Технологическая карта урока Погорельский 'Чкрная курица'

Тема: А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Форма проведения - урок-мастерская

Тип урока: урок решения учебной задачи.

Цели деятельности учителя: расширить читательский кругозор обучающихся; вызвать интерес к прочитанному; формировать нравственные качества обучающихся через анализ поступков главного героя сказки А.Погорельского; создать психолого-педагогические условия для личностного роста каждого ученика; развивать мыслительную деятельность.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание сказки; уметь рассказывать о жизни Алеши, воспринимать и анализировать текст, формулировать идейное содержание, проблематику произведения через анализ текста, давать характеристику герою.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия)

Личностные: осваивает новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознавание истинных и ложных ценностей, участвует в творческом, созидательном процессе, выявляет актуальность идеи, смыслов произведения для себя, делает выводы о нравственных уроках жизни, которые получил, прочитав сказку; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; осуществляет констатирующий и предвосхищающий контроль на уровне произвольного внимания; осуществляет контроль, оценку действий партнера.

Познавательные: строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; развивает навыки смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами учебной ситуации; осуществляет рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Коммуникативные: излагает свое мнение и аргументирует его; вступает в учебный диалог, а также участвует в коллективном обсуждении учебных проблем, соблюдая правила речевого поведения и этические нормы.

Оборудование: учебники литературы (тексты), мультимедийная установка,

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

Мотивация

Эмоциональный настрой

Создание ситуации успеха

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда,

Мы начнем урок - пора

взяла такую речевую разминку

Приветствуют учителя, настраиваются на работу

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

Создание условий для определения темы урока, формулирования целей.

(Слайд 1)

О чем продолжим разговор на уроке? Сформулируйте тему урока…

На какие вопросы вы хотели бы получить ответ?

Цель нашего урока…

А для чего нам надо заниматься такими видами деятельности?

Наш урок пройдет в необычной форме. Сегодня мы с вами будем исследователями сказки «Черная курица, или Подземные жители»

Исследовать, рассказывать о героях сказки, отвечать на вопросы

Создание проблемной ситуации

«Самоконструкция»

(слайд 2)

(Слайд 3):

Ребята, вам когда-нибудь было стыдно за свои поступки? Вспомните такую ситуацию. Какой выход вы нашли из нее?

Обратите внимание: на слайде написаны следующие слова: порок, праздность

Объясните, как вы их понимаете.

Обсуждение

А теперь обратимся к словарю Ожегова. Вот какие толкования этих слов дает словарь:

Праздность - ничегонеделанье, праздное времяпрепровождение.

Порок - предосудительный недостаток, позорное свойство.

Ребята, а теперь обсудите в группах, является ли на ваш взгляд праздность пороком?

Разве кому-то плохо, оттого что другой ничего не делает?

Перед вами лежат цветные листочки: зеленые и черные

Обсудите в группах, что хорошего или плохого в «ничегонеделанье».

После обсуждения пусть представители каждой группы положат на стол листочки, выбор свой обязательно аргументируйте. Если найдете в праздности что-то положительное, кладите зеленый листок, если отрицательное - черный.

Листочков может быть несколько от каждой группы.

Ребята обсуждают ситуации

Отвечают на вопросы учителя

Физкультурная минутка

(Слайд 4)

А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.

Выполняют динамичные движения под музыку

Актуализация имеющихся знаний.

Исследовательская работа

Социализация

(Слайд 5)

(6 слайд)

(7 слайд)

(8 слайд)

(9 слайд) 1 группа

Вспомните, пожалуйста, что за история произошла с Алешей.

Мы с вами вспомнили содержание сказки.

А теперь давайте разберемся, почему умный, добрый мальчик сделался непослушным и злым?

Какой главный порок овладел им?

Задание по группам

1 группа. Найдите в тексте ключевые слова, которые помогают понять, каким был Алеша до получения зернышка. Дайте характеристику мальчику.

2 группа. Как изменилась жизнь Алеши после того, как ему подарили волшебное зернышко? Как чувствует он себя в первое время? Как ведет себя в последующие дни? Найдите ключевые слова, которые помогут вам при ответе.

3 группа. Какие советы дает Чернушка? Совпадают ли эти советы с выводами учителя Алеши?

4 группа. Найдите ключевые слова, которые помогут вам ответить на вопросы: «Верит ли Чернушка, что Алеша исправится?», «Исправился ли мальчик на самом деле?»

Учащиеся получают задание: заполнить таблицу:

Алёша до получения конопляного семечка

Алёша после получения конопляного семечка

1

« …умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили, ласкали», «часто скучно бывало,… грустно», «разлучен с родными», «стал привыкать», «чувствовал одиночество», «единственным утешением было чтение книг», «знал наизусть деяния славнейших рыцарей», «переносился в старинные века», «пристально смотрел в дырочки в заборе», «кормить курочек», «особенно любил… Чернушку»

Итак, добрый, милый, воспитанный, честный мальчик получил в награду за спасение Чернушки волшебное зернышко.

