Авторская программа по русскому языку Происхождение слов (5-8 классы)

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Буинский муниципальный район

МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г. Буинска РТ»

«Рассмотрено» «Рекомендовано» «Утверждаю»

на заседании ШМО Методист МБУ «ИМЦ МБОУ «Лицей-интернат

учителей русского Буинского муниципального (школа для одаренных

языка и литературы района РТ» детей) г.Буинска РТ»

01.02.2013 01.02.2013 01.02.2013

М.Г. Гафурова А.Х.Валитов

Авторская программа по русскому языку

«Происхождение слов»

Автор-составитель:

учитель русского языка и литературы,

заместитель директора по научно-методической работе

I квалификационной категории

Зайнуллина Гульнара Данисовна

2012/2013 учебный год

I. Пояснительная записка.

Всему в окружающем нас мире дано название. Словами обозначены растения, насекомые, птицы и звери, горы и реки, океаны и моря, планеты, звезды, галактики. Свое название имеют не только реальные объекты, но и придуманные, вымышленные, существующие не в действительности, а лишь в нашем воображении. Итак, образовательная область курса «Происхождение слов» - русский язык.

Как рождаются слова, названия? Можно ли разгадать тайну происхождения того или иного наименования? Это основное назначение науки о языке этимологии, этим занимаются ученые-этимологи. Это и есть предмет изучения данного курса.

На самом деле этимологическое толкование каждого слова - это проведение серьезного и глубокого исследования. Функции данного курса - не только поиск корней, близких по написанию или звучанию, но и выявление возможных путей перехода слова из одного языка в другой и причин изменения формы и употребления слова.

Знать этимологию слова не только интересно, но и очень полезно: это сделает учащихся среднего звена более грамотными, поможет узнать, насколько наш язык связан с остальными, а также расширит словарный запас.

Основная идея программы. Данная программа посвящена изучению происхождения и значения слов как средству развития орфографической грамотности.

Обоснование необходимости введения данного курса:

Актуальность программы. Словарно-орфографическая работа занимает важное место в системе обучения русскому языку. Орфографическая грамотность школьников во многом зависит от того, понимает ли ученик смысл того или иного слова. Ученик должен научиться устанавливать причинно-следственные связи при написании непроверяемых слов путем установления их этимологии. То есть познавательная активность ребенка будет направлена на исследование окружающего мира. Всего этого невозможно достичь только на уроке, поэтому курс «Происхождение слов» поможет учащимся дополнительно во внеурочное время углубиться в тайны русского языка.

Значимость программы. Этимологический анализ позволяет привить интерес к урокам русского языка, путем занимательных упражнений развить языковое чутье, расширить кругозор, сделать запоминание более легким, расширить словарный состав ученика. Он будет увереннее и легче употреблять слова в устной и письменной речи, если происхождение слова дойдет до его сознания. Эта работа позволит со временем сформировать связную речь. Множество этимологических рассказов будут способствовать развитию воображения школьников, их творчество, вызывать интерес к учению.

Новизна программы. Эта программа включает новые знания, не содержащиеся в базовых программах. Содержит сведения, вызывающие познавательный интерес и представляющие ценность для обучения русскому языку в 5-8 классах. Содержание программы способствует творческому, эмоциональному развитию детей, формированию абстрактного мышления. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку базового уровня, в соответствии с программой по русскому языку: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский «Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов», М.: Просвещение, 2010 г.

II. Цель и задачи курса.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у школьников знания по русскому языку, помочь учащимся через изучение этимологии слов, стать грамотными, увидеть связь нашего языка с другими.

Задачи курса:

1. Приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка посредством этимологического анализа слова.

2. Обогащение словарного запаса учащихся.

3. Развитие связной речи.

4. Воспитание уважения к культуре русского народа, бережного отношения к языку.

5. Приобщение школьников к самостоятельной исследовательской деятельности.

III. Особенности программы курса «Происхождение слов».

5-й класс - «Приключения слов».

6-й класс - «Удивительная этимология».

7-й класс - «Как правильно говорить?»

8-й класс - «Речевой этикет».

Организация деятельности школьников среднего звена на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся.

Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от урока, на подобных занятиях большее внимание обращается на развитие связной речи.

IV. Формы работы: лекции и практические занятия, сочетание групповой и индивидуальной форм работы.

V. Методы и приемы:

• лекция;

• беседа;

• объяснение учителя;

• исследование;

• наблюдение;

• сопоставление и анализ.

Выбор методов и приемов обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств учащегося.

VI. Виды деятельности учащихся:

• работа с текстом;

• этимологический анализ слов и выражений;

• разборы слов и словосочетаний;

• работа со словарями;

• работа с научной и публицистической литературой;

• создание проектов.

VII. Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут (в 5-6 классах), по 60 минут в 7-8 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 5-8-х классов.

