Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса

Автор публикации: Вербицкая Е.И.

Дата публикации: 20.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ушьинская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

на заседании МО

протокол № ___

от «___» сентября 20___г.

Руководитель МО

___________/_______

«Согласовано»

заместителем директора по УР

_____________/Степанова О.Ю./

«___» сентября 20___г.

«Утверждаю»

директор

_______________/Кривоногов В.В./

Приказ № ___ от «___» сентября 20__г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 8 класса

на 2013/2014 учебный год

Учитель русского языка и литературы

Вербицкая Елена Игоревна

2013 год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов В.В. Бабайцевой и др., опубликованной в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 - 9 кл. / сост. Е.И. Харитонова - М. : Дрофа, 2008.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

Эти цели обусловливают следующие задачи:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Сопоставление Примерной и авторской программ выявило следующие различия. В содержании, обеспечивающем формирование коммуникативной компетенции, Примерная программа, в отличие от авторской, выделяет следующие дидактические единицы: речевое общение, речевая деятельность - чтение, аудирование, говорение, письмо; текст как продукт речевой деятель-нормативность, уместность, эффективность речевого поведения (выбор и организация языковых средств в зависимости от условий речевого общения).

В содержании, обеспечивающем формирование языковой и лингвистической компетенции, в отличие от авторской программы, выделены следующие дидактические единицы:Разделы грамматики

Дидактические единицы, которые надо ввести в рабочую программу

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

Словосочетание

Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

Предложение

Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Предложения утвердительные и отрицательные.

Простое предложение

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи согласования с определяемым словом. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Нормы сочетания однородных членов. Функции и способы выражения обращений. Синонимия вводных конструкций.

Особенности употребления вводных конструкций.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Названные дидактические единицы включены в изучение в соответствии с Примерной программой.

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные
групповые
индивидуально-групповые
фронтальные
практикум.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

наблюдение, беседа,
фронтальный опрос,
опрос в парах,
практикум,
диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями),
тесты,
комплексный анализ текста,
устные рассказы по плану на лингвистические темы,
сочинения, изложения.

На изучение русского языка в 8 классе по учебному плану школы отведено 105 часов (3 часа в неделю). Из них на развитие речи - 22 часа (эти уроки носят обучающий, обобщающий и контролирующий характер; но в соответствии с современной концепцией литературного образования элементы развития устной и письменной речи должны отрабатываться на каждом уроке), на контрольные работы - 9 часов.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий.

Уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
рецензировать устный ответ учащегося;
задавать вопросы по прослушанному тексту;
отвечать на вопросы по содержанию текста;
слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

чтение:

прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей;
при необходимости переходить на изучающее чтение;
читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

говорение:

пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
вести репортаж о школьной жизни;
строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
составлять инструкции по применению того или иного правила;
принимать участие в диалогах различных видов;
адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.

письмо:

пересказывать фрагмент прослушанного текста;
пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
создавать сочинение-описание, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику, экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);
составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

текст:

находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

фонетика и орфоэпия:

правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

лексикология и фразеология:

разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т.п.);
оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

распознавать части речи и их формы;
соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

орфография:

применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

синтаксис и пунктуация:

опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, членными членами;
правильно строить предложения с обособленными членами;
проводить интонационный анализ простого предложения;
выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Содержание программы учебного предмета

Введение

Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость.

Повторение изученного в 5-7 классах

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи. Способы подчинительной связи.

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования

Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания.

Словосочетание

Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Цельные словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

Простое предложение

Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные члены предложения

Подлежащее. Способы его выражения.

Сказуемое. Основные типы сказуемого: простое глагольное; составное глагольное; составное именное.

Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения

Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как вид определения.

Дефис при приложении.

Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.

Многозначные члены предложения. Распространенные члены предложения.

Синтаксические функции инфинитива.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.

Односоставные предложения

Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные.

Особенности использования односоставных предложений в речи.

Синонимика двусоставных и односоставных предложений.

Знаки препинания в конце назывных предложений.

Полные и неполные предложения

Неполные предложения в речи.

Строение и значение неполных предложений.

Тире в неполном предложении.

Осложненное предложение

Предложения с однородными членами

Понятие об однородных членах предложения.

Средства связи однородных членов.

Союзы при однородных членах, их разряды по значению.

Запятая между однородными членами.

Однородные и неоднородные определения.

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Предложения с обособленными членами

Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи.

Общие условия обособления определений.

Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами.

Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.

Обособленные приложения.

Знаки препинания при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и др.

Обособленные уточняющие члены предложения.

Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями

Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. Интонация вводности.

