Урок русского языка '. . . Должны всегда смеяться дети. . . '

«Должны всегда смеяться дети…»

по теме «Обобщение изученного. Синтаксис. Пунктуация»

План - конспект урока

«Должны всегда смеяться дети…»

по теме «Обобщение изученного. Синтаксис. Пунктуация»

Бадмаева Нина Дорджиевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Уланэргинская общеобразовательная средняя школа»

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тип урока: комбинированный

Базовый учебник: «Русский язык » 5 класс. Автор М. Разумовская «Просвещение» 2013 год.

Основные понятия

Терминология по теме урока

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Учебник. Русский язык 5 класс. Автор М.М.Разумовская

- Компьютер

- Мультимедийный проектор

- Презентация к уроку

- Листы с рабочими материалами для учащихся.

-Толковый словарь

Формы работы на уроке

Фронтальная работа, групповая, индивидуальная работа, работа в парах

Технологическая карта урока в 5 классе «Должны всегда смеяться дети…»

по теме «Обобщение изученного. Синтаксис. Пунктуация» (Учитель Бадмаева Н.Д.)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ИКТ

Формирование УУД

I. Вызов

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Приветствие гостей.

Приветствуют учителя, гостей

Планирование учебного сотрудничества(К), самоопределение(Л), сформировать самооценку готовности к уроку (Л) организация рабочего места

II. Мотивация к учебной деятельности.

Постановка проблемного вопроса.

Цель: повторение и обобщение изученного материала по теме

II. Стадия вызов «Узнай слово».

1. Корень такой же, как в слове ИЗЛОЖЕНИЕ

2. Приставка, как в слове ПРЕДЫСТОРИЯ

3. Окончание, как в слове НА ЗАРЕ

4. Суффикс, как в слове СОЧИНЕНИЕ

Ответ: предложение

В каком разделе русского языка изучается ПРЕДЛОЖЕНИЕ?

С какой наукой неразрывно связан синтаксис?

-Что ёще изучает синтаксис?

Повторение и обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Цели: быть грамотным человеком, правильно расставлять знаки препинания.

Записывают и отгадывают слово, формулируют тему и цели урока.

Записывают число в тетрадях

.

Принимают и сохраняют учебную задачу (Р), слушают учителя (К), пытаются решить задачу (П)

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему урока, цель

2. Определять характер деятельности.

III.. Актуализация знаний. Обобщение по теме

Самостоятельная работа

Цель: закрепление и обобщение изученного материала; выявление пробелов для корректировки знаний, тренировать способность к обобщению

2.Работа в парах

Повторение теории

3.Самообследование:

1.Выполнение заданий в группах

1. Заселить город жителями

2 - Подготовить инсценирование стихотворения С.Маршака « Знаки препинания»

3.- Анализ предложений.

Детство -это свет и радость

Детство - завтрашний день твой,Земля!

Детство -это летний вечер,парус неба и хрустальный звон зимы.

Проверка выполнения заданий

- Кто живет в вашем городе ?

-Почему знаки препинания выделены красным цветом?

- А что о себе расскажут знаки препинания?

Каков же вывод?

2. Давайте подробнее расскажем о сказочных обитателях. У каждой пары есть карточки для работы. Разгадать слово, ответив на вопросы. (Вопросы напечатаны на листах).

- Если соединить в предложение эти два получившихся слова, то какие нужно поставить знаки препинания? Смысл предложения будет наградой за эту работу. Объяснить знаки препинания в составленном предложении.

3. - заполните лист по теме «Синтаксис и пунктуация» на полях укажите знаки + и ?

Ученики выполняют задания в группах

2. Заселяет город жителями

2 - Готовят инсценирование стихотворения С.Маршака « Знаки препинания»

3 Анализ предложений

Защита проекта «Город Синтаксис и пунктуация»

Отвечают.

Инсценировка стихотворения С.Маршака «Знаки препинания»

Делают вывод:

Знаки препинания служат целям общения людей. К.Г.Паустовский сравнивает их с нотами, которые держат текст и не дают ему рассыпаться

2. Работа в парах.

