Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72 г. Челябинска

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы

Протокол №__ _______________ _________В.Г. Терентьева

от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.

Рабочая программа по русскому языку

(6 класс)

Составитель:

Кабанова О.И.,

учитель русского языка

(высшая квалификационная категория)

г.Челябинск, 2012г.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Календарно-тематический план

3. Перечень компонентов учебно-методического комплекса

4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Приложения

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по русскому языку

Программа адресована учащимся 6 класса МСКОУ № 72.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. (Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 №288)

3. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. - Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. - Сб. 1;

4. Приказ МОиН Челябинской области от 27.05.2008 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год (для классов С(К)О)

5. «Письмо МОиН Челябинской области от 05.04.2010 № 103/1536 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год

6. Учебный план МСКОУ школы №72 на 2011-2012 учебный год.

Русский язык является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета.

Цель курса русского языка: Формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности. Организация процесса обучения русскому языку с учётом особенностей учащихся с отклонениями в развитии для дальнейшей социальной адаптации.

Задачи обучения русскому языку:

-формировать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

-научить учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, с помощью плана, картинного плана, с помощью учебника, опорных слов и словосочетаний;

-формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, использование их в самостоятельных работах;

-воспитание интереса к родному языку;

- коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития;

-коррекция речи и мышления школьников с отклонениями в развитии являются составной частью учебного процесса и решаются при формировании у них знаний, умений и навыков;

- воспитания личностных качеств и личности в целом.

Содержательные линии:

Учащиеся овладевают правописанием значащих частей слова и различных частей речи. В процессе упражнений формируются навыки правописания гласных и согласных в корне слова. Части речи изучаются в том объёме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи. Большое значение уделяется формированию у школьников навыков построения простого, сложного предложений и связных устных и письменных текстов. Прививаются навыки делового письма.

Краткое содержание рабочей программы

Повторение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и распространенные. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правопи­сание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. Двойные и непроизносимые согласные.

Слово

Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделитель­ный ъ.

Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж. Правописание падежных окончаний имен существительных единственного числа. Склонение имен существительных во множественном числе. Пра­вописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Зна­чение имени прилагательного в речи. Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Предложение

Простое предложение. Простые предложения с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве од­нородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, с со­юзами а, но. Знаки препинания при однородных членах. Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами. Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.

Связная речь

Работа с деформированным текстом. Распространение текста путем включения в него имен прилага­тельных. Изложение рассказа по коллективно составленному плану (те­матика: общественные дела, достойный поступок товарища и т. д.). Составление рассказа по картине по коллективно составленно­му плану. Составление рассказа по картине и данному началу с включени­ем в рассказ имен прилагательных. Упражнения в связной письменной речи даются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку. Составление рассказа по опорным словам и данному плану. Составление рассказа с помощью учителя по предложенным те­мам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах» и др.). Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности. Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету (о про­веденных мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках де­тей и др.), объявление (о предстоящих внеклассных и общешколь­ных мероприятиях).

Повторение пройденного за год.

Словарь: агроном, антенна, апельсин, балкон, богатство, выкройка, вытачка, гербарий, депутат, директор, добыча, договор, женщина, инженер, интересный, календарь, кефир, командир, конфета, космонавт, мандарин, материя, медаль, мужчина, оборона, океан, перрон, печенье, пожалуйста, председатель, прекрасный, рапорт, сейчас, семена, сервиз, середина, сметана, смородина, солдат, соседи, телеграмма, теперь, трибуна, фанера, фашист, фонтан, хозяин, шоколад, шоссе, экватор.(50 слов).

Основные межпредметные связи

Русский язык- чтение и развитие речи, логопедические занятия

Русский язык - швейное и столярное обучение

Русский язык - биология, история, география

Русский язык - СБО

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку В.В. Воронковой, которая не предусматривает распределение часов по основным темам учебного курса. Учебным планом предусмотрено 4 часа русского языка в неделю, 136 часа за год.

Исходя из психофизических особенностей умственно отсталых учащихся, сложности прохождения отдельных тем, в рабочей программе дано следующее распределение часов.

Реализация национально - регионального компонента

Региональный компонент включает изучение экологических проблем области, исторического прошлого и настоящего региона, личные наблюдения учащихся в ходе экскурсионных поездок. Региональный компонент реализуется включением соответствующей информации на уроках от 5 до 20 минут или целого урока в случае выполнения контрольной работы.

% - ое соотношение должно быть суммировано как количеством уроков, так и количеством минут, выделяемым изучению НРК на уроке.

НРК присутствуют в нижеуказанной таблице тем и уроков.

Коррекционная работа,

применяемая на уроках, направлена на активизацию конкретных высших психических функций: внимания, памяти, мышления, речи.

Коррекция зрительного восприятия и зрительной памяти:

развитие наблюдательности и внимания;

совершенствование пространственной ориентировки.

Коррекция слухового восприятия и слухоречевой памяти:

формирование умения слушать речь отвечающих и учителя;

развитие умений выполнять определённые задания к упражнениям в устной форме и при разборе домашнего задания.

Коррекция речи:

расширение словарного запаса через толкование новых и незнакомых слов, подбор синонимов, антонимов, родственных слов;

развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности(слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

активизация коммуникативно-речевой деятельности.

Коррекция мышления.

совершенствование навыков анализа, обобщения, нахождения сходства и различия предметов и признаков;

развитие умений делать выводы по грамматике и орфографии;

дифференциация грамматических и орфографических понятий.