Основные смысловые разряды вводных слов. Вводные предложения.

Синонимия вводных конструкций.

Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.

Выделение на письме вводных предложений.

Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.

Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом

общении. Этические нормы использования обращений.

Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.

Знаки препинания при обращении.

Слова-предложения

Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи.

Пунктуационное оформление слов-предложений.

Повторение

Развитие связной речи

Углубление изученных ранее понятий связной речи.

Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях.

Углубление понятия о средствах связи частей текста.

Перечень учебно-методических средств обучения

Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой:

Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова - 11-е издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2005.
Русский язык. Практика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н. Пименова, А.П. Еремееева, А.Ю. Купалова и др. / под редакцией С.Н. Пименовой. - 11-е издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2005.
Русская речь. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Никитина - 16-е издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2009.

Основная литература

Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 - 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е.И. Харитонова - М.: Дрофа, 2008.
Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. \В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова - 11-е издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2005.
Русский язык. Практика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.Пименова, А.П. Еремееева, А.Ю. Купалова и др. / под редакцией С.Н. Пименовой. - 11-е издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2005.
Русская речь. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е.И. Никитина - 16-е издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2009.

Дополнительная литература

Базилевская В.Б. Русский язык (теория, практика, синтаксический разбор): Пособие для старшеклассников и абитуриентов. - Воронеж: Родная речь, 2003.
Белова И.В., Коротенко Л.В. Мы пишем без ошибок (из опыта работы учителей русского языка Белгородской области по методике интенсивного обучения правописанию Т.Я. Фроловой) - Белгород.: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. М.: Просвещение, 2004.
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990.
Крамаренко Н.О. Русский язык. 8 класс. Поурочные планы по программе В.В. Бабайцевой. - Волгоград- 2004.
Кудинова О.А. Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М,: ЭКСМО, 2005.
Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. М.: Дрофа, 2001.
Курылёва Т.И. Русский язык. 8 класс. Поурочные планы по программе В.В. Бабайцевой. - Волгоград, 2006.
Леденева В.В., Халикова Н.В. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 1998.
Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс. / Под редакцией Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа, 2002.
Никитина Е.Н. Уроки развития речи. К учебному пособию «Русская речь». 8 класс - Москва - Дрофа, 2000.
Русский язык. Тестовые задания к основным учебникам. Рабочая тетрадь. 8 класс - Москва - Эксмо, 2008.
Фролова Т.Я. Методика интенсивного обучения правописанию. Русский язык. Книга для учителя - Симферополь.: Таврида, 2006.
Фролова Т.Я. Мы пишем без ошибок. Русский язык. Правописание. Интенсивный курс. Часть II - Симферополь.: Таврида, 2008.
Фролова Т.Я. Русский язык в рисунках и схемах - Симферополь.: Таврида, 2007.
Фролова Т.Я. Русский язык в рифмованных алгоритмах - Симферополь.: Таврида, 2007.

Календарно - тематическое планирование

Дата проведения

План

Факт

Общие сведения о языке (2 часа)

Понятие государственного языка.

Русский язык как государственный язык Российской Федерации.

Усвоение новых знаний

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык - средство межнационального общения народов России и стран содружества независимых государств.

Понимать статус русского языка как государственного, сферу использования как средства официального общения внутри РФ, понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причину потребности в общении на русском языке.

Ответить на вопросы:

-В каких сферах деятельности русский язык используется как государственный;

- сколько государственных языков может быть в одной стране.

Толковый словарь;

Энциклопедический словарь;

СД «Русский язык»;

Л.В. Балашова «Курс русского языка».

Мини - сочинение

«Что значит,

по-вашему, работать над языком?»

03.09.

Русский язык - средство межнационального общения народов России и стран содружества независимых государств.

Усвоение новых знаний

Ответить на вопросы:

- какие вы знаете слова, вошедшие в русский язык из языков народов, населяющих Россию?

Комплексный анализ текста.

Повторить

орфограммы, изученные в 5-7 классах.

04.09.

Повторение изученного в 5-7 классах (11 часов)

Лексика и фразеология.

Повторительно-обобщающий урок

Словарный состав языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски

Знать: словарный состав языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски.

Уметь:

-подбирать синонимы и антонимы к слову; уместно и уверенно использовать лексику в речи;

-не допускать речевых ошибок

Словарный диктант (5-7класс).

Анализ текстов

Упр.9, рассказать о связи предложений в тексте.

Лексический разбор.

Э.А. Вартаньян «Путешествие в слово».

Р/яз № 16,2008, с.3 - Первые уроки в 7, 8, 9 классах.

Р/яз № 17, 2005, с.36 -Д/м по теме «Фразеологизмы».