Отвечают на вопросы

Проверка : Ключ ответа «Спасибо» «Умница»

(Спасибо, умница!)

Объясняют

Заполняют таблицу

Уметь удерживать учебную задачу (Л),

владение правильной речью (М),

знать определение изученных терминов,

уметь производить синтаксический разбор предложения (П).

4.Физминутка

5.1.Словарная работа. Сокровище, ценность, драгоценность, богатство

- Как вы понимаете слово сокровище?

2. Групповая работа.Составление текста.

- Из предложений, надо собрать текст. Проставьте номера перед предложениями, чтобы получился связный текст.

______ И вот однажды король созвал этих слуг и сказал им:

______ Самым большим наслаждением для короля было вынимать свои сокровища и рассматривать их.

_______Один за другим собрались со своими диковинками семеро слуг и стали ждать восьмого, но он все не появлялся.

______ Во дворце было восемь главных слуг, и каждый из них тоже имел свое сокровище - какую-нибудь редкость, которой гордился.

______- Завтра вечером я устраиваю смотр сокровищ, приходите все в замок со своими драгоценностями.

______-У меня нет такого сокровища, которое можно назвать особенным, я взял с собой сокровище самое обыкновенное, вот оно.

______ Наконец пришел восьмой слуга , поклонился королю и сказал:

4. 3. Работа над структурой текста

- Из чего состоит текст? (структура: вступление, основная часть, заключение)

- Проанализируйте структуру текста (нет вступления и заключения)

- Выберите начало из предложенных: 1) Жил-был король. Была у него красавица-дочь. Решил он найти ей достойного жениха.

2) В одной стране жил король. У него не было семьи, но было много диковинных сокровищ.

3) Однажды король одной страны решил поехать на охоту.

5. Конец сказки

- Сказка заканчивается словами: - М-да... - вздохнув, заговорил король, - в самом деле, это замечательное сокровище. Рядом с ним наши редкости и драгоценности все равно, что мусор. Я завидую тебе, потому что у тебя есть главное сокровище страны.

-Как вы думаете, какое «обыкновенное сокровище» было у восьмого слуги?

Чтение концовки сказки из оригинала

В зал вошли четыре послушных мальчика и четыре прехорошенькие девочки. Дети стали парами и вежливо поклонились.
Весь дворец посветлел от сияния оживленных детских лиц.

- Как вы думаете, почему дети - главное сокровище страны?

- А теперь придумайте свой заголовок. (Японская сказка «Чье сокровище лучше?»)

6.- Как вы думаете, почему дети - главное сокровище страны?

Гостям урока предлагаю на стикерах написать пожелания ребятам, оценить их работу.

7.- Дети - это будущее страны. К уроку я взяла строчки из песни «Детство-это я и ты» :

Должны всегда смеяться дети

и в мирном небе жить..

Потому что несовместимы

Дети и война…

Пусть только смех взрывает тишину

На радостной безоблачной планете!

Чтоб без войны все в мире жить могли!

Ученики объясняют,находят значение в словаре .

Составляют текст

-структура: вступление, основная часть, заключение)

-нет вступления и заключения

Обсуждение вариантов.

Высказывают свои

предположения

Выразительное чтение сказки, запись 3-го абзаца текста.

Предлагают свои заголовки

- письменный ответ

Проверка. Слайд 1

Слайд 2.

Слайд3.

Слайд 4.

Слайд 5-6

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников

2. Анализировать, структурировать, выстраивать последовательность, систематизировать.

Познавательные УУД

Анализировать, строить рассуждения, делать выводы.

Личностные результаты:

Формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

Формирование восприятия текста, как произведения искусства.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать других и уважать чужое мнение

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание

VIII. Домашнее задание.Составление синквейна на тему «Детство»

Записывают домашнее задание

4.Рефлексия:

Цель: подвести итог проделанной работе на уроке; организовать рефлексию и самооценку своей деятельности на уроке.