Развитие логического мышления на всех этапах урока.

Коррекция познавательной деятельности:

активизация познавательно-языковой, мыслительной деятельности развивающими вопросами, нестандартными заданиями;

создание проблемной ситуации;

вовлечение в творческую работу (отгадывание ребусов, кроссвордов, составление рассказов, сказок и т.д.) всего класса с учётом дифференцированного подхода к учащимся;

применение на уроках ИКТ.

Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы:

релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения;

работать над умением давать себе критическую самооценку самого себя и своих одноклассников при участии в классной и домашней работе;

создавать собственное речевое высказывание.

II. Календарно- тематическое планирование.

Тематическое планирование составлено в соответствие с нормативными документами рабочей программы.

Календарно - тематическое планирование определяет последовательность изучения тем, за­дачи изучения произведений, номер урока и его тему, коррекционную работу и основные требования к знаниям, умениям, навыкам, словарную работу, содержание работы по реализации НРК. В тематическом планировании курса предусмотрены уроки: вводные, уроки сообщения новых знаний, уроки закрепления, комбинированные, обобщающие, по дифференциации сходных тем, контрольные.

Дата

Общая тема.

Задачи

Тема урока

Минимальные требования к ЗУН

Сопутствующее повторение

Виды деятельности.

Коррекционная работа

НРК

Словарь

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть. 36 часов

НРК

НРК

Повторение.

(8 часов)

Восстановить в памяти учащихся знания и умения по теме: «Предложение».

Определять границы предложений; правильно оформлять границы предложения.

Совершенствовать интонационную выразительность речи:

Интонация конца предложения (однородные члены);

Упражнять в правильной постановке знаков препинания при однородных членах

1.Повторение. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

НРК Деформированный текст «Мой город»

2. Повторение. Предложение.

РР НРК. Составление рассказа с помощью учителя «Летом на реке Миасс»

3.Повторение. Предложения нераспространенные и распространенные.

4. Повторение. Однородные члены предложения.

5. Повторение. Перечисление без союзов и с одиночным союзом И

Уметь определять главные и второстепенные члены предложения

Уметь связно высказываться письменно с помощью учителя

Уметь строить простые распространенные и нераспространенные предложения.

Знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами предложения.

Главные и второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения

Оформление границ предложений

Коррекция интонационной выразительности речи.

Р.р

Работа с деформированным (сплошным) текстом «Мой город»

Коррекция связной письменной речи

Коррекция соотносительного анализа

Р.р.

Распространение простых предложений

Коррекция элементов логического мышления (выделение существенных признаков)

Р.р

Составление предложения с однородными членами предложения.

На основе личных наблюдений

На основе личных наблюдений

НРК

Упражнять в правильной постановке знаков препинания при однородных членах

6. Повторение. Знаки препинания при однородных членах предложения.

НРК. Составление предложений по теме «В городе праздник»

Уметь находить место постановки запятой с опорой на интонацию перечисления

Коррекция интонационной выразительности речи

Р.р Составление предложений с однородными членами по теме «Мой город»

На основе личных наблюдений

агроном, антенна,

7. НРК

Проверить ЗУН по теме «Повторение»

НРК

7. Контрольный диктант по теме «Повторение»

Уметь применять ЗУН в практической работе

Коррекция навыков самоконтроля

Л.А. Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур , 1996, стр.33

Совершенствовать навыки самоконтроля

8. Работа над ошибками в контрольном диктанте по теме «Повторение»

Звуки и буквы.

(7 часов).

Продолжать работу:

• по

совершенствованию

элементов буквенного анализа;

• по овладению

учащимися

произносительной стороны речи;

• орфографичес

ких норм русского языка

Продолжить работу овладению учащимися орфоэпическими русского языка.

1. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные.

Правильно обозначать звуки буквами на письме

Оформление границ предложений

Коррекция фонематического восприятия.

Р.р. Работа над переносным значением слов.

2. Звуки и буквы. Правописание безударных гласных.

Знать и уметь применять наиболее распространенные правила правописания

Слог. Ударение.

Коррекция соотносительного анализа.

Р.Р. Работа с деформированным текстом.

апельсин, балкон,

3. Звуки и буквы. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных (в конце слов)

Дифференциация глухих и звонких согласных.

Коррекция фонематического анализа

4. Звуки и буквы. Правописание звонких и глухих согласных (в середине слов)

5. Звуки и буквы.

Слова с разделительным Ь

Знать о двойной роли Ь

Уметь определять условия написания Ь разделительного.

Правописание безударных гласных

Коррекция фонематического восприятия

РР Составление рассказа по серии картин

6. Звуки и буквы. Двойные непроизносимые согласные.

Правописание гласных и согласных.

Уметь правильно обозначать звуки буквами.

Звукобуквенный анализ.

Коррекция элементов анализа.

7. РР

Учить связно и последовательно высказываться по плану.

7. РР Изложение рассказа по коллективному плану «Правда лучше, чем ложь»

Уметь строить связное высказывание (письменно и устно по плану)

Коррекция элементов логического мышления (выделение существенных признаков) Коррекция связной письменной речи

Бранить

Двое

Повинился

Поворчала

Состав слова.

( 16 часов)

Восстановить в памяти учащихся знания о структуре слова.

Формировать умения выделять корень слова с опорой на его смысловое значение.

Развивать умение производить сравнительный анализ слов, различных по произношению и сходных по написанию ( подбор гнезд родственных слов).

подбора родственных

Познакомить с новым способом проверки написания гласных в корне слова путем

1. Состав слова. Однокоренные слова. Корень

Уметь подбирать группы родственных слов(несложные случаи)

Грамматический разбор предложения

Коррекция операций анализа (выделение существенных признаков)

РР подбор гнезд родственных слов

богатство, выкройка,

2.Состав слова. Корень. Окончание.

Уметь разбирать слова по составу

Двойные и непроизносимые согласные.

РР подбор гнезд родственных слов

3. Состав слова. Приставка. Суффикс. Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Знать о роли приставки и суффикса. Уметь разбирать слова по составу.

Слог. Перенос слов.

Коррекция мыслительных операций анализа

РР Работа по словлобразованию.

4.Состав слова. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Уметь проверять написание в корне безударных гласных,

звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов.

Ударение. Гласные звуки.

Коррекция произвольного внимания.

Поверяемые безударные гласные

5. Состав слова. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

Согласные звонкие и глухие

Коррекция фонематического восприятия

РР Работа по словообразованию

Правописание сомнительных согласных

6. Состав слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова

Знать о необходимости запоминания непроверяемых написаний. Уметь пользоваться словарем.

Разбор слов по составу.

Коррекция долговременной памяти.

7. НРК

Проверить знания и умения по теме

7. НРК

Проверочный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

Уметь проверять в корне слова гласные и согласные путем разбора родственных слов

Коррекция навыков самоконтроля.

Папка НРК

8. Работа над ошибками в диктанте по теме: «Правописание гласных и согласных в корнях слова»

7. НРК

Совершенствовать навыки самоконтроля.

9. Состав слова. Приставка и предлог.

НРК. Составление рассказа «В нашем зоопарке»

Уметь различать омонимичные приставки и предлоги.

Разбор слов по составу.

Коррекция мыслительных операций анализа.

РР. Составление рассказа с помощью учителя.

По тексту учителя. Папка НРК

Корригировать мыслительные операции сравнения, обобщения, классификации.

10. Состав слова. Разделительный Ъ.

Уметь определять условия написания Ъ в слове.

Разбор слов по составу.

Коррекция соотносительного анализа.

РР. Работа по словообразованию

вытачка, гербарий

Совершенствовать умение разбирать слова по составу.

11. Правописание приставок с о и а (от -, до -, по -, про -, за -, на -, над -)

Приставка пере -.

Знать о правописании гласных и согласных в приставках вне зависимости от произношения.

Правописание гласных в корне слов

Коррекция оперативной памяти

РР Упражнения в словообразовании. Работа с деформированным текстом.

12. Единообразное написание приставок на согласный вне зависимости от произношения (с -, в -, над -, под -, от -)

Правописание гласных в приставках

Коррекция долговременной памяти

РР Написание объявления.

13. Правописание приставок. Закрепление.

Уметь применять изученные правила в самостоятельной работе.

Коррекция объема памяти.

депутат, директор,

7. РР НРК

Развивать связную письменную речь.

14. РР

Изложение рассказа по коллективному плану (общественные дела)

Умение высказывать письменно (по плану)

Звукобуквенный анализ

Коррекция связного письменного высказывания

На основе личных наблюдений

7. НРК

Проверить уровень сформированности знаний и умений по темам, изученным в 1 четверти.

15. Контрольный диктант за 1 четверть

Уметь применять полученные знания в практической работе

Коррекция навыков самоконтроля.

Сб. диктантов. М: ACT Пресс, 1998, с.156.

Совершенствовать навыки самоконтроля

16. Работа над ошибками в диктанте за 1 четверть.

7. НРК

Имя существительное

(19 часов)

Учить определять имя существительное как часть речи по

значению и вопросам.

Повторить основные грамматические признаки имени существительного

1. Имя существительное Значение имени существительного, его грамматические признаки.

НРК. Работа с текстом «Прогулка в парк»

Знать основные грамматические признаки имени существительного

Часть речи

Коррекция операций анализа (выделение существенных признаков)

На основе личных наблюдений

добыча, договор,

2. Имя существительное Правописание Ь после шипящих на конце существительного

Уметь выделять имя существительное как часть речи

Состав слова

Коррекция объема оперативной памяти

РР Работа с синонимами и антонимами.

Упражнять в правильном написании и употреблении падежных форм имени существительных

3. Имя существительное Правописание падежных окончаний существительных ед. числа (1 скл.)

Знать способы проверки безударных окончаний существительных (способ подстановки) и уметь их применять.

Дифференциация существительных по склонениям

Коррекция произвольного внимания

РР Составление предложений с о.ч.п.

женщина,

Совершенствовать умение соотносить данные слова с определенной частью речи, грамматической категорией.

4. Имя существительное Правописание падежных окончаний существительных ед. числа (2 скл.)

Уметь правильно писать окончания существительных ед. числа.

Морфологический разбор существительных

Коррекция операций классификации

Работа с деформированным текстом.

5. Имя существительное Правописание падежных окончаний существительных ед. числа (3 скл.)

Правописание Ь на конце существительных 2 и 3 скл.

Коррекция операций анализа ( выделение основных признаков)

РР Работа с деформированным текстом.

инженер, интересный,

2 четверть(28 часов)

Познакомить учащихся с изменением существительных мн.числа по падежам

6. Имя существительное Склонение имен существительных множественного числа

Уметь изменять имена существительные

Морфологический разбор имен существительных

Коррекция элементов логического мышления (сопоставления, обобщения)

7.Имя существительное Правописание падежных окончаний имен существительных во мн. числе ( им. и винит. падежи)

Постановка знаков препинания в конце предложения

Коррекция концентрации произвольного внимания

РР Составление предложений с данными существительными мн.ч.

календарь, кефир, командир,

8.Имя существительное Правописание падежных окончаний имен существительных во мн. ч. (дат. падеж)

Главные и второстепенные члены

Коррекция речеслуховой памяти

7. РР

Учить связно высказываться по плану

9.РР. Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану

Уметь связно высказываться письменно (по плану)

Коррекция связного письменного высказывания

10.Имя существительное Правописание падежных окончаний имен существительных во мн. числе (творит. падеж)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Коррекция соотносительного анализа

конфета, космонавт,

Упражнять в правильном употреблении в речи имен

существительных различных грамматических категорий

11.Имя существительное Правописание падежных окончаний имен существительных во мн. числе ( предлож. падеж)

Уметь правильно употреблять в речи формы существительных мн. числа

Правописание разделительного Ь

Коррекция объема долговременной памяти

( объем)

12.Имя существительное Правописание падежных окончаний имен существительных во мн. числе ( родит. падеж)

Разбор слова по составу

Коррекция мыслительных операций ( выделение существенных признаков)

13.Имя существительное Правописание падежных окончаний имен существительных во мн. числе ( в родит. падеже с основой на шипящий)

Правописание Ъ разделительного

Коррекция объема кратковременной памяти

мандарин, материя,

Формировать навыки правильного написания падежных окончаний имен существительных мн.ч.

14.Имя существительное Правописание существительных с основой на шипящие в им. падеже ед.ч. и родит. падеже мн.ч.

Разделительные Ъ и Ь

Коррекция оперативной памяти

15.Имя существительное Правописание падежных окончаний имен существительных множественного числа

Ь на конце существительных 2 и 3 склонения после шипящих

Коррекция планирования деятельности (работы по алгоритму)

Познакомить с именами существительными, имеющими только

одну из форм числа

16.Имя существительное Правописание падежных окончаний имен существительных ед.ч. и мн.ч.

Коррекция навыков планирования (работа по аналогии )

РР Составление рассказа с помощью учителя «Прогулка в лесу».

мужчина, оборона,

7. НРК

Проверить уровень сформированности знаний и умений по данной теме. Совершенствовать навыки самоконтроля

18.НРК. Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

Уметь применять знания и умения в практической работе

Знать и уметь правильно употреблять в речи И.сущ, употребляемые только в ед. числе или во мн.ч.

Коррекция навыков самоконтроля

Папка НРК

19. Работа над ошибками в диктанте по теме «Имя существительное». Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в ед. числе и только во мн.ч.

Часть речи

Имя прилагательное (63 часов)

Восстановить в памяти учащихся и расширить знания об имени прилагательном как части речи, его грамматических признаках

1. Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение в речи.

Знать значение имени прилагательного. Уметь выделить в тексте.

Однокоренные слова. Части речи.

Коррекция соотносительного анализа

РР Распространение текста путем включения в него имен прилагательных

океан, ,

2. Имя прилагательное. Умение согласовывать имя прилагательное с существительными в роде, числе, падеже.

Уметь определять существительное, с которым связано имя прилагательное

Безударные гласные в корне слова

Коррекция долговременной памяти

РР Слова с переносным значением

3. Имя прилагательное. Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного.

Знать о связи имени прилагательного с именем существительным

Углубление и закрепление знаний об изменении по родам имен прилагательных.

Состав слова

Коррекция мыслительных операций (сравнения, выделения существенных признаков)

перрон, печенье

7. НРК

Формировать умение соотносить данные слова с определенной частью речи, ее грамматическими признаками

4. Имя прилагательное. Родовые окончания имен прилагательных ед. числа

НРК. Работа с деформированным текстом «Зима в Челябинске»

Уметь определять род имени прилагательного по роду имени существительного

Коррекция планирования действия (работа по алгоритму)

РР Работа с деформированным текстом «Зима в Челябинске»

Папка НРК

5. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имен прилагательных (м. р. )

Непроверяемые безударные гласные в корнях слов

Коррекция долговременной памяти (воспроизведение )

РР Подбор подходящих по смыслу прилагательных

пожалуйста, председатель,

6. Имя прилагательное. Правописание родовых имен окончаний имен прилагательных ед ч. (ср.р.)

Знать родовые окончания и вопросы имен прилагательных

Коррекция произвольного внимания

7. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имен прилагательных ед. ч. (ж.р.)

Уметь проверять родовые окончания прилагательных по вопросу

Коррекция оперативной памяти

прекрасный, рапорт,

8. Имя прилагательное Правописание родовых окончаний имен прилагательных ед.ч.

Коррекция навыков самоконтроля

9. Имя прилагательное Правописание родовых окончаний имен прилагательных ед.ч. Закрепление.

Глухие и звонкие согласные в корнях слов

Коррекция соотносительного анализа

Учить правильно согласовывать и употреблять в речи имена прилагательные

10 Имя прилагательное. Умение согласовывать прилагательные с существительными ед. и мн. числа.

Уметь правильно согласовывать и употреблять имена прилагательные

РР работа с прилагательными - антонимами.

сейчас, семена,

11. Имя прилагательное. Умение различать окончание ЕЕ прилагательных ср. р. ед ч. и окончание ИЕ прилагательных мн.ч.

Разбор по членам предложения

РР Работа с прилагательными - паронимами

12. Имя прилагательное. Упражнение в правописании родовых окончаний И.прил. ед.и мн. ч.

сервиз, середина

7. РР

нрк

Учить связному высказыванию по плану

13. РР

Составление рассказа по опорным словам и данному плану «В ожидании праздника»

Уметь связно высказываться письменно и устно по плану.

Коррекция грамматического строя речи

На основе имеющихся знаний

7. НРК

Проверить сформированность знаний по темам, пройденным в I полугодии

14. НРК

Контрольный диктант за I полугодие

Уметь применять полученные знания в практической работе

Коррекция навыков самоконтроля

В. Красин. Времена года. Челябинск, Юж. - Урал. кн. изд.- во. 1970, стр.73.

Совершенствовать навыки самоконтроля

15. Работа над ошибками в диктанте за I полугодие

3 четверть. 40 часов

Познакомить со склонениям имен прилагательных ед.ч.

16. Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных ед. числа (м.и ср.р.)

Уметь изменять имена прилагательные по падежам

Разбор по составу

Коррекция элементов логического мышления (сравнения)

Формировать навыки правописания окончаний имен прилагательных

17. Имя прилагательное. Падежные окончания имен прилагательных ед.числа (м.и ср.р.)

Уметь правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных, используя способ проверки ( по окончанию соответствующего падежного вопроса)

Коррекция концентрации произвольного внимания

РР Работа по словообразовании.

18. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед. числа (м. и ср.р. им. и вин. падежи)

сметана, смородина,

19. Имя прилагательное. Различение падежных окончаний имен прилагательных ед.ч. м. и ср.р.(им. и вин. падежи)

Коррекция элементов анализа(сравнение, сопоставление)

РР Разбор с антонимами

20. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч. м. и ср.р. (род. падеж)

21. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч. м. и ср.р.(род.падеж).(Закрепление)

Правописание безударных гласных в корне слова

Коррекция произвольного внимания(переключаемость)

РР Согласование прилагательных с существительным

солдат, соседи,

22. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р. в род падеже с основой на шипящие)

Знать об особенностях написания окончаний прилагательных с основой на шипящих

Коррекция речеслуховой памяти

РР Работа над связным высказыванием

23 Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р. в род., вин. падежах)

Уметь правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных, используя способ проверки ( по окончанию соответствующего падежного вопроса)

Коррекция соотносительного анализа

24. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р. в род., вин. и им. падежах)

телеграмма, теперь,

7. РР

Учить связно высказываться письменно по плану(с помощью учителя)

25. РР

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных «Иван - царевич на сером волке»

Уметь связно высказываться письменно по плану

Соблюдать последовательность изложения, уметь составлять план пересказа

Правописание безударных гласных в корне слова

Коррекция элементов логического связного высказывания

Учить пользоваться способом проверки окончаний прилагательных по вопросу падежа

26. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р. в дат. падеже)

Уметь пользоваться способами проверки безударных окончаний прилагательных по окончанию вопроса соответствующего падежа

Коррекция элементов анализа(сопоставление)

РР Работа с антонимами

27. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р. в дат. падеже с основой на шипящие)

Правописание падежных окончаний прилагательных

Коррекция речеслуховой памяти

РР Написание поздравительной открытки

трибуна,

28. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р. в творит. падеже)

Виды предложений по интонации. Знаки препинания

Коррекция объема кратковременной памяти

РР Составление предложений по опорным словам

29. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р. в творит. и дат. падеже)

Главные и второстепенные члены предложения

Коррекция фонематического восприятия

фанера,

30. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р в предл. падеже)

Уметь правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных, пользуясь способом проверки (по вопросу)

Состав слова.

Однокоренные слова

Коррекция речеслуховой памяти

РР Работа с пословицами

31. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р. в предл. падеже с основой на шипящие)

Знаки препинания при однородных членах

Коррекция слухового восприятия

РР Работа с деформированным текстом

Учить правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных, пользуясь способом проверки по ударному окончанию падежного вопроса.

32. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р. в предл. и творит.падеже)

Перечисление с одиночным союзом «И»

Коррекция соотносительного анализа

фашист,

33. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р в дат., творит. и предл. падежах)

Коррекция соотносительного анализа

34. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р.)

Проверяемые безударные гласные в корне слова

Коррекция элементов планирования деятельности( работа с алгоритмом)

РР Составление предложений

фонтан,

Познакомиться со склонением прилагательных ед.ч.ж.рода, с правописанием падежных окончаний

35. Имя прилагательное. Упражнение в умении различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу, падежу существительного. Повторение.

Уметь различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу, падежу существительного.

Звуко - буквенный анализ

Коррекция соотносительного анализа

Уметь согласовывать прилагательные

ж.р. с существительным в роде, числе, падеже.

36 Имя прилагательное. Умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Уметь согласовывать прилагательные с существительным

Морфологический разбор существительных

Коррекция грамматического строя речи

7. НРК

37. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч.(м. и ср.р.) Повторение.

НРК.Работа с текстом «Природа Южного Урала».

Л.А. Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур , 1996, с. 49

Проверить уровень сформированности знаний и умений по изученной теме

38. Проверочный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч .(м. и ср.р.)»

Уметь применять полученные знания в практической работе

Коррекция навыков самоконтроля

Совершенствовать навыки самоконтроля

39. Работа над ошибками в диктанте по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч .(м. и ср.р.)»