Упр.5, стр. 7 (определить стиль речи, тип речи, основную мысль текста, средства связи).

06.09.

Морфемика и словообразование.

Повторительно-обобщающий урок

Морфемика. Способы словообразования.

Знать: что изучает морфемика, способы словообразования

Уметь:

- производить сопоставительный анализ слов, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, использовать лингвистические словари.

Распределительный диктант,

Работа по карточкам

Виды разбора: 1,2,3.

Р/яз №36, 2004, с.26.

Дидактический материал по теме урока.

Карточки с индивидуальными заданиями.

Таблицы по теме урока.

1 группа- сообщение об орфограм- мах в корне слова;

2 группа - об орфограм-мах в суффиксах;

3 группа- об орфограм- мах в приставках;

4 группа - об орфограм- мах в окончаниях.

Составить карточки на каждую орфограмму.

10.09.

Морфемика и орфография.

Повторительно-обобщающий урок

Правописание орфограмм - гласных, орфограмм - согласных в корне слова

Знать: знать принцип написания слов в русском языке;

правописание орфограмм- гласных, орфограмм согласных в корне слова, в суффиксах и приставках, окончаниях;

опознавательные признаки орфограмм.

Уметь: обнаруживать орфограммы в слове.

Выборочный диктант. План устного сообщения «Правописание безударных гласных в корне»,

«Правописание согласных».

Синтаксический разбор, морфемный и орфографический.

Р/яз № 45, 2004 - Использование алгоритма при обобщающем повторении орфографии и пунктуации.

Повторить

§ 120, 129, 153.

Упр.16 (списать ,обозначить корни с чередованием). Упр.18 (вставить пропущенные буквы, сформулировать правило).

11.09.

6-7.

Морфология и орфография.

Повторительно-обобщающие уроки

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий

Знать: систему частей речи русского языка.

Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

Уметь: различать части речи, производить их морфологический разбор, безошибочно писать НЕ с разными частями речи.

Тест.

Диктант «Проверяю себя».

Орфографический и морфологический разбор.

Взаимопроверка

Повторить

§ 67, 68.

Подготовить устное сообщение.

13.09.

17.09.

8-9.

Синтаксис и пунктуация.

Повторительно-обобщающие уроки

Знаки препинания при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая основа предложения.

Знать: знаки препинания при однородных членах, причастных, деепричастных оборотах, грамматическую основу предложений.

Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разбор.

Объяснительный диктант. Графический диктант.

Р/яз № 36, 2004, с.8 Первая осенняя контрольная работа.

Готовиться к диктанту,

Упр. 38.

18.09.

20.09.

10.

Контрольная работа

Урок контроля.

Гласные и согласные в корне слова, правописание Н и НН в разных частях речи. Правописание НЕ с разными частями речи. Знаки препинания в простом предложении

Уметь воспроизводить текст, воспринимая его на слух, записывая под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, выявлять смысловые отношения между словами в предложении

Диктант с грамматическим заданием

Р/яз № 37, 2004, с.19 - Контрольные диктанты на повторение в начале учебного года.

Повторить все виды разбора

24.09.

11-12.

Р. Р. Изложение, близкое к тексту. К.Г. Паустовский «Михайловские рощи».

Уроки развития речи

Текст. Признаки текста. Микротема. Микротекст.

Знать признаки текста, понятия «микротема», «микротекст». Понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль текста, понимать отношение автора, излагать текст в соответствии с планом, составлять сложный план, соблюдать нормы построения текста, письма

Написание изложения, близкого к тексту, составление простого и сложного плана текста изложения

§ 6, упр. 71

25.09.

27.09.

13.

Р. Р. Уметь говорить и слушать.

Урок развития речи

Однородные члены предложения. Параллелизм.

Знать: парное соединение однородных членов предложения - синтаксическое средство выразительности;

Параллелизм предложений: полный и неполный

Лексический разбор.

Л.Г. Смирнова «Культура русской речи».

Индивидуальные задания (по карточкам)

01.10.

Синтаксис и пунктуация (24 часа)

14.

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

Урок усвоения нового материала

Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи в предложении

Знать: словосочетание, предложение и текст как предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи.

Уметь определять. границы предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в тексте.

Работа с текстом.

Синтаксический разбор предложений.

Из художественного произведения выписать 5-6 предложений, из одного из них все словосочетания.

02.10.

15.

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.

Урок усвоения нового материала

Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы материала пунктуации и составляющие

их правила постановки знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении.

Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации предложения, уметь членить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между словами предложений, грамотно расставлять знаки препинания (определительные, разделительные, выделительные)

Пунктуационный разбор. Взаимодиктант.