VII. Итог урока.

1.Подведем итоги. Оцените свои успехи на уроке, проставив оценки в итоговую таблицу.

2.На стикерах напишите своё впечатление от урока, своё настроение.

.Анализируют работу, выставляя себе оценку.

Под музыку песни «Детство» выходят к доске, крепят стикеры

на доску.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Приложения:

Карточки __

____ И вот однажды король созвал этих слуг и сказал им:

______ Самым большим наслаждением для короля было вынимать свои сокровища и рассматривать их.

______Один за другим собрались со своими диковинками семеро слуг и стали ждать восьмого, но он все не появлялся.

______Во дворце было восемь главных слуг, и каждый из них тоже имел свое сокровище - какую-нибудь редкость, которой гордился.

______- Завтра вечером я устраиваю смотр сокровищ, приходите все во дворец со своими драгоценностями.

______-У меня нет такого сокровища, которое можно назвать особенным, я взял с собой сокровище самое обыкновенное, вот оно.

______ Наконец пришел восьмой слуга, поклонился королю и сказал:

сказка. «Чье сокровище лучше.»

В одной стране жил король. У него не было семьи, но было много диковинных ценностей.

Самым большим наслаждением для короля было вынимать свои сокровища и рассматривать их.

Во дворце было восемь главных слуг, и каждый из них тоже имел свое сокровище - какую-нибудь редкость, которой гордился.

И вот однажды князь созвал этих слуг и сказал им:

-- Завтра вечером я устраиваю смотр сокровищ, приходите все во дворец со своими драгоценностями.

Один за другим собрались со своими диковинками семеро слуг и стали ждать восьмого, но он все не появлялся.
Наконец пришел восьмой слуга, поклонился королю и сказал:

-- У меня нет такого сокровища, которое можно назвать особенным,

я взял с собой сокровище самое обыкновенное, вот оно.

И в зал вошли четыре послушных мальчика и четыре прехорошенькие девочки. Дети стали парами и вежливо поклонились.
Весь дворец посветлел от сияния оживленных детских лиц.

- М-да... - вздохнув, заговорил король, - в самом деде, это замечательное сокровище. Рядом с ним наши редкости и драгоценности все равно, что мусор. Я завидую тебе, потому что у тебя есть главное сокровище страны - дети!

стихотворение С. Маршака «Знаки препинания» (на груди у участников изображения соответствующих знаков).

Чтец:

У последней точки

На последней строчке

Собралась компания

Знаков препинания.

Прибежал чудак -

Восклицательный знак.

Восклицательный знак (вбегая):

Ребята! В предложении

Стою я для того,

Чтоб выделять волнение.

Чтец:

Притащился кривоносый

Вопросительный знак.

Вопросительный знак:

Где? Когда? Откуда? Как?

Чтец:

Явились запятые,

Девицы завитые.

Живут они в диктовке

На каждой остановке.

Запятые:

Мы особые запятые

Не обходится без нас

Ни диктовка, ни рассказ.

Точка с запятой:

Если нет над вами точки,

Запятая - знак пустой.

Чтец.

Прискакало двоеточие,

Прикатило многоточие.

Двоеточие:

Нет, постой!

Я важней, чем запятая

Или точка с запятой.

Потому что я в два раза

Больше точки одноглазой.

В оба глаза я гляжу,

За порядком я слежу.

Многоточие:

Если вам угодно знать,

Я важней, чем прочие.

Там, где нечего сказать,

Ставят многоточие…

Чтец:

Вопросительный знак удивился.

Вопросительный знак:

То есть как?

Чтец:

Восклицательный знак возмутился.

Восклицательный знак:

То есть как!

Чтец:

И сказала точка,

Точка-одиночка.

Точка:

Мной кончается рассказ.

Значит,я важнее вас.

Карточка - самооценка

Вид работы

Оценка ученика

Работа у доски

Работа с карточкой

Участие в создании проекта

Активность на уроке

Творческая работа

Участие в инсценировании

Самообследование по карточке «Синтаксис и пунктуация»