Как он изменился после этого?

2

В первое время: «не принимал хвалу учителя с тем удовольствием, которое прежде чувствовал», «не заслуживает этой похвалы», «внутренне стыдился».

В последующие дни: «мало-помалу стал привыкать к похвалам», «принимал похвалы, не краснея», «много стал думать о себе, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он гораздо лучше и умнее всех» «нрав испортился», «сделался гордым, непослушным», «самолюбие… заглушало голос совести», «занимался шалостями», «праздность… портила его нрав», «давно отвык от занятий».

Почему вначале Алеше не приносят радости его успехи?

Итак, после получения волшебного зернышка жизнь Алеши изменилась, и он изменился

Алёша до получения конопляного семечка

Алёша после получения конопляного семечка

Умненький

Миленький

Все любили

Начитанный

Романтик

Мечтатель

Верит в волшебство

Остро чувствует своё одиночество

Праздный

Ленивый

Гордый

Высокомерный

Заносчивый

Шалун

Непослушный

Его перестали любить товарищи

1 учащийся пересказывает сказку

Отвечают на вопросы по группам

Работают в группе, заполняя таблицу

Алеша понимает, что он не заработал похвалу, он знает, что все на свете дается трудом. Знания, добытые трудом, более дороги человеку, потому что он работал, учил. Алеша же нисколько не утруждается, поэтому похвалы не приносят ему удовольствия.

В начале урока мы говорили о том, является ли праздность пороком.

Как, по-вашему, считает автор сказки?

Посмотрим, каких у нас больше листочков.

Обсуждение заданий 3 группы

Какие советы дает Чернушка? Совпадают ли эти советы с выводами учителя Алеши?

Советы Чернушки

Выводы учителя

«Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собой»

«Чем более вы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того Вам дан ум, чтобы вы во зло его употребляли»

Обсуждение заданий 4 группы

4 группа. Найдите ключевые слова, которые помогут вам ответить на вопросы: «Верит ли Чернушка, что Алеша исправится?», «Исправился ли мальчик на самом деле?»

«…я тебя прощаю», «… все тебя люблю», «не плачь, Алеша», «Одним только ты можешь меня утешить в моем несчастии: старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком».

«Как раскаивался он в дурном поведении своем», «совесть его мучила», «стыдился открыть глаза», «Я знаю, что виноват перед тобой», «бросился целовать маленькие ручки министра», «всю ночь не мог он сомкнуть глаз», «старался быть послушным, добрым, скромным, прилежным».

Чернушка верит в исправление Алеши, потому что любит его и потому что видит искреннее раскаяние мальчика. Надо прощать раскаявшихся. И Алеша старается быть таким же хорошим мальчиком, как и раньше.

Итог урока

Мы с вами проанализировали сказку и теперь можем ответить на главный вопрос: какие нравственные уроки жизни мы извлекли из произведения А.Погорельского?

Отвечают на вопросы

Рефлексия

Домашнее задание

(10 слайд)

Скажите, пожалуйста, какие открытия вы сделали сегодня на уроке?

Ребята, вообразите, что вы попали в волшебный сад подземного царства. На каждом дереве висят волшебные листочки, которые исполняют определенные желания. На боковой доске изображены такие деревья. Перед вами лежат импровизированные волшебные листочки. А вот какие желания они исполняют, решайте сами. Пусть каждый из вас напишет на своем листочке такое желание, исполнение которого могло бы сделать человека лучше, исправить его, а не навредить. А затем прикрепите свои листочки к веткам дерева.

После выполнения задания «отправляемся» на виртуальную экскурсию в волшебный сад. Ребята выражают свое мнение.

А теперь я вам открою маленькую тайну. Если очень-очень верить, то желание может исполниться. Ведь сад-то волшебный. Если кто-то хочет, чтобы какое-то из желаний сбылось именно у вас, можете вслух сказать это. Если же вы вслух говорить не хотите, можете подойти к понравившемуся листочку с желаниями после урока, посмотреть на него внимательно, представит себе Чернушку, и она вам обязательно поможет. Только помните, что надо не просто верить в свой успех, но самому к нему стремиться!

Оценки (дети)

Домашнее задание: мини сочинение

«Я получил в подарок волшебное зернышко?»

Литература:

1. Еремина Т.Я. Педагогические мастерские. Инновационные технологии на уроках литературы. ФГОС. - М.: Просвещение, 2013.

2. Короп В. Антоний Погорельский (1787-1836).

3. Малая С. Антоний Погорельский.

4. Педагогические мастерские. Теория и практика / Сост. Н.И. Белова, И.А. Мухина. - СПб.,1998.

5. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС/О.Б. Даутова, Е.В. Иваньшина, О.А. Ивашедкина, Т.Б. Казачкова, О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. - СПб.: КАРО, 2013.