Подготовка к ЕГЭ. Урок русского языка в 11 классе по рассказу К. Г. Паустовского 'Урок корректора Благова'.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 10-11 КЛАССЕ

Тема: Подготовка к ЕГЭ. Работа с текстом (по рассказу К. Г .Паустовского «Урок корректора Благова»

Цели урока:

Образовательные:

1) продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся;

2) учить работать над созданием сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста.

Развивающие:

1) развивать интеллектуальные умения: выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, определять проблемы текста

2) развивать речевые навыки учащихся, их творческие способности, интеллект.

Воспитательные:

1) способствовать воспитанию коллективизма, взаимопомощи и взаимоуважения;

2) формировать бережное и сознательное отношение к языку, к делу.

Оборудование: электронная презентация, раздаточный материал, тексты.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Постановка целей урока. (1 минута)

Сегодня у нас необычное занятие. Мы собрались,чтобы продолжить подготовку к к ЕГЭ в 10 и 11 классе. Нам предстоит работа с текстом, по которому вы напишете потом сочинение, определение проблем текста, написание комментария к основной проблеме. Работать вы будете в смешанных группах. Это позволит вам делиться опытом и помогать друг другу. Надеемся, что каждый из вас извлечет свой урок из этого урока.

Ш. Слово о Паустовском. (1 минута)

Нам поможет сегодня К.Г. Паустовский.

-Что вы знаете об этом писателе? (ответы учащихся).

На экране СЛАЙД №1 c портретом Паустовского и информацией о нем.

IV. Словарная работа (1 минута)

Работать мы будем с текстом одного из рассказов Паустовского. Некоторые слова вам могут быть не вполне понятны. Их значение вы видите на слайде.

На экране СЛАЙД №2 с лексическими значениями слов.

Корректор -работник типографии или издательства,занимающийся чтением и правкой корректур.

Корректура - исправление ошибок на оттиске типографского набора,а также самый оттиск. (Из словаря С. И. Ожегова)

В тексте встретятся незнакомые имена, названия. Вам помогут справочные материалы, которые лежат на ваших столах (голубые листочки)

5. Чтение текста учителем (до слов «Да просто расставил все знаки препинания...»)

VI. Проблемная ситуация.

- Как вы думаете,что сделал корректор Благов? (Заслушать ответы учащихся).

Давайте посмотрим, как об этом говорится в тексте. (Учитель дочитывает рассказ).

• Что же сделал с текстом Благов? (6 минут)

Учитель раздает каждой группе тексты (белые листочки).

VII. Историческая справка. (4 минуты)

1) Слово учителя.

Видите,какой чудодейственной силой обладают обычные знаки препинания. А ведь появились они в русском языке относительно недавно. В древнерусском языке тексты записывали обычно без пробелов и знаков препинания.

На экране СЛАЙД №3 с древнерусским текстом.

2) Сообщения учащихся «Из истории знаков препинания».

VIII Работа с текстом.

1. Слово учителя. (1 минута)

Чтобы успешно выполнить 3-ю часть ЕГЭ, вам нужно будет уметь работать с текстом.

Эта работа пойдет в группах. Ответы нужно после обсуждения записать и сдать учителю.

СЛАЙД №4. Задание по группам:

1. Назовите тему данного текста. ( 1 группа)

2. Определите его идею. (2 группа)

3. К какому типу принадлежит данный текст? Свою точку зрения аргументируйте. (3 группа)

4. Определите стиль текста. Обоснуйте свое мнение. (4 группа)

5. Какие проблемы рассматривает автор? (Общее задание)

6. Назовите главную из них. (Общее задание)

2) Работа в группах. (5 минут).

IX. Комментарий к тексту.

1) Слово учителя. (2 минуты)

Работая над сочинением-рассуждением в части С, вы должны уметь не только определять проблему текста,его тип и стиль. Давайте вспомним, из каких частей состоит экзаменационное сочинение-рассуждение. (Ответы учащихся)

На экране СЛАЙД №5 с основными этапами работы над сочинением-рассуждением.

Теперь вам нужно написать комментарий к проблеме текста. В работе вам помогут клише, которые лежат на парте. Кроме этого, вам необходимо знать тропы, т. е. изобразительно-выразительные средства языка. 11 класс подготовил для 10-го словарики тропов. Ими можно пользоваться, выполняя задание.

2) Результаты проверки групповой работы (стиль,тип текста, проблемы) (3 минуты)

Главная проблема текста - проблема профессионализма.

Её аспекты:

• В чем состоит истинный профессионализм?

• Кого можно назвать профессионалом?

• Какими качествами он должен обладать?

На экран выводится СЛАЙД №6 с записью главной проблемы текста.

К этой проблеме вы и должны написать комментарий.

3) Работа над комментарием в группах (6 минут).

10. Выбор цитат. (5 минут)

Работая над сочинением, вы можете использовать цитаты. Перед вами на партах лежат желтые листочки с цитатами.

 Какие из них кажутся вам наиболее уместными? Выберите 1-2 подходящих высказывания и аргументируйте свой выбор.

XI. Творческая работа. (5 минут)

Сейчас вы должны будете составить синквейн. Это стихотворная форма, составленная по образцу японской поэзии. Обычно состоит из пяти строк.

- Как вы думаете, какова будет тема нашего синквейна?

- О каком знаке препинания пойдет речь? (О точке, поскольку её наиболее часто использовал корректор Благов).

СЛАЙД №7 . Как строится синквейн?

Работа в группах.

Каждая группа зачитывает составленный ей синквейн.

-Чью работу вы считаете наиболее удачной? Почему?

XII. Подведение итогов урока.

Ребята, в каждой из групп есть руководитель. Он и будет выставлять сегодня оценки тем,чей вклад в работу группы был наиболее весомым.

А оценки руководителям выставим мы, учителя. (Выставление оценок)

( 1 минута)

XIII. Домашнее задание. (1 минута)

Дома вы должны будете написать вступительную часть к своему сочинению, сформулировать основную проблему текста и комментарий по данной проблеме, использовав рабочие материалы урока, а также продумать аргументы (подобрать примеры из художественной литературы, из жизни. ).

СЛАЙД №8 с домашним заданием.

XIV. Притча о знаках препинания.

«Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать вопросы, никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили - в Космосе, на Земле или даже в его собственной квартире.

Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.

К концу жизни у него остались одни кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, а всё время кого-нибудь цитировал - так он разучился мыслить и дошёл до точки. Берегите знаки препинания!»