Открытый урок по чтению

Всероссийский конкурс с международным участием

"Лучший открытый урок"

Открытый урок по чтению 6 класс

Тема: В.Ю. Драгунский «Кот в сапогах»

Учитель русского языка:

Абдулина Т.И.

МКС(К)ОУ школа-интернат № 15

город Белово

Город Белово 2014

Урок Чтения 6 класс

Тема: В.Ю. Драгунский «Кот в сапогах».

Цель: продолжить знакомство с биографией и творчеством талантливого детского писателя В.Ю. Драгунского; познакомить детей с идейным смыслом рассказа; произвести анализ данного произведения..

Задачи урока:

1. Образовательные: познакомить детей с жизнью В.Ю. Драгунского, его произведение «Кот в сапогах»; обучать прогнозированию содержания произведения на основании заглавия, иллюстрации; учить давать характеристику героям, их поступкам; совершенствовать навыки качества чтения: правильность, беглость, выразительность.

2. Развивающие: развивать умение работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скрытого смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью); развивать навыки чтения; развивать умения выделять главную мысль произведения в целом; развивать умение отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя, по содержанию прочитанного, самостоятельно прогнозировать содержание, использовать выборочное чтение для подтверждения определенной мысли; развивать речь, коммуникативно - речевые умения, мышление, память, интерес к произведениям писателя.

3. Воспитательные: воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей; воспитывать чуткое и бережное отношение к дружбе, любовь к семье, умение дружить; воспитывать усидчивость, взаимоуважение, взаимовыручку; воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками.

4. Здоровьесберегающие: создать атмосферу успешности каждого ученика, благоприятный психологический климат; предупреждать утомляемость детей.

Оборудование: компьютерная презентация, учебник, выставка книг В.Ю. Драгунского, карточки с задание, портрет писателя, аудиозапись рассказов.

Ход урока.I.Первичный

синтез.

1.Подготовка к первичному восприятию.

Задача:

Актуализация знаний о

В. Ю. Драгунском

1. Организация детей на занятие.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок чтения. Вы готовы к уроку? Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным.

2. Постановка цели урока, сообщение темы.

- Сегодня мы поговорим о творчестве детского писателя. О ком, вы узнаете, если выполните следующее задание «Веселое зачеркивание». На карточках зашифрована фамилия писателя. Зачеркните повторяющиеся буквы, а оставшиеся выпишите по порядку, прочитайте.

(Приложение № 1).

3. Рассказ об авторе.

(Приложение № 2,3)

4. Проверка домашнего задания.

- На предыдущем уроке чтения вам было задано почитать дома рассказы В.Ю. Драгунского. Сейчас вы послушаете фрагменты из рассказав и определите их названия.

(Учащиеся слушают аудиозапись рассказов В.Ю. Драгунского и отвечают на вопросы учителя).

Прием:

знакомство с биографией автора.

Прием:

акцентное выслушивание.

Задача:

прогнозирование текста на основе заголовка.

5. Подготовительная работа.

- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним рассказом В.Ю. Драгунского. Откройте учебники. Прочитайте название следующего произведения и рассмотрите рисунки к нему. Что вы можете предположить о характере произведения? У этого произведения сказочное заглавие. А на самом деле, что это за произведение - сказка, басня или рассказ? Почему? Может быть, В.Ю. Драгунский пересказал сказку Ш. Перро?

Прием:

прогнозирование текста на основе заголовка.

2.Первичное восприятие текста.

Задача:

Создать условия для полноценного восприятия текста.

Для целостного восприятия текста дети слушают запись рассказа. Учебники закрыты.

Прием:

знакомство с художественно - профессиональным исполнением (с помощью аудиозаписи), эмоциональное и интонационное вслушивание в текст.

3.Проверка первичного восприятия текста.

Задача:

Определить, понятны ли детям основные эмоциональные доминанты текста.

Вопросы:

- Что вы можете сказать о произведении?

- Каким вам показался этот рассказ? (веселым, грустным, торжественным и т.д.).

- Что особенно понравилось в этом рассказе?

- Что хотели бы перечитать?

Прием:

вопросы.

II.Анализ произведения.

1.Анализ предметного содержания.

1.Чтение и анализ произведения.

1). Словарная работа.

- Прежде чем перечитать рассказ, уточним значения некоторых слов. Какие слова вам не знакомы? (Карнавал, бахилы).

У меня есть шкатулка, в которой находятся толкования этих слов.

- Что, по вашему мнению, означает слово «карнавал»?

- От какого слова оно произошло?

(Карнавал - народное празднование в костюмах).

- Как вы думаете, означает слово «бахилы»?

(Бахилы - высокие резиновые сапоги).

2). Речевая разминка.

Работа со скороговоркой:

Дениска Мишке подарил две книжки.

3) Чтение по цепочке.

- Теперь, когда мы достаточно потренировались, прочитаем рассказ все вместе: по цепочке, друг за другом. Напомню, что первый читающий начинает с автора и названия произведения.

2. Физкультминутка

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Шея не напряжена и расслаблена.