7. РР НРК

Учить связно высказываться устно и письменно по плану

40. РР НРК. Деловое письмо. Заметка в стенгазету о проведенной экскурсии в зимний лес.

Уметь связно высказываться устно и письменно по плану

Коррекция письменного высказывания ( работа по плану)

На основе личных наблюдений

41. Имя прилагательное. Склонение имен прилагательных ед.ч.(ж.р.)

Знать особенности склонения прилагательных ж.р. по падежам

уметь определять род имен прилагательных по окончаниям и существительным.

Разбор по составу

Коррекция оперативной памяти

хозяин,

Учить различать падежи прилагательных по падежу связанного с ним существительного

42. Имя прилагательное. Падежные окончания имен прилагательных ед.ч. ж.р.

Подбор родственных слов. Разбор по составу.

Коррекция элементов анализа (дифференциация)

РР. Озаглавливание текста.

43. Имя прилагательное. Падежные окончания имен прилагательных ж.р. в род., дат., предл. падежах.

Учить различать падежи прилагательных по существительному

Безударные проверяемые гласные в корне

Коррекция объема кратковременной памяти

44. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч. ж.р. в род., дат., предл. падежах.

Уметь применять способ проверки безударных падежных окончаний прилагательных ж.р.

Правописание соединительных согласных в корне

Коррекция элементов логического мышления (сравнение)

шоколад, шоссе,

Учить применять способ проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных (по вопросам)

45. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч. ж.р. в род., дат., предл. падежах. Закрепление.

Правописание согласных в корне слова

Коррекция связного устного высказывания

РР Составление предложений по вопросам

46. Имя прилагательное. Падежные окончания имен прилагательных ед.ч.ж.р. в творит. падеже.

уметь поставить правильно вопросы к именам прилагательным, выделить окончания, указать существительные, с которым связано прилагательное.

Разделительный «Ь»

Коррекция речеслуховой памяти. Работа с антонимами.

47. Имя прилагательное. Упражнения в правописании падежных окончаний имен прилагательных ед.ч. ж.р. в творит. падеже.

Разделительный «Ъ»

Коррекция произвольного внимания (концентрация)

РР Словообразование

48. Имя прилагательное. Падежные окончания имен прилагательных ед.ч. ж.р. в винит падеже.

Коррекция оперативной памяти

экватор

49. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч. ж.р. в винит. И род.падеже.

Коррекция соотносительного анализа

7. НРК

50. Имя прилагательное. Умение различать падежные окончания прилагательных ед.ч. ж.р. в имен., твор., вин. падежах.

уметь различать вопросы падежей прилагательных

Коррекция долговременной памяти

Учить связно высказываться устно и письменно по плану

51.Упражнения в правописании окончаний имен прилагательных ед. ч.

РР НРК

Составление рассказа по опорным словам и данному плану «Весна в Челябинске».

Уметь связно высказываться устно и письменно по плану и опорным словам.

Соблюдать последовательность изложения, уметь составлять план пересказа

Коррекция связной письменной речи

На основе личных наблюдений

52. Имя прилагательное. Правописание окончаний имен прилагательных единственного числа. Обобщение.

уметь поставить правильно вопросы к именам прилагательным, выделить окончания, указать существительные, с которым связано прилагательное.

Коррекция грамматического строя речи

Повторить словарные слова на «а,б»

7. РР

Учить связно высказываться устно и письменно по плану

53. РР

Урок развития речи. Коллективное описание предмета с опорой на зрительное восприятие предмета или его изображения по данному плану.

Уметь связно высказываться устно и письменно по плану

Коррекция связного устного и письменного высказывания

Проверить уровень сформированности ЗУН за четверть

54. Контрольная работа за III четверть.

Уметь применять полученные знания в практической работе

Коррекция навыков самоконтроля

55. Работа над ошибками в контрольной работе за III четверть.

4 четверть. 32 часа

Познакомить учащихся с изменением прилагательных мн.ч. по падежам, с правописанием безударных падежных окончаний прилагательных мн.ч.

56.Имя прилагательное.

Склонение имен прилагательных во мн.ч.

Уметь пользоваться способом проверки безударных окончаний прилагательных

Правописание безударных гласных в корне

Коррекция произвольного внимания

Рр. Работа с синонимами - словосочетаниями.

Повторить словарные слова на «в,г,д»

57.Имя прилагательное.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мн.ч. (в род., предл. падежах)

Коррекция произвольного внимания (распределение)

58.Имя прилагательное.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мн.ч. (в дат. и твор. падежах)

Правописание гласных и согласных в приставках

Коррекция долговременной памяти (объем)

7. РР

58.РР

Урок развития речи. Составление коллективного рассказа на основе художественной картины бытового жанра

Уметь связно высказываться устно и письменно по плану

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Коррекция связного устного и письменного высказывания

59.Имя прилагательное.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мн.ч.

Уметь проверять безударные окончания прилагательных по вопросу

Правописание приставок и предлогов

Коррекция оперативной памяти

Рр. Работа по обогащения словаря.

Повторить словарные слова на …

60.Имя прилагательное.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед. и мн.ч.

Разбор слов по составу

Коррекция мыслительных операций (дифференциация)

Рр. Написание отзыва о прочитанном произведении по данному плану

Совершенствовать навыки самоконтроля

61.Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Уметь применять знания и умения по данной теме на практике

Коррекция навыков самоконтроля

62.Работа над ошибками в контрольном диктант по теме «Имя прилагательное»

Предложение

( 14 часов)

Продолжить отрабатывать содержательную сторону предложений

1. Предложение. Простое предложение. Простое предложение с однородными членами.