VIII. Ожидаемые результаты: в результате изучения курса для учащиеся 5-6 классов.

• овладеют умением этимологического анализа интересуемого слова или выражения;

• получат новые знания из области лингвистики, этимологии, истории, литературы.

• научатся орфографически правильно оформлять свои мысли в связный текст;

• обогатят свой словарный запас;

• приобретут навыки исследовательской деятельности.

Ожидаемые результаты обучения: в результате изучения курса для учащиеся 7-8 классов.

• учащиеся должны усвоить, что в общении очень важны вежливость и тактичность, при этом складывается мнение о воспитанности и образованности собеседника, его характере;

• иметь представление об истории и современных тенденциях в русском речевом этикете;

• знать основные этикетные формулы и уметь применять их как в устной, так и в письменной речи;

• владеть различными языковыми средствами, которые могут помочь в установлении доброжелательных контактов с собеседниками в разных условиях общения;

• иметь сведения о роли невербальных средств, используемых при общении;

• уметь использовать необходимую интонацию в разных речевых ситуациях;

• уметь давать характеристику персонажа художественного произведения с учётом речевой характеристики и манеры разговаривать с другими персонажами.

IX. Средства, необходимые для реализации программы:

• наличие лингвистических словарей;

• наличие карточек с играми и заданиями;

• наличие текстов для работы на занятиях.

IX. Содержание программы. Тематическое планирование.

5-й класс « Приключения слов»

Тематическое планирование (34 часа)

Содержание занятий.

Тема 1. Слова и вещи. (3 ч.) Почему и каким образом. В поисках родственников. Слова-иностранцы.

Тема 2. Слова-перекрещенцы. (3 ч.) Осмысление. Деньги. Прошлое «прохвоста». Родословная шахматной королевы.

Тема 3. Слова-ошибки. (3 ч.) искалеченные слова. Фокус. По ошибке. Адамово яблоко.

Тема 4. Мнимые иностранцы. (3 ч.) Иностранец Василий Федоров. Не помнящий родства.

Тема 5. Слова-имена. (3 ч.) Слова-фамилии. Твердолобый капитан. Откуда взялся «царь». Что такое «король». Карьера святого Фиакра. Географические слова.

Тема 6. Литературные герои. (3 ч.) Библейские образы. История одного термина. Лазарет. Античная мифология. Сирена.

Тема 7. Родословная «головы». (3 ч.) Глава. Главарь. Во главу угла. Латинское капут. Капитан. Капитуляция. Капот и многое другое.

Тема 8. Обрусевшие иностранцы (3 ч.) Изба. Доска. Товарищ.

Тема 9. Несколько терминов. (3 ч.) Атлас. Фауна и флора. Раек. Цифра. Инициатива. Икс. Нигилист.

Тема 10. Странные превращения. (3 ч.) Алкоголь. Альманах. Марципан. Рикошет. Азарт. Происхождение «бандита».

Тема 11. Практическая работа «Подумай и ответь». (1 ч.) Занимательные задания по происхождению слов.

Тема 12. Занимательный час. Шарады. Загадки. Кроссворды. (1 ч.)

Тема 13. Занимательный час. Решение задач. (1 ч.)

Тема 14. Подведем итоги. (1 ч.) Письменная работа на тему: «Происхождение слов важная штука!»

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 5 класса

1.Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил.

2.Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• Разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения - синтаксически.

• Составлять простые и сложные предложения

• Разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться словарями

• Соблюдать произносительные нормы литературного языка

• По орфографии. Находить изученные орфограммы. Правильно писать слова с изученными орфограммами

• По пунктуации. Правильно расставлять знаки препинания в предложении в соответствии с изученными предложениями, обосновывать выбор знаков препинания.

• По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты. Составлять простой план текста.

6-й класс « Удивительная этимология»

Тематическое планирование (34 часа)

Содержание занятий.

Тема 1. Вводное занятие.(1 ч.) Этимология. Ономастика. Антропонимика. Топонимика. Теонимика. Зоонимика. Хрематонимика. Космонимика. Астронимика. Этнонимика.

Тема 2. Что в языке всему начало? (2 ч.) Свое и чужое. Исконно русские слова. Из-за острова на стрежень. Речь братьев славян.

Тема 3. Слова-пришельцы. (2 ч.) Под защитой богов. Напоминание о гладиаторах. Денди во фраке.

Тема 4. Старославянизмы. (1 ч.) И глад и хлад.

Тема 5. Интернациональная лексика. (1.ч.) Остались от козликов.

Тема 6. Скрытые заимствования. (1 ч.) Калька. Полукалька.

Тема 7. Народная этимология. (1 ч.) Детские и недетские шалости. Авторские новообразования.