К. Паустовский сказал: «Знаки препинания - это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться». Доказать, что верно расставленные знаки препинания действительно помогают правильно понять текст.

Выписать из учебника математики 5-6 предложений, объяснить графически постановку знаков препинания

04.10.

16.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Виды синтаксической связи.

Урок усвоения нового материала

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи

Знать интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смысло-различительную роль: логическое ударение, пауза, тон, темп, мелодичный рисунок; использовать синтаксические средства: форму слов, смысловую и грамматическую связь их в составе словосочетания и предложения, служебные слова; уметь определять виды связи в словосочетании и предложении, находить в них средства синтаксической связи, определять тип предложения __

Самостоятельная работа (по вариантам). Творческая работа по сюжетным картинкам. Выразительное чтение поэтического и прозаического текстов

§156, 157. Упражнение 45. Выписать из упражнения 44 по одному примеру, в котором используются средства синтаксической связи: окончание, предлог и окончание, сочинительный союз; упражнение

08.10

17.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова.

Урок усвоения нового материала

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова

Знать:

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова (именные, глагольные, наречные), уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов, разделять словосочетания на сочинительные и подчинительные.

Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова.

Контрольный словарный диктант

(с.9-27).

Упр. 46

09.10.

18.

Р. Р. Текст как единица синтаксиса.

Урок развития речи

Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей текста.

Уметь определять смысловую связь частей текста, способы сцепления предложения, характеризовать синтаксические конструкции, порядок слов, создавать текст, учитывая речевую ситуацию, характер адресата речи, выбирать способ воздействия на адресата

Работа с текстом Лихачёва «Человек должен быть интеллигентен»

Прочитать словарные статьи об ученых-лингвистах Ф.И. Буслаеве, А.А. Шахматове.написать об одном из них короткую статью информационного содержания

11.10.

19.

Способы подчинительной связи.

Урок усвоения нового материала

Способы подчинительной связи: управление, согласование, примыкание

Знать: средства

связи слов, используемых в каждом типе, уметь моделировать словосочетания всех типов, выделять их из предложения, производить синтаксический разбор словосочетаний.

Цифровой диктант

Синонимичная замена словосочетаний виды разбора:1, 2,6

§ 158

Упр. 52, 55

15.10.

20.

Способы подчинительной связи. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

Урок закрепления изученного

Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы существительного, согласование сложносокращённых слов с прилагательными и др.

Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки, соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов

Тест. Редактирование текста.

Разбор: 3,4,7.

§ 158

Упр. 53, 61

16.10.

21.

Основные виды словосочетаний. Цельные словосочетания.

Урок усвоения нового материала

Словосочетание. Основные признаки и виды словосочетаний. Цельные словосочетания.

Уметь определять основные признаки словосочетания - смысловую и грамматическую связь слов, различать словосочетания и фразеологизмы, цельные словосочетания, моделировать словосочетания всех видов

Запись текста с выделением цельных словосочетаний и подчёркиванием их как членов предложения.

§ 159,160,

Упр. 64.

18.10.

22.

Р. Р. Сочинение на грамматическую тему «Что я знаю о словосочетании»

Урок развития речи

Основные виды словосочетаний.

Уметь писать сочинение на грамматическую тему, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.

Сочинение.

Р/яз № !», 2008 - Учимся писать сочинение. Развиваем воображение.(На основе книги Дж. Родари «Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй»)

Дописать сочинение

22.10.

23.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание.

Повторительно-обобщающий урок

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Виды предложений

Знать основные признаки предложений. Характеристика предложения (синтаксический разбор).

Объяснительный диктант

Упр.68 (умение делать выводы)

§ 161-164.

Упр.72, 74.

23.10.

24.

Основные виды простого предложения.

Урок усвоения новых знаний

Простое предложение. Основные виды простого предложения

Знать понятия односоставные и двусоставные предложения, их синтаксический разбор.

Комментированное письмо.

Синтаксический разбор. Конструирование предложений.

Повторить

§ 156-167

Упр.79.

25.10.

25.

Логическое ударение и порядок слов в предложении. Интонация.

Урок закрепления изученного

Прямой и обратный порядок слов, логическое ударение, интонация

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важные слова, использовать прямой и обратный порядок слов

Выразительное чтение текстов.

Письменный ответ на вопрос «Как порядок слов влияет на смысловые оттенки каждого предложения, с какой целью используется инверсия?»

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Стилистика и культура речи,

С.125.

Упр.84,85.

Подготовиться к контрольной работе.

05.11.

26.

Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение».