Уметь правильно определять границы предложения с опорой на интонацию

Части речи

Коррекция интонационной выразительности речи

Рр. Составление предложений с однородными членами предложений

Повторить словарные слова на …

Совершенствовать умения строить простые и сложные предложения с различными союзами и без них на основе предложенных тем, реальных речевых ситуаций, имеющегося опыта

2. Предложение. Простое предложение. Главные члены предложения в качестве однородных.

Уметь определять однородные члены предложения, правильно распространять запятые с опорой на интонацию перечисления

Части речи

3. Предложение. Перечисление однородных членов предложения без союзов, с одиночным союзом и.

Правописание падежных окончаний существительных

Коррекция мыслительных операций анализа (выделение главных признаков)

Повторить словарные слова на …

4. Предложение. Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами а, но

Правописание падежных окончаний прилагательных

7. НРК

Формировать умения подчинять содержание предложений единой теме

5. Предложение. Знаки препинания при однородных членах предложения.

РР НРК. Составление предложений «Мы работаем в мастерских»

Уметь составлять связное письменное высказывание

Морфологический разбор существительных

Коррекция операций синтеза (обобщение)

Коррекция письменного высказывания ( работа по плану)

На основе личных наблюдений

6. Предложение. Сложное предложение.

Уметь определять грамматическую основу предложений

Главные и второстепенные члены предложения

Коррекция элементов логического мышления (выделение существенных признаков)

Повторить словарные слова на …

7. Предложение. Сложное предложение с союзами и, а, но.

Уметь расставлять знаки препинания

Звукобуквенный анализ

8. Предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.

Непроверяемые гласные и согласные

Коррекция установления причинно - следственных связей

9. Предложение. Обращение.

Знаки препинания при обращении.

Уметь расставлять знаки препинания

Разбор слова по составу

Коррекция операций анализа (классификация)

Рр. Составление предложений с обращением на основе различных речевых ситуаций

Повторить словарные слова на …

10. Предложение. Правописание предложений с обращением

Морфологический разбор существительных

7. НРК

11. Предложение. Обращение.

РР НРК. Составление предложений « В магазине». Закрепление.

Уметь составлять предложения с обращением на основе речевых ситуаций

Коррекция лексико - грамматического строя речи

Коррекция письменного высказывания ( работа по плану)

На основе личных наблюдений

12. Предложение. Знаки препинания в простых и сложных предложениях, в предложении; при обращении.

Уметь расставлять запятые

Грамматический разбор предложений

Коррекция соотносительного анализа

Повторить словарные слова на…

Совершенствовать навыки самоконтроля

13. Контрольные вопросы и задания по теме «Предложение»

Урок контроля и оценки знаний

Уметь применять полученные знания в практической работе

Коррекция навыков самоконтроля

7. РР

Учить связно высказываться устно и письменно по плану

14. РР

Урок развития речи. Составление текста письма к друзьям с элементами описания.

Уметь связно высказываться устно и письменно по плану

Коррекция письменного высказывания ( работа по плану)

Повторение

(10 часов)

Повторить и закрепить знания и умения учащихся по пройденным за год темам

1. Повторение. Состав лова.

Уметь выделять части слова, подбирать однокоренные слова

Корень, однокоренные слова

Коррекция долговременной памяти

2. Повторение. Склонение существительных

Уметь определять имена существительные в тексте, правильно согласовывать с др. частями речи и грамотно писать падежные окончания существительных.

Морфологический разбор существительных

Повторить словарные слова на …

3. Повторение. Склонение имён прилагательных ед. ч.

Уметь определять имена существительные в тексте и грамотно писать падежные окончания имен прилагательных

Морфологический разбор прилагательных

4. Повторение. Склонение имён прилагательных мн. ч.

5. Повторение. Предложение. Правописание простых предложений.

Уметь составлять простые предложения, расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Грамматический разбор простых предложений

Повторить словарные слова на …

6. Повторение. Предложение. Правописание сложных предложений.

Уметь употреблять в речи сложные предложения, расставлять знаки препинания в сложных преждложениях

Грамматический разбор сложных предложений

7. Повторение. Обращение.

Повторить словарные слова на …

8. Словарный диктант. Урок контроля

Уметь применять полученные знания в практической работе

Проверить уровень сформированности ЗУН по темам, пройденным за год

9. Контрольный диктант за год.

Коррекция навыков самоконтроля

10. Работа над ошибками в контрольном диктанте за год.

III. Учебно - методический комплекс

Учебно-методические пособия для учителя

1. Аксёнова А. К.Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) образовательной школе: Учеб. для студ. дефектолог. фак педвузов./ А.К.Аксёнова.- М.: ВЛАДОС,2004

2. Л.В.Зубарева. Коррекция письма на уроках. 1-4 классы. Практические и тренировочные задания и упражнения. Волгоград, Учитель, 2011

3. Шишкова М.И. Развитие речи на уроках литературного чтения в старших классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для педагога - дефектолога/М.И. Шишкова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. (Коррекционная педагогика).