Тема 8. Что в имени тебе моем? (1 ч.) Личные имена. Не там ищем. Имя героя. Написание личных имен. Происхождение и значение русских имен.

Тема 9. Образование и написание отчеств. (1 ч.)

Тема 10. Русские фамилии. (1 ч.) Курьезные переводы.

Тема 11. Вода, вода…Кругом вода. (2 ч.) Океаны и моря. Самый-самый вглубь и вширь. Цветные моря.

Тема 12. Реки и озера. (3 ч.) Течет река Волга. Народ хочет знать. Вода живая и мертвая.

Тема 13. По странам и континентам. (3 ч.) Части света. Загадочная земля. Матерые земли. Страны мира. Надо было лучше смотреть! Города. Смотри - и увидишь.

Тема 14. Москва златоглавая. (6 ч.) Московский Кремль. Кремлевские башни. Топонимия Москвы.

Тема 15. Этот мир придуман не нами. (7 ч.) История на карте. Радуга на карте. Ошибки на карте.

Тема 16. Проверьте свою эрудицию. (1 ч.) Имена нарицательные. Антропонимы. Топонимы.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса.

1.Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил.

2.Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• Производить словообразовательный разбор слов, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи

• Составлять простые и сложные предложения

• Разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться словарями

• Соблюдать произносительные нормы литературного языка

• По орфографии. Находить изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами

• По пунктуации. Правильно расставлять знаки препинания в предложении в соответствии с изученными предложениями, обосновывать выбор знаков препинания.

• По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты. Составлять простой план текста.

7-й класс «Как правильно говорить?»

Тематическое планирование (34 часа)

Содержание занятий.

Тема 1. Эмоция в слове. (6 ч.) Вопить и кушать. «Ужас страшно!» Волнительно и волнующе. Большой, огромный, громадный. Шикарное и пикантное. Порядочный, приличный, пристойный. Молодец, мальчишка, молодой человек. От хлыща до стиляги. Чепуха и вздор. Бесподобно! Немыслимо! Небывало! Целиком и полностью. Порядок дня и повестка дня.

Тема 2. Образ в слове. (8 ч.) Жалованье и зарплата. Служба, должность, работа. Бунт, стачка, забастовка. Хорошая погода. Выходной день. Заштатный и захолустный. Чащоба, глухомань, глубинка. Миросозерцание, мировоззрение, мировосприятие. Неуловимые нити образа. Делец и делаш. Беседовать, говорить, общаться. А зачем это нужно! «Кур во щах». Эмоция и образ в действии: речь молодежи. «Мурло мещанина» и русская речь. Рождение понятия.

Тема 3. Логика в слове. (6 ч.) Наверное и наверно. Довольно, вполне, достаточно. «Где-то в июле!» Качественный. Масштабный. Оптимальный, экстремальный. Конструктивный, позитивный, негативный. Скороход, сверхскоростной, ультрамобильный. Почему они множатся! Недочеты, пробелы, недостатки. «Травки…цветочки…ягодки…» Патриот Родины. Опытно-экспериментальный. Опознаться и обознаться.

Тема 4. Иностранное слово. (7 ч.) Слово чужое и чуждое. Чужое и иностранное. Если бы русское слово не сменилось иностранным. Если иностранное слово исчезает. …Оно оставляет ли свой смысл? Машина. Реакция и прогресс. Плантация. Регион и альтернатива. Спортсмен и чемпион. Нигилист. Чужак в разговоре. Опасность. …Или небрежность.

Тема 5. Русский глагол. (6 ч.) Глагол и речь. Стать и встать. Одеть или надеть. Положить или класть. Занимать и одолжить». Сейчас выходите?» «Курить запрещается!» «Гасите свет!» «Осторожно, двери закрываются!» «Оплачивайте проезд!» Сказать и подсказать. Припозднилась и приболела. Задействовать. Протестовать против. Повтор. Шитье и пошив.

Тема 6. Итоговая работа «Проверь себя!» (1 ч.)

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7 класса

1.Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил.

2.Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами. Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами.

Соблюдать нормы литературного языка.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные и деепричастные обороты.

По связной речи. Узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; писать сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).

8-й класс «Речевой этикет».

Тематическое планирование (34 часа)

Содержание занятий.

Речевой этикет. Теоретический блок.(20 ч.)

Тема 1. Правила речевого этикета. Вежливость и этикет. Для чего нужны этикетные слова?

Тема 2. Из истории русского этикета. Как обратиться к собеседнику?

Тема 3. Использование этикетных формул в различных речевых ситуациях. Как обращаться к собеседнику? Умеем ли мы разговаривать по телефону?

Тема 4. Умение спорить. Разговоры с взрослыми. Спорим или ссоримся? Как правильно вести диалог?

