Урок на тему «Рассуждение» 7 класс

Аккушкарова Гульмайра Мурзакановна, учитель русского языка и литературы СШ села Мынбаева с ДМЦ Жамбылского района Алматинской области

Урок русского языка

Класс 7

Тема урока Рассуждение.

Цели урока:

1) знакомство с особенностями типа речи рассуждение-размышление; обучение созданию своего текста рассуждения - размышления;

2) создание условий для развития речевой деятельности, творческой активности, умения анализировать и структурировать учебный материал;

3) способствовать воспитанию интереса к предмету, культуры общения в группе.

Тип урока : урок развития речи

Оборудование: раздаточный материал (задания, листочки), таблица.

Методы обучения: эвристическая поисковая беседа, демонстрация, самостоятельная работа учащихся.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

1.1.Психологический настрой учащихся к уроку

1.2.Проверка готовности учащихся к уроку

2. Вызов

2.1. Подготовка к изучению нового материала.

2.2. Подведение к теме урока в форме беседы:

2.3. Проблемное задание.

3. Осмысление

3.1. Работа по теме урока

3.2. Работа с учебником

3.3. Закрепление изученного

3.4. Самостоятельная работа обучающихся по теме урока.

4. Рефлексия

5. Домашнее задание

6. Оценивание.

На доске градусник настроения. Деление на группы.

Цветок засохший, безуханный,

Забытый в книге вижу я;

И вот уже мечтою странной

Душа наполнилась моя:

Где цвел? когда? какой весною?

И долго ль цвел? и сорван кем?

Чужой, знакомой ли рукою?

И положен сюда зачем?

На память нежного свиданья,

Или разлуки роковой,

Иль одинокого гулянья

В тиши полей, в тени лесной?

И жив ли тот, и та жива ли?

И нынче где их уголок?

Или уже они увяли,

Как сей неведомый цветок?

(1828 г.)

-О чем это стихотворение?

- Какова его идея?

- Что значит «размышление»?

Игра « Найди лишнее».

А) Док..зательство, рас..уждение, одна ф..т..графия

Б) Оп..сание, какой? Нельзя сф..т..графировать

В) (Не)сколько ф..т..графий, действие, почему?

Задание: найдите в каждой строке слово, не связанное по смыслу с остальными.

-Так что же такое рассуждение?

Запись на доске схемы рассуждения.

Тезис аргументы, примеры вывод.

РАЗНОВИДНОСТИ РАССУЖДЕНИЯ

Доказательство

Почему так, а не иначе? Что из этого следует?

Что это такое?

Объяснение

Что это такое? (толкование понятия, объяснение сути явления)

Размышление

Как быть? Что делать? (раздумья над различными жизненными ситуациями)

Стратегия «ИНСЕРТ» самостоятельно прочитать статью учебника и выделить ту информацию, с которой они уже знакомы, о которой мы на уроке не упоминали, хотели бы узнать поподробнее.

-Запомните эти слова и используйте в своей речи.

Работа в группе

Пользуясь таблицей, прочитать тексты-рассуждения и определить их разновидность. У каждой команды своё задание.

Работа в группе с постерами

Задание: прочитать статью и выролнить задание по группам.

В наш бурный век, когда все сферы жизни постоянно усовершенствуются и развиваются, трудно найти дом, офис или предприятие, в которых не было бы компьютера. Трудно найти и человека, даже среди детей дошкольного возраста, который не имел бы самых простых навыков работы с этой умной машиной. То, что еще несколько десятков лет назад казалось чем-то непонятным, неизвестным, сложным и почти фантастическим, теперь стало обычным и доступным даже ребенку. Многие уже не представляют своей работы, учебы и повседневной жизни без компьютера.
Полезен или вреден компьютер для современного человека?

1 группа ищет аргументы ЗА, 2-ПРОТИВ, а третья делает ВЫВОД.

Подводя итоги урока, хочу поблагодарить вас за работу и спросить:

-Что показалось трудным?

-Что было интересно?

-Над чем еще необходимо поработать?

-Какие чувства испытываете: удовлетворения,

уныния, радости?

-Продолжите фразу: «Я научился…»

Написать сочинение на тему «Полезен или вреден компьютер для современного человека?»

Учитель комментирует оценки учащихся.

Приветствие учащихся

На градуснике отмечают свое настроение.

Консультанты проверяют готовность учащихся к уроку

Учащиеся должны ответить на вопросы учителя

Учащиеся должны правильно проставить выделенные вопросы по местам

Учащиеся отмечают, что в текстах-рассуждениях особая роль принадлежит вводным словам, подчинительным союзам со значением причины, следствия, уступки.

Через 3 минуты команды отвечают на поставленный вопрос и доказывают свою точку зрения.

Через 7 минут ответ каждой команды анализируется и оценивается.

Ребята рефлексируют на стикерах.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник