Элективный курс по русскому языку «Полная смысла музыка звуков…» Искусство звуковой организации речи

Министерство образования Республики Башкортостан

Отдел образования администрации городского округа г. Стерлитамак

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2»

Рассмотрено на заседании Утверждено на заседании Согласовано с предметно-

кафедры гуманитарного цикла научно-методического совета экспертным советом

МАОУ «Гимназия № 2» МАОУ «Гимназия № 2» ИМЦ

Приказ №_____ от __________ Приказ №_____ от __________ Приказ №___ от ________

Зав. кафедрой ______________ Зам. директора______________

Е. Н. Мельникова И. А. Смольникова

Элективный курс по русскому языку

«Полная смысла музыка звуков…»

Искусство звуковой организации речи

9 класс

15 часов

Составитель:

Карева И. Н.,

учитель русского языка и литературы высшей категории

</ Стерлитамак, 2015 год

Пояснительная записка

Фонетическая организация художественной речи должна быть ясной и точной, чтобы не отвлекать внимание читателя, не мешать образному восприятию текста. Однако в поэзии (иногда и в художественной прозе) звуковая сторона речи может стать особо значимым элементом стиля, если вовлекается в решение художественно - эстетических задач.

Элективный курс «Полная смысла музыка звуков…»познакомит учащихся с особенностями звуковой организации речи и с тем, какие элементы фонетического строя речи могут стать предметом наблюдения и анализа. Школьники получат понятие о звуковых средствах художественной изобразительности, поработают над благозвучием речи, поговорят о звукоподражании, звуковом символизме, словесной инструментовке (аллитерации, ассонансе, звуковых повторах, звукописи), выявят и проанализируют особенности ритма и интонации прозаических произведений, а также познакомятся с некоторыми формами игрового словесного искусства. Курс призван показать школьникам, что правильно организовать собственную речь в звуковом плане - это тоже искусство.

В ходе изучения данного элективного курса учащимся предстоит:

• слушать и записывать лекции учителя;

• работать со справочной литературой;

• анализировать тексты с примерами разбираемых понятий;

• исправлять недочёты звуковой организации речи;

• подбирать собственные примеры тех или иных явлений (учащиеся должны будут обратиться не только к классической литературе, но и к литературе современной, постмодернистской);

• писать сочинения - миниатюры, используя разнообразные средства художественной изобразительности.

В качестве итогового контроля предполагается выполнение тестовых заданий и составление собственной карточки с упражнениями на изученные темы.

Элективный курс «Полная смысла музыка звуков…» будет способствовать формированию следующих умений и навыков:

• выделять и осмысливать звуковые средства художественной изобразительности, определять их значимость в художественном тексте;

• оценивать звучащую речь с точки зрения её благозвучия и устранять имеющиеся недочёты;

• выразительно читать прозаические и поэтические произведения, подбирая правильную интонацию и следя за дикцией;

• использовать изученные средства художественной изобразительности в собственных текстах.

Данный курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9 классов и рассчитан на 15 часов.

Учебно - тематический план

1

Введение. Цели и задачи курса «Полная смысла музыка звуков…». Понятие о звуковых средствах художественной изобразительности.

1

Слушание лекции, запись основных понятий, работа со справочной литературой

2

Благозвучие как «гармония звуковой и образной природы слова».

1

Слушание лекции, наблюдение за благозвучной речью и устранение недочётов неблагозвучной речи, корректировка текстов

3

Звукоподражание, звуковой символизм, словесная инструментовка.

Звучание слова и его смысл.

2

1

Работа со справочной литературой, анализ примеров звукоподражания и звукового символизма, нахождение собственных примеров данных средств выразительности, выразительное чтение художественных текстов, составление собственных текстов с использованием изученных понятий

4

Средства словесной инструментовки: аллитерация, ассонанс, звуковые повторы, звукопись. Приёмы усиления звуковой выразительности речи.

Понятие звукообраза. Основные типы звуковых повторов и их функции.

3

1

Анализ примеров средств словесной инструментовки, подбор собственных примеров, написание сочинений - миниатюр с использованием изученных языковых явлений, устранение недочётов в звуковой организации речи - корректировка текстов

5

Ритм и интонация в прозе.

3

Анализ прозаических отрывков с ритмической и интонационной точки зрения, работа над выразительным чтением прозаических произведений

6

Игра со звуками. Гиантус, тавтограмма, палиндром, скороговорка.

Отношение к звуковым средствам художественной изобразительности в классической литературе

19 века, в литературе начала и конца 20 века.

Заключение. Подведение итогов.

1

1

1

Анализ примеров игры со звуками русских прозаиков и поэтов, работа над выразительным чтением и дикцией, сочинение собственных примеров;

групповая работа по подбору примеров использования изученных понятий в литературе разных эпох и направлений, сравнение результатов, вывод;

практическое занятие - итоговый контроль (оставление карточки по изученному материалу, выполнение тестовых заданий и упражнений), составление собственных текстов с использованием изученных понятий

Содержание программы

Тема № 1.

Введение. Цели и задачи курса «Полная смысла музыка звуков…». Понятие о звуковых средствах художественной изобразительности.

Тема № 2.

Благозвучие как «гармония звуковой и образной природы слова», как необходимое качество любого словесного произведения. Понятие о фонике.

Тема № 3.

Звукоподражание, звуковой символизм, словесная инструментовка. Звучание слова и его смысл. Фоносемантика. «Цветозвукопись» в русской поэзии.

Тема № 4.

Средства словесной инструментовки: аллитерация, ассонанс, звуковые повторы, звукопись. Приёмы усиления звуковой выразительности речи (звуковые повторы, исключение из текста слов определённого звучания, сознательное использование неблагозвучия речи, отклонение от средней длины слова и т. д.). Понятие звукообраза. Основные типы звуковых повторов и их функции.

Тема № 5.

Ритм и интонация в прозе. Основные факторы ритмико - интонационного рисунка прозы (типы используемых предложений, протяжённость предложений, протяжённость синтагм, количество слогов в синтагмах, соотношение количества ударных и безударных слогов в синтагмах, порядок слов в синтагмах).

Тема № 6.

Игра со звуками. Гиантус, тавтограмма, палиндром, скороговорка. Отношение к звуковым средствам художественной изобразительности в классической литературе 19 века, в литературе начала и конца 20 века. Заключение. Подведение итогов.

Список используемой литературы

1. Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа, 2004.

2. Беглова Е. И. Средства русского языка в стилистическом аспекте. -

Стерлитамак, 2001.

3. Горшков А.И. Русская словесность (От слова к словесности). 10-11 классы. - М., 1997.

4. Горшков А.И. Русская словесность (От слова к словесности): Сборник задач и упражнений. - М., 1997.

5. Горшков А.И. Русская словесность. Методические рекомендации к учебному пособию для 10-11 классов « Русская словесность (От слова к словесности)". - М.,1997.

6. Журавлёв А. П. Звук и смысл: Книга для внеклассного чтения учащихся старших классов. - М., 1991

7. Крысин Л. П. Жизнь слова: Книга для учащихся старших классов. - М., 1980

8. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. - М., 1970.

9. Львова С. И. Уроки словесности. 5 - 9 классы. - М., 1997.

10. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М., 1998.

11. Секачева Е. В., Смоличева С. В. Русская литература: Новая популярная энциклопедия. - М.:АСТ - ПРЕСС, 2001.

12. Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста. - М., 1990.

13. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. - М., 1986.

14. Шанский Н. М., Махмудов Ш. А. Сборник упражнений по лингвистическому анализу художественного текста. - СПб., 1992.