- Учителю
- Технологическая карта урока Существительные общего рода
Технологическая карта урока Существительные общего рода
Технологическая карта урока русского языка
Класс: 6
Тема: Существительные общего рода
Тип урока: урок открытия новых знаний
Педагогическая цель: создать условия для овладения учащимися знаний об именах существительного
Планируемые результаты:
Личностные: осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в получении школьного образования, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Метапредметные: владеют всеми видами речевой деятельности, применяют приобретённые знания, умения, навыки в повседневной жизни, принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме.
Участвуют в обсуждениях, правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме
Предметные: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приёмами работы с текстом, соблюдают в практике речевого общения нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику, применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, понимают взаимосвязи единиц языка и его уровней
Организационная структура урока1.Актуализация и пробное учебное действие
2 Выявление места и причины затруднения
Невежда так же в ослепленье
Бранит науки, и ученье,
И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
-Ребята, посмотрите на доску и скажите, из какого литературного произведения взяты эти строки?
-К какому жанру оно относится?
-Как называются начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом?
-Как вы понимаете мораль этой басни?
- Найдите в предложении грамматическую (ие) основу(ы)? Сделайте вывод о принадлежности этого предложения к простым или сложным.
-Выпишите грамматические основы и определите, какими частями речи они выражены.
-Определите морфологические признаки подлежащих
-подлежащее невежда какого рода у вас?
(если отвечают - женского, то указываем на вторую часть предложения, там определено, что невежда -он, если мужского, тогда спрашиваем: о ком идёт речь в басне?(о свинье), а слово «свинья» какого рода - женского
-Так как же будем решать нашу проблему? Какого же рода слова «невежда»?
-Скажите, как называются предметы, если они принадлежат всем?
Так если слово «невежда» принадлежит и к мужскому и к женскому роду, какой вывод напрашивается?
Обдумывают ответы на вопросы
-И.А.Крылов «Свинья под Дубом»
-басня
-мораль
-Ответы детей
-выполняют частичный синтаксический разбор, делая вывод, что это предложение - сложное(1 грамматическая основа Невежда бранит; 2- он вкушает)
определяют
общие
общего рода
Выполняют учебно-познавательные действия в материализированой и умственной форме, осознают недостаточность своих знаний, задают вопросы с целью получения необходимой информации
3. Целеполагание и построение выхода из затруднительной ситуации
Сформулируйте тему и цель нашего урока
формулируют тему и определяют цели
Принимают и сохраняют учебные
цели
4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
1. Прочитав теоретические сведения на стр. 145, распределите предложения на две группы, вставив пропущенные буквы; критерий определения в группу сформулируйте сами:
-
Серёжа- кругл.. сирота.
-
Маша - круглая сирота.
-
Миша - больш.. забияка.
-
Марина - удивительн.. забияка
Мини вывод: имена существительные с окончанием -а, -я, называющие качества людей, относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, и к женскому роду, если обозначают лиц женского пола.(в тетрадь для правил)
2. посмотрите на запись и скажите, какое окончание нужно написать и почему?
Врач Иванова выписал(а) рецепт.
Для этого изучите теоретический материал на странице 146 и сформулируйте вывод, приведя в качестве примера данную запись.
Мини- вывод: глагол-сказуемое в прошедшем времени при подлежащем-существительном общего рода ставится в мужской род, если речь идёт о мужчине, и в женский род, если речь идёт о женщине.
Распределяют и делают мини-вывод
Читают и извлекают нужную информацию, осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения и классификации, приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни,
Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки
высказывают свою точку зрения
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с взаимопроверкой
-
Распределите существительные общего рода на две группы, в зависимости от оценочных значений:
Симпатяга, трудяга, невежа, неряха, задира, умница, выскочка, растяпа, работяга, задавак
-
Составьте с ними два предложения
-
Попробуй те охарактеризовать героев сказок одним предложением с помощью этих слов.
Муж и жена.
Украл как-то мужик у своего барина куль белой пшеничной муки. Принёс домой, а сам боится: вдруг кто-нибудь увидит в его доме белые пироги и поймёт, кто вор!
А жена мужа успокаивает:
- Да коли я пироги испеку, нешто они белыми-то останутся?!
( Запись : «Жена -неряха».)
Солдат и сало.
Заприметил солдат, что у хозяина в сенях висело в мешке пуда два свинины. Прорыл он ночью крышу, стал отвязывать мешок, да оскользнулся и упал вместе с ним в сени.
Вышел хозяин с огнём.
- Что тебе, служивый, нужно?
- А не надо ли тебе сала?- спросил солдат.
- Нет, у меня своего много!
- Ну коль не надо, помоги мне мешок на спину закинуть!
Хозяин забросил ему на плечи мешок, а солдат и был таков!
( Запись : «Хозяин избы - разиня»)
-
Попробуйте теперь сами охарактеризовать человека так, чтобы остальные учащиеся назвали его одним словом- существительным общего рода
-
Упражнение на усмотрение учителя(если время позволяет)
Классифицируют по заданному критерию
Рефлексия
Какая была тема урока? Цели?
Как вы считаете, мы достигли их?
Знаковая рефлексия: на полях в тетради поставьте + - всё понял, могу объяснить другому, +--понял, но другому объяснить не могу, ?-есть вопросы, - ничего не понял
Словесная рефлексия: охарактеризуйте свою работу на уроке (самого себя), используя существительные общего рода (например, я - умница)
Адекватно оценивают свои достижения
Оценивают свою работу, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения