- Учителю
- Обобщение по теме «Имя существительное».5 класс
Обобщение по теме «Имя существительное».5 класс
Тип урока. Обобщение и систематизация знаний.
Тема. Обобщение по теме: «Имя существительное».
Цель: Итоговое обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»
Задачи.
-
Повторить орфографические правила, изучение по данной теме.
-
Закрепить навык работы с текстом.
-
Обобщить и расширить представления учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имен существительных в речи.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, справочник, наглядный и раздаточный материал, таблица Т.Я. Фроловой «Имя существительное»
Ход урока
-
Организационный момент. (1мин.)
Проверка готовности к уроку русского языка.
Оформление рабочих тетрадей.
-
Работа с эпиграфом. (2 мин.)
-Эпиграфом к уроку я взяла слова (карточки вывешены на доску):
«Имя существительное - хлеб языка». Л. Успенский
«Хлеб-имя существительное». М. Алексеев
-Как вы понимаете данные слова? (ответы учащихся). В каком значении употреблено слово «хлеб»?
(Если учащиеся затрудняются с ответами, вернемся к словам в конце урока).
К.Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов. нежность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».
- О каких словах говорит К.Г. Паустовский?
- Какие части речи он использует?
- Какую часть речи мы с вами изучили? Учащиеся формулируют тему и цель урока. Учащиеся работают со стихотворениями. А. Фета, В. Маяковского, С. Аксанова.
-
Вставьте пропущенные буквы и объясните правописания (учащиеся записывают любой понравившийся стих).
-
Ш..пот, робкое дыханье,
Трели сол..вья.
С..ребро и колыханье
Сонного ручья.
Свет н..чной. Ночные тени,
Тени без к..нца.
Ряд волшебных изменений
М..лого л...ца.
А.Фет
-
Вечер, поле,
Огоньки.
Д..льняя д..рога.
В. Маяковский
-
Опять дожди, опять туман.
И л..стопад, и голый лес.
И потемневшие поляны,
И ни..кий, серый свод н..бес.
С. Аксанов.
- Какие части речи используют авторы в своих стихотворениях.
- Что вы можете сказать о роли имени существительного в поэтической речи? Что они передают? Какой оттенок вносят?
-Какие морфологические и синтаксические признаки существительного вы знаете? (учащиеся, используя метод «Микрофон», называют морфологические признаки и синтаксическую роль имен существительных, приводят свои примеры).
Обратимся к заданию «Тупик ошибок» Запишите предложения в исправленном виде. Что нужно знать, чтобы не допускать таких ошибок? Вспомните склонения имен существительных, сколько их? Какие существительные называются разносклоняемые и несклоняемые?
ТУПИК ОШИБОК
В комнату вошла незнакомая мадама.
Стало холодно, все ходят в польтах.
ПТУ объявила набор учащихся.
Часто я бегаю по улице без пальта.
Я люблю черное кофе.
В классе висит белая тюль.
У меня нет время.
Мне нравиться кататься в метре.
Выполняем распределительную работу (собственные- нарицательные; одушевленные- неодушевленные). Задания выполняются по вариантам: Iв. - собственные -нарицательные;
Выпишите в левую колонку имена собственные, а в правую - нарицательные.(Ярославль, город, Днепр, река, Байкал, озеро, Венгрия, страна, Максим Горький, писатель, Орлик, конь, Марс, планета) IIв. - одушевленные -неодушевленные. (Шофер, аппарат, аттестат, ветеран, гирлянда, диспетчер, катер, маляр, мичман, пиджак, плакат, почтальон, ровесник, трамвай, экскаватор, дуб.)
Синтаксический разбор.
Определите синтаксическую роль выделенных существительных.
Еще в полях белеет снег. Знания и труд - близнецы. Песню. раннюю запел в лазури жаворонок звонкий. Над седой равниной моря ветер тучи собирает. Бьется в тесной печурке огонь. Друзья познаются в беде. (учащиеся делают вывод о синтаксической роли имени существительного).
Творческая работа «Поиграем в слова»
ПОИГРАЕМ В СЛОВА
Составьте максимальное количество существительных из слова ТРАНСПОРТ.
Рефлексия: составь с соседом по парте диалог об имени существительном 5-6 реплик.
Домашнее задание по вариантам.
1 вариант. Составьте небольшой рассказ с суффиксами -чик-, -щик-.
2 вариант. Составьте рассказ гномика с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ек-, ик-.