Тема 5. Формулы вежливости: просьба, извинение, утешение, поздравление, пожелание, приглашение. Умеем ли мы пользоваться формулами вежливости?

Тема 6. Роль мимики и жестов в жизни человека. О чём расскажут мимика и жесты?

Тема 7. Роль интонации в речевом общении, речь героев в художественных произведениях. Знаем ли мы правила литературного произношения?

Тема 8. Речевой этикет других народов. Зачем надо знать речевой этикет других народов?

Тема 9. Изменения в речевом этикете. Общение в Интернете. Нужны ли орфографические правила?

Тема 10. Речевой этикет - культура общения - воспитанность. Как говорить? Как вести диалог? Как выступать? Как писать?

Речевой этикет. Практический блок. (7 ч.)

Тема 1. Да и нет. Ты и вы.

Тема 2. «Здравствуйте!» «Прощай!»

Тема 3. «Пожалуйста!» «Спасибо!»

Тема 4. Папа и мама. «Извиняюсь!»

Тема 5. «Кто последний?» «Который час?»

Тема 6. «Женщина!» - «Мужчина!» «Ребята!»

Тема 7. «Сударыня!» - «Сударь!» Гражданин и товарищ.

Культурный человек. (5 ч.)

Тема 1. Грамотный, образованный, ученый.

Тема 2. Цивилизованный и культурный человек.

Тема 3. Интеллигентный человек.

Тема 4. Добрый человек.

Тема 5. Интеллигентность и культура.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса

1.Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

2.Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

• Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

• Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи

• Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала

• По орфографии. Находить изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

• По пунктуации. Правильно расставлять знаки препинания в предложении в соответствии с изученными правилами и обосновывать выбор знаков препинания. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях.

• По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, тип текста и его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

Список литературы

Для учащихся

1. Быстрова ЕЛ. Диалог культур на уроках русского языка. - СПб., 2002.

2. Гольдин В.Е. Речь и этикет. - М., 1983.

3. Горелов И., Еталычев В. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невербальной коммуникации. - М., 1991.

4. Горелов И.Н., Житников В.Ф., Зюзько М.В. и др. Умеете ли вы общаться? - М., 1991.

5. Крейдлин Г.Е., Кротауз М.А. Семиотика, или Азбука общения. - М., 1997.

6. Крысин Л.П. Язык в современном обществе. - М., 1977.

7. ЛеонтъевА. А. Путешествие по карте языков мира. - М., 1981.

8. Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: Комментарий. - Л., 1983.

9. Львова С.И. -«Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. - М., 2004.

10. Львова С.И. Речевой этикет. - М., 1995.

11. Львова СЛ. Язык в речевом общении. Книга для учащихся. - М., 1992.

12. Матвеев В. М., Панов АЛ. В мире вежливости. - М., 1976.

13. Мирзояп А. Мир этикета. Энциклопедия. - Челябинск, 2000.

14. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. - М., 1991.

15. Скворцов Л.И. Культура языка - достояние социалистической культуры. - М., 1981.

16. Формановская Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!» (Речевой этикет в нашем общении). - М., 1982.

Словари

1. Акишина А.А., Кано X., Акишина Т.Е. Жесты и мимика в русской речи: Лингвострановедческий словарь. - М., 1991.

2. Балакай А.Г. Словарь русского речевого этикета. - М., 2001.

3. Дмитриев Л.И., Клокова Л.Н., Павлова В.В. Словарь языка жестов. - М., 2003.

Для учителя

1. Акишина А.А. Речевой этикет русского телефонного разговора. - М., 2000.

2. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. - М., 1978.

3. Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. - М., 1981.

4. (Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения. - М.: 1979. - Т.1. - С. 78-79).

4. Введенская Л.А. Культура речи. - Ростов-на-Дону, 2001.

5. Вилсон Г., Макклафлин К. Язык жестов - путь к успеху. - СПб., 1999. ^л

6. Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. и др. Русский язык и культура речи. - М., 2002.

7. Львов М.Р. Основы теории речи. - М., 2000.

8. Львова С.И. Язык в речевом общении: Книга для учителя. - М., 1991.

9. Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988. - 479 С.

10. Пиз А. Язык телодвижений: как читать мысли других людей по их жестам. - Нижний Новгород, 1992.

11. Русский язык и культура речи: Практикум / под ред. В.И. Максимова. - М., 2000.

12. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. - М., 1989.

13. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. - М., 2006.

14. Формановская Н.И. Русский речевой этикет нормативный социокультурный контекст. - М., 2002.

15. Формановская Н.И. Употребление русского речевого этикета. - М., 1983.

16. Формановская Н.И., Шевцова С.В. Речевой этикет: Русско-английские соответствия. - М., 1990.

17. Читать человека как книгу / сост. Е. Знак. - М., 1998.

18. Язык жестов / сост. А. Мельник. - М., 2003.

</