выполнять аналитическую работу по обобщению правил.

Воспитательные: - эстетическое воспитание

- формирование культуры речи и культуры употребления слов

- содействовать учебной деятельности учеников

3. Актуализация опорных знаний. 7 мин. Орфографическая 7-минутка. Словарный диктант "По следам выполненных упражнений" с самопроверкой по слайду 2.

Не терпит неправды, не широкая, а узкая река; невысокий дом; невзирая на трудности; не большая, а маленькая книга; книга небольшая, а интересная; не отражаясь в зеркале; нескошенный луг; задача не решённая, а только начатая; калитка не закрыта; не исправленная вовремя ошибка; не пуская в комнату; ненавидя ложь.

4. Работа над темой: 15 мин.

I. Слово учителя.

(Эвристическая беседа с классом по предстоящей теме).

Постановка учебной задачи.

1. Осмысление заголовка темы с его конца.

Для начала попытаемся ответить на следующие вопросы:

• Что мы уже можем сказать о теме? (речь идет о правописании сложных прилагательных, существительных, некоторых местоимений)

• Что значит сложные слова? (состоят из 2-х и более корней)

• Как они могут писаться? (слитно или через дефис)

2. Постановка цели урока учениками.

Исходя из того, что мы выяснили, попытаемся все вместе сформулировать цель нашего урока. Итак, что нужно выяснить на сегодняшнем уроке? (надо выяснить условия слитного и дефисного написания прилагательных, существительных, местоимений, предлогов.

Сообщение темы, целей, задач занятия (мультимедиа, слайд-«тема», «цели и задачи», «ход урока»)- запись в тетрадях.

II. Групповая работа. Теоретико-практическая часть слайд 6, 7

1. деление на группы

2. изучающее чтение статьи учебника стр.60.

3. работа с таблицей, запись основных способов написания сложных слов в рабочих тетрадях.

III. Индивидуально-групповая работа (взаимопроверки, самопроверки).

Практическая часть Слайд 8 «Обмен мнениями»

1. Закрепление материала (индивидуальная работа в тетрадях с взаимопроверкой)

2. Подготовка защиты проекта (групповая работа) и словарной диктовки.

IV. Зарядка для глаз.

5. Погружение в тему. 15 минут

1. Защита проектов: рассказ правила-1 чел

2. Словарная диктовка - взаимопроверка

6. Развитие речи.

1. Работа с тренажером

7. Подведение итогов 3 мин. и Д.з.

Подведение итогов по занятию: о чем шла речь, что должны были узнать, что получили. Выставление оценок.

Д.з. упр.151 (по заданию), желающим - составить словарный диктант по теме.

Ход урока.

1. Слайд 1.Приветствие, доклад дежурного (1 мин)

2. Слайд 2. Актуализация опорных знаний. 5 мин.

Вид работы: Синтаксическая 5-минутка. Синтаксический разбор предложения:

Дорога вилась пыльной лентой по холмистой местности.

3. Слайд 3. Выведение целей и задач занятия 3 мин.

Вид работы: Эвристическая беседа. Какие слова в данном предложении помогают представить картину полнее, образнее? Что это за части речи? Какова роль прилагательных в тексте? Какой раздел языкознания мы изучаем сейчас? Как вы считаете, о чём мы сегодня будем говорить? Слайд 4 - Тема урока. Запись в тетради темы урока.

4. Работа над темой: 18 мин.

I. Слово учителя.

Вид работы: Эвристическая беседа с классом по предстоящей теме после предварительных заданий.

1. Слайд 5. Выпишите прилагательные из предложения, определите способ образования слов.

2. Уточните, о чем мы с вами будем сегодня говорить? Выведите цели и задачи урока.

Вид работы: Выведение темы, целей, задач занятия. Слайд 6.

II. Вид работы: Индивидуально-групповая работа. Теоретическая часть. Слайды 7-9

1. Изложение нового материала (мультимедиа, словообразование), изучающее чтение статьи учебника с дублированием текста в мультимедиа.

2. Запись основных способов словообразования в рабочих тетрадях.

III. Вид работы: Индивидуально-групповая работа (взаимопроверки, самопроверки).

Практическая часть. Слайды 10 - 11.

1. Закрепление нового материала (мультимедиа, индивидуальная работа в тетрадях с самопроверкой) - Работа с тестами.

2. Работа с тестами у доски и в тетрадях с взаимопроверкой.

IV. Тематическая физкультминутка. Слайд 12

Проверяется знание разрядов прилагательных. Называю качественные - стоя, руки в стороны. Относительные - руки вверх. Притяжательные - присесть за парту.

5. Вид работы: Закрепление темы. 20 минут.

1. упр. 209.(2 уч-ся - у доски, остальные - в тетрадях, первые 3 тетради - проверка). Слайд 13

2. просмотр видеофайла о суффиксах прилагательных - образовательная программа - с параллельной записью в тетрадях. Слайд 14

3. упр.210 (заполняем таблицу своими примерами). Слайд 15

6. Вид работы: опережающее обучение.

Подготовка к сдаче ГИА и ЕГЭ. Развитие речи. Слайд 16

1. Работа с теорией. (Что такое паронимы?)

2. Фотография (неудачная, неудачливая), пирог (сытый, сытный), характер (скрытый, скрытный)?

7. Подведение итогов 2 мин. и Д.з. Слайд 17

По занятию: о чем шла речь, что должны были узнать, что получили. Выставление оценок. Д.з. упр.208 (по заданию), желающим - дописать упр.210.