Урок Имя прилагательное как часть речи

Урок русского языка в 5 классе.

Имя прилагательное как часть речи.

Цель урока: систематизация и повторение изученных в начальной школе сведений об имени прилагательном; показать роль прилагательного в тексте, морфологические признаки прилагательного, синтаксическую роль в предложении.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; роль употребления прилагательных в речи; уметь определять морфологические признаки прилагательного, употреблять прилагательные в речи

Личностные: испытывать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процесс; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; оценивать собственную учебную деятельность.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: работать по плану, инструкции; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; оценивать результаты деятельности (своей, чужой).

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); структурировать знания, пользоваться различными источниками информации; на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организационный момент.

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок,

Сели тихо, ручки взяли,

Число красиво записали.

Ход урока.

- Ребята, откройте тетради и запишите число. Сегодня 12 марта. Число записано на доске.

1. - Я прочитаю загадку. Вы послушайте и ответьте на вопрос:

О какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке?

Художника этого знает весь свет,

Раскрасит художник всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие?

- О какой части речи эта загадка?

(Об имени прилагательном).

- А почему имя прилагательное назвали художником?

(имена прилагательные раскрашивают нашу речь)

- Сегодня на уроке мы повторим изученное о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи.

- Запишите тему урока в тетради.

2. - Посмотрите на доску. Прочитайте текст.

- А теперь прочитаем текст на следующей странице и сравним эти два описания.

- Какой отрывок, на ваш взгляд, интереснее, выразительнее?

- Назовите слова, благодаря которым описание дятла стало более точным.

- К какой части речи они относятся?

- Для чего служат имена прилагательные в речи?

- Выпишите эти прилагательные с существительными.

- Какие словосочетания у вас получились?

(черная птица, с белыми пестринками, яркие красные пёрышки, сильный острый прямой клюв).

-Поставьте вопрос к именам прилагательным.

- Определите род, число, падеж имен прилагательных. Какая часть речи поможет вам это сделать? (имя существительное). (Дети делают вывод, что прилагательные повторяют род, число, падеж существительных. Во множественном числе род не различается).

3. - А сейчас поработаем в парах. На каждой парте лежит задание. Прочитайте его. Что надо сделать? Приложение 1.

(Надо заполнить корзинки синонимами и антонимами).

- Вспомним, что такое синонимы и антонимы.

(Синонимы - это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же. Антонимы - это слова одной и той же части речи с противоположным значением).

(Дети выполняют задание в парах).

4. Ребята, посмотрите на доску. Вы видите на ней березу. Попробуйте описать её, используя прилагательные.

(уч-ся описывают березу). Приложение 2.

- А сейчас прочитайте выразительно стихотворение «Береза» Александра Прокофьева.

(стихотворение лежит у каждого на парте).

Береза.

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белёном сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными серёжками,

Люблю её, нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

-Назовите прилагательные, которые автор употребляет в переносном значении.

(светлую, грустную, с красивыми, нарядную, родную, ненаглядную, ясную, кипучую, грустную, плакучую).

- Как называются такие слова?

(эпитеты)

-А сейчас, ребята, посмотрите на доску.

Знаете ли вы, как слово ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ звучит в переводе с греческого языка?

Эпитет

Слово «эпитет» происходит от греческого слова со значением «приложение, приложенное».

Эпи́тет - это образное определение. Является эпитет преимущественно именем прилагательным.

5. - Ребята, на доске записано предложение.

В весеннем лесу ра..даются птич..и г..лоса.

- Спишите это предложения, вставляя пропущенные буквы.

- Найдите в предложении имена прилагательные.

- На какие вопросы они отвечают?

(в каком? Чьи?)

-Сделаем вывод: прилагательные отвечают не только на вопрос: какой? Какая? Какое? Какие?, но и на вопрос Чей?

-Сделаем синтаксический разбор этого предложения.

(повествовательное, невосклицательное, распространенное)

-А теперь разберем его по членам предложения.

(грамматическая основа, второстепенные члены предложения)

- Каким членом предложения являются имена прилагательные?

(определением).

6. - А сейчас поработаем с учебником. Откройте учебник на стр. 224, найдите упр. 566.

(выполнение упражнения).

(фронтальная проверка)

7.Итог урока.

-Какую часть речи вы повторили на уроке? (Имя прилагательное)

- Что обозначает имя прилагательное и на какие вопросы отвечает?

- Назовите морфологические признаки прилагательных.

- Какую роль играют в тексте имена прилагательные?

- Каким членом предложения чаще всего являются прилагательные?

8. Домашнее задание.

</<font size="4">1. Напишите сочинение-миниатюру о весне. ( Объём работы - 6-8 предложений.) Максим, Кристина, Андрей)

2. стр. 226, упр. 570 (все остальные уч-ся).