Рабочая программа межпредметного образовательного модуля « Орфография вокруг нас», 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области.

Рассмотрена на заседании МО

Протокол №___ от

Утверждена на заседании Педагогического совета МКОУ СОШ № 25 с УИОП

Протокол №___ от

Введена в действие приказом директора МКОУ СОШ № 25 с УИОП г.Россошь

Приказ №___

Рабочая программа межпредметного

образовательного модуля

« Орфография вокруг нас»,

6 класс (4 ч)

Составитель:

Е.Н. Мосияченко - учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

МКОУ СОШ №25 с УИОП

Россошь, 2015

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), разработана на основе программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Т. А. Ладыженской. Программа разработана на 9 часов в качестве внутрипредметного образовательного модуля. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 6-х классов.

Пояснительная записка

Язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества. Однако пользоваться им нужно умело, изучив все его особенности и секреты. Чем больше мы осознаем богатство и величие русского языка, тем требовательней становимся к нашей речи, тем острее ощущаем необходимость совершенствовать ее.

Орфография и синтаксис, как разделы языка складывалась исторически, но менялась жизнь, менялись и условия ее применения. Эти изменения происходят постоянно,

они отражают жизнь языка, и поэтому правила, стабильные и узаконенные,

неизбежно отстают от своего времени, а практика идёт дальше. Некоторые из

этих недостатков позволяет решить модуль «Орфография вокруг нас»

Данный модуль позволяет привести в систему знания обучающихся по темам «Орфография», «Синтаксис», разобраться в трудных вопросах

орфографии и синтаксиса, но и углубить знания по этим разделам лингвистики.

Большинство ребят не в состоянии самостоятельно разобраться в трудных

вопросах орфографии и синтаксиса.. Большой объем информации необходимо

систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может модуль

«Секреты орфографии и пунктуации».

Главной целью является формирование орфографических и пунктуационных навыков при изучении морфологии, лексики, фонетики, словообразования и морфемики, синтаксиса через применение форм и методов обучения, способствующих творческому развитию личности обучающихся.

Цель реализуется через следующие задачи:

1. Развитие умения опознавать орфограммы в занимательной, доступной форме, искать

варианты применения той или иной орфограммы;

2. Формирование орфографической и пунктуационной зоркости при изучении различных разделов русского языка.

3. Воспитание любви к русскому языку, его особенностям через нестандартные формы

работы.

Модуль носит практико-ориентированный характер, рассчитан на обучающихся

с разной степенью мотивации и обученности. При обучении русскому языку широко

используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм.

Формы проведения занятий:

• беседа;

• игра;

• практическая работа;

• коллективные и индивидуальные исследования;

• самостоятельная работа (индивидуальная, групповая)

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Календарно-тематическое планированиеАнализ текстов рекламных объявлений, выявление

орфографических ошибок, которые допускаются специально.

Работа с текстами.

Контроль учителя, взаимоконтроль.

Дидактический материал, компьютер, мультимедийный проектор.

Анализировать тексты, находить орфографические ошибки.

5

Орфография в интернете.

1

Анализ текстов интернета, редактирование и исправление ошибок. Выявление причин орфографических ошибок.

Работа с текстами

Проблемные задания

Дидактический материал, компьютер, мультимедийный проектор.

Уметь редактировать тексты, находить орфографические ошибки и распределять их по видам.

6

Путешествие в страну русского языка. Своя игра.

1

Определение уровня усвоения материала.

Тестовое задание.

Тренинг, практикум, индивидуальные задания в соответствии с уровнем обученности.

Дидактический материал, компьютер, мультимедийный проектор.

7

Подготовка проектов

1

Сбор наработанного материала, его систематизация

Сбор наработанного материала, его систематизация

Научно-популярнй журнал «Орфография вокруг нас»

Дидактический материал, компьютер, мультимедийный проектор

Отбирать нужный материал, систематизировать.

8

Подготовка проектов

1

Оформление результатов проектов

Оформление своей работы

Контроль учителя, взаимоконтроль.

Дидактический материал, компьютер, мультимедийный проектор

Оформлять результаты в журнале.

9

Защита проектов

1

Защита проектов

Защита проектов

Защита проектов

Страницы журнала.

Отчет проектных групп

Планируемые результаты.

Личностные результаты

• умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Предметные результаты

• находить орфограммы в морфемах;

• группировать слова по видам орфограмм;

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии;

• устно объяснять выбор написания и использования на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

• владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебный материал:

1. Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. 11-е издание. Москва, «Просвещение»,2010.

2. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский и др.]. - М.: Просвещение, 2013.

3. Н.В. Егорова, Поурочные разработки по русскому языку 5 класс, Москва «ВАКО» 2011

Дополнительная литература:

1. Граник Г.Г. Секреты орфографии.- М., 1991.

2. Волина В.В. Я познаю мир. Русский язык. - Москва: АСТ-ЛТД, 1997.

3. Пономарева Л.Д. «Рождается внезапная строка». //РЯШ. - 2004. - №3.

4. Синицын В.А. Праздник творчества на уроках русского языка. // РЯШ. - 2000. - №6

5. Чаплыгина И.Д. Организация внеклассной работы по русскому языку. - Москва: Владос, 2000.

6. Пашкова Г.И. Открытые формы занятий в сочетании с компьютерными технологиям при обучении орфографии. // РЯШ. - 2004. - №5.

7. Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. - М., 198

8. Ушаков Н.Н. Внеурочная работа по русскому языку. - М., 1985.

9.Электронный образовательный ресурс по русскому языку для 5 класса.

На сегодняшний день очень актуальна проблема грамотности населения. Люди пишут, так как считают нужным, и не задумываются: важно это или нет - писать грамотно? "Для чего нужна орфография?" - сочинение на данную тему пишут школьники всех возрастов.

Наверняка каждый из нас хоть раз в жизни задавался вопросом: для чего нужна орфография? Давайте поговорим об этом.

Без знаний правил орфографии и пунктуации на письме обойтись невозможно. Нужна орфография для того, чтобы человек правильно понял смысл того, что вы хотели ему сказать, чтобы не возникло ситуации двусмысленности или непонимания речи собеседника. Чтобы писать грамотно, достаточно знать несколько правил. Соблюдать их совсем несложно, зато результат получается колоссальный!

Сторонники теории "как слышу - так и пишу" не понимают, для чего же все-таки нужна орфография, если и без соблюдения всех правил можно обмениваться информацией. Но грамотные люди знают точно, что в правописании слов заложен смысл, идущий из глубины веков. Иностранцу, изучающему русский язык, непонятно, зачем писать выпадающую букву "в" в слове "здравствуйте", если ее не слышно при произношении. Если мы ее не слышим и не произносим, так может, и писать ее не нужно? Но русский человек, знающий происхождение этого слова, понимает, что изначально оно употреблялось в выражении "здравия желаю", то есть здоровья. "Здравствуйте" является сокращенной формой пожелания здоровья собеседнику. Тем самым, зная историю происхождения слова, мы понимаем, что правильно писать его с буквой "в", иначе теряется первоначальный смысл, заложенный в пожелании.

Часто случается так, что именно орфографическая ошибка может исказить смысловое содержание слова или словосочетания настолько, что оно полностью поменяет свое значение.Правила орфографии и пунктуации помогут вам грамотно и структурировано выражать свои мысли, с их помощь вы можете делать акцент на тех вещах, которые считаете важными. Знание родного языка является ключом к правильному выражению своих и пониманию чужих мыслей. Необходимо знать язык страны, в которой вы родились, так как не зная элементарных правил языка, вы не любите и не уважаете в первую очередь себя.