Губы чуть приоткрываются.

Все чудесно расслабляется…

Дышится легко, ровно, глубоко.

Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать.

Потянулись, улыбнулись.

3. Анализ произведения.

- От чьего лица ведется речь в этом рассказе? Если вы помните название цикла рассказов Драгунского, то сможете назвать имя это мальчика.

- Кто главные герои этого произведения?

- Где происходит событие?

- Когда происходят?

- С чего началось, как развивались и чем завершились события?

Прием:

«стол находок» (поиск и анализ удививших слов и словосочетаний). Толкование лексического значения слов.

Прием:

речевая зарядка, работа со скороговоркой.

Данный вид чтения обусловлен спецификой жанра произведения - рассказ.

Прием:

Содержательный, структурный, языковой анализ произведения; выборочное чтение текста.

2. Анализ подтекста.

Задачи:

Определить причинно - следственные связи, соотнести мотивы поведения героев с их поступками.

- Почему Дениска забыл про карнавал?

- Чем же так сильно занят Дениска?

- Какие слова доказывают, что мальчик очень сильно скучал по маме?

- Какое у него настроение - приподнятое или, наоборот, подавленное, невеселое?

- Как вы оцениваете поступок Мишки, который застал друга без костюма?

- Почему вожатая Люся выбрала призером именно Дениску?

3.Агализ образов.

- Какими вы представляете себе Дениску?

- О чем главным образом хотел рассказать Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ.

- какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ.

Самостоятельная работа по карточкам.

III.Вторичный синтез.

1.Работа над основной мыслью (идей произведения).

- Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ.

Приложение № 4.

1.Работа с пословицами.

- Сейчас вам необходимо будет подобрать одну пословицу к рассказу В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах», наиболее соответствующую его главной мысли. Свой выбор необходимо доказать. (работа проводиться по группам).

Даны пословицы:

• Ум хорошо, а два лучше.

• Шутке - минутка, делу час.

• Без беды друга не узнаешь.

- Итак, главную мысль произведения В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах» можно выразить словами русской пословицы «Без беды друга не узнаешь».

2.Итоги урока.

- Какое настроение заключено в рассказе «Кот в сапогах»?

- Что вы можете сказать о ребятах из этого рассказа?

- С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомство?

- Что нового вы узнали о жизни В.Ю. Драгунского?

- Чему научил вас рассказ В.Ю. Драгунского «Кот в сапогах»?

Прием:

Обобщение по произведению, его перечитывание и выполнение детьми творческого задания по следам прочитанного; выявление основной мысли с помощью пословиц, уточнение читательской позиции детей.

Приложение № 1.

ДОМ ТОРТ МАГ УМ НОС КИЙ

Приложение № 2.

Приложение № 3.

В.Ю. Драгунский родился 30 ноября 1913 года в Нью - Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре после этого родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. Родной отец умер от тифа, а в гражданскую войну погиб и отчим, красный командир. Виктору в юности приходилось работать и на заводе, и шить конскую сбрую в шорной мастерской, и перевозить пассажиров на лодке через Москва - реку. Был он и цирковым клоуном, затем стал актером театра и кино, дорос до руководителя замечательного маленького сатирического театра «Синяя птичка»…». Для сцены и арены В. Драгунский начал писать в сороковых годах фельетоны, миниатюры, скетчи.

С 1959 года Драгунский пишет веселые рассказы про Дениса Королева под общим названием «Денискины рассказы». Эти рассказы принесли его автору огромнейшую популярность, именно с ними и стало ассоциироваться его имя. Имя Дениска было выбрано не случайно - так называли сына. В 2009 году «Денискиным рассказам» исполнилось 50 лет.

Приложение № 4.

1. О чем главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ V.

• о жизни Дениски во время каникул;

• о том, как можно самому изготовить костюм кота в сапогах;

• об отношении Дениски с его другом и близкими (мамой, папой);

• о школьном карнавале.

2. Почему Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ V.

• Дениска не любит читать;

• Дениска понял, что Мишка расстроен и ему тоже хочется награду;

• Мишка очень любит «Дядю Степу»;

• У Дениски дома уже есть «Дядя Степа».

3. Какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ V.

• Гордость: получил премию за лучший костюм;

• Облегчение: наконец-то снял неудобный костюм;

• Радость: наконец-то скоро придет мама;

• Огорчение: жалко книжку, отданную Мишке.

4. Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ V.

• Если рядом настоящий друг, легче справиться с жизненными трудностями;

• Из подручных средств можно изготовить прекрасный карнавальный костюм;

• Всё, что у тебя есть, надо с другом делить пополам;

• Не спеши выбрасывать старые вещи: они могут пригодиться.

5. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ V.

• Сказка за сказкой;

• Рассказы о дружбе;

• Стихи о дружбе;

• Исторические рассказы.

Хотелось бы вернуться в детство, Где радость, смех и добрые мечты.

Для этого одно есть средство: Драгунского перечитайте вы.

Пусть книг его задор, веселье зарядит оптимизмом вас,

Поднимут ваше настроение, до новых встреч и в добрый час!