4. Русский язык и чтение. 5-7 классы: Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения/ Автор-составитель М.Е. Прокопенко.- Волгоград, «Учитель», 2009

5. Узорова О.В. Тексты по проверке техники чтения. Учимся читать быстро/ О.В. Узорова, Е.А. М.: АСТ: Астрель, 2009

6. Занимательные материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе (Стихи, кроссворды, загадки, шарады)./ Сост. Н.А. Касаткина.- Волгоград, «Учитель», 2009

7. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлении недостатков письма и чтения.- СПб: КАРО, Дельта, 2008. (Серия «Коррекционная педагогика»).

8. Русский язык: коррекционно-развивающие задания и упражнения. 3-4 классы/ автор-составитель Е.П. Плешакова.- Волгоград: учитель, 2007

9. Автор-составитель Шабалкова Т.П. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы: коррекционное обучение. Волгоград, «Учитель», 2007

10. Степанова О.А, Рыдзе О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе. Методическое пособие.-М.:ТЦ Сфера, 2003.

11. Аксёнова А. К.Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах С(К)ОУ VIII вида./ А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова.- М.: Просвещение, 2002.

12. Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. Тестовые задания. (серия «Нач. школа»)Пособие для учителей и групп продленного дня. - СПб.: Литера, 2004

13. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-7 кл.: Пособие для учителя. / Сост. Е. Кудрявцева. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005.

14. Письмо и чтение: Трудности обучения и коррекция. Учебное пособие/ под редакцией О.Б.Иншаковой.

15. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК»,2001

16. Соколовская С.М., Пикулева Н.В.Веселая орфография. Челябинск, 2002

17. Аксенова, Якубовская. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах. М.: Просвещение,1980.

Литература для реализации НРК по предмету

1. Легенды Южного Урала./Сост. И.А.Кирилова. - Челябинск: Аркаим, 2009.

2. М.Я.Стрекалова. Рабочая тетрадь для 1-2 классов.- Челябинск: « Взгляд», 2008.

3. Хрестоматия по литературе родного родного края. 1 - 4 кл./ Сост. Капитонова Н.А. и др. - Челябинск: Взгляд, 2003.

4. Вестник Челябинского общества краеведов.- Челябинск: ЧГПУ, 2001 г.

5. "Мой город Челябинск". Учебное пособие. Челябинск: Взгляд, 2001г.

6. Прошлое не предавать забвению./Сост. Т.Л.Корецкая. Челябинск: ЧГПИ Факел, 1994г.

7. Челябинск в разных измерениях./Сост. А.А.Золотов. Челябинск: Юж.- Ур. кн. изд.-во,1986.

8. Л.А. Тырычева. Наш край. - Миасс: Геотур, 1996, стр.27

9. Р.Перескоков. Кусок хлеба .// Литературный альманах «Синегорье».-Челябинск: Автограф, 1996.

10. Наш край Уральский - малая родина. Сборник учебных заданий для начальной школы. Сост Кузнецова Я.А., Кошелькова Л.Ю., школа №124. - Челябинск, 1996.

11. Папка НРК с методическими разработками. Составитель - учитель русского языка Кабанова О.И., МБСКОУ №72.

12. Интернет - источники.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

• правильно обозначать звуки буквами на письме;

• подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

• проверять написание в корне безударных гласных звонких и глу­хих согласных путем подбора родственных слов;

• разбирать слово по составу;

• выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;

• строить простое распространенное предложение с однородны­ми членами;

• связно высказываться устно и письменно (по плану);

• пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащиеся должны знать:

• способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

V. Контрольно-измерительные материалы

Формы контроля

Контроль планируется на каждый урок, может быть с индивидуальным, групповым и фронтальным оцениванием. К основным формам контроля на уроке относятся: тест, самоконтроль, взаимоконтроль, самостоятельная работа, зачёты, диктанты, работа по карточкам.

Цель проверки: усвоение пройденного материала, овладение устной и письменной речью.

Программа предусматривает следующие виды контроля: вводный, промежуточный, тематический, итоговый.

№

Форма контроля

Тема раздела

Тип контроля

Контрольный диктант

Повторение

вводный

Проверочный диктант

Правописание гласных и согласных в корне слова

тематический

Контрольный диктант

За 1 четверть

промежуточный

Контрольный диктант

Имя существительное

тематический

Контрольный диктант

За 1 полугодие

промежуточный

Проверочный диктант

Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед.ч. (м. и ср.р.)

тематический

Контрольные вопросы и задания

Урок - зачет

Имя прилагательное

тематический

Контрольная работа

За 3 четверть

промежуточный

Контрольные вопросы и задания

Урок - зачет

Предложение

тематический

Словарный диктант. Урок контроля

Словарные слова за курс 6 класса

тематический

Контрольная работа за год

За год

итоговый

Уроки развития связной речи

№

Тема

Вид работы

Изложение рассказа по коллективному плану «Правда лучше, чем ложь»

Изложение

Изложение рассказа по коллективному плану (общественные дела)

Изложение

Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану

Составление рассказа по картине

Составление рассказа по опорным словам и данному плану «В ожидании праздника»

Составление рассказа по опорным словам

Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных «Иван - царевич на сером волке»

Составление рассказа по картине

Заметка в стенгазету о проведенной экскурсии в зимний лес.

Деловое письмо.

Коллективное описание предмета с опорой на зрительное восприятие предмета или его изображения по данному плану.

описание предмета

Составление коллективного рассказа на основе художественной картины бытового жанра

Составление коллективного рассказа

Составление текста письма к друзьям с элементами описания

Деловое письмо

Приложения

1. Папка текстов контрольно - измерительного инструментария.

2. Материалы к урокам связной речи.

3. Список Интернет - источников, используемых учителем в работе.