Урок контроля знаний

Проверка уровня усвоения учебного материала, умение использовать его на практике

Контрольная работа

(2 варианта)

Упр. 124, 139

06.11.

27.

Р. Р. Основные способы и средства связи предложений в тексте.

Урок развития речи

Данное и новое в текстах. Цепная и параллельная связь предложений в тексте. Заглавие как средство связи предложений в тексте. Порядок слов в предложении

Уметь подбирать из печатных источников или составлять самим такие фрагменты, тексты, в которых для цепного соединения предложений использовались бы лексические средства связи, морфологические средства связи

Пересказ текста;

Наблюдение над средствами и способами связи. Сочинение - описание в художественном стиле (н-р, Что такое время?)

Дописать сочинение

08.11.

28.

Повторим орфографию: орфограммы в корне.

Урок повторительно-обобщающий

Правописание безударных гласных в корне слова, правописание корней с чередованием

Уметь активизировать знания правописания гласных и согласных в корнях слов, умение объяснить орфограмму.

Объяснительный диктант.

Работа с

сигнальными карточками.

Цифровой диктант

Самостоятельная работа.

Орфографическая эстафета.

Упр.98.

12.11.

29.

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.

Урок усвоения нового материала

Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого

Знать и пояснять функцию главных членов предложения, характеризовать подлежащее и сказуемое, определять способы выражения подлежащего уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами

Конструирование предложений

Составление таблицы «Способы выражения подлежащего»

Контрольный словарный диктант

(с. 9-52).

Упр. 107, 108.

13.11.

30-31.

Р. Р. Изложение с элементами сочинения.

Уроки развития речи

Тип речи. Заголовок. Основная мысль текста. Композиция рассказа

Уметь точно и полно понимать содержание прочитанного текста, его главную мысль, тип речи, подробно передавать содержание повествовательного текста в жанре рассказа, создавать собственное высказывание на основе исходного текста

Изложение с элементом сочинения

Упр.107,108.

15.11.

19.11.

32.

Сказуемое и его основные типы. Простое и глагольное сказуемое, способы его выражения.

Урок усвоения новых знаний

Виды сказуемого: ПГС, СГС, СИС.

Способы выражения ПГС.

Знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и характеризовать сказуемые в предложении, согласовать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выражения ПГС, в каком наклонении, времени используется сказуемое в тексте-повествовании и тексте-описании

Составление плана теоретического материала параграфа.

Монологическое высказывание »Способы выражения ПГС».

Составление предложений с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Стилистика и культура речи. с.130.

По параграфам 170-171 подготовить сообщение о простом и глагольном сказуемом.

20.11.

33.

Составное глагольное сказуемое, способы его выражения

Урок усвоения новых знаний

СГС. Способы его выражения

Знать структуру СГС, опознавать их в тексте

Объяснительный диктант

Упр.119,124.

22.11.

34.

Составное именное сказуемое, способы его выражения.

Урок усвоения новых знаний

СИС. Способы его выражения

Знать структуру СИС, опознавать их в тексте

Устное сообщение «Способы выражения составного именного сказуемого».

Комментированное письмо.

Ответить на вопрос: что общего у СГС и СИС и чем они различаются? Упр. 125

26.11.

35.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения нового материала

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым

Уметь

определять способы выражения подлежащего и сказуемого, безошибочно ставить тире между ними

Составление предложений со сказуемым с нулевой связкой.

Диктант «Проверяю себя».

Творческое задание.

Упр. 133.

27.11.

36.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Повторительно-обобщающий урок

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения.

Синонимичная замена разных типов сказуемых.

Конструирование предложений по определённым моделям.

Осложнённое списывание.

Тест №3.

Творческая работа.

Повторить весь материал по данной теме с. 161-174. Подготовиться к диктанту с грамматическим заданием.

29.11.

37.

Контрольная работа.

Урок контроля

Главные члены предложения и способы их выражения.

Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания конца предложения

Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Диктант с грамматическим заданием

Повторить второстепенные члены предложения

03.12.

Второстепенные члены предложения (10 часов)

38-39.

Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определений.

Уроки усвоения нового материала

Второстепенные члены предложения. Определения: согласованные и несогласованные. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом, способы выражения определений

Уметь определять и различать согласованные и несогласованные определения, способы их выражения.

Творческая работа(подбор к определяемым словам нужных определений)

Словарный диктант ( с. 41-68).

§ 175

(выучить), упр.150 (у), 151(п).

04.12.

06.12.

40.

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.

Урок усвоения нового материала

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.

Знать, что приложение - это разновидность определения, использовать его как средство выразительности

Уметь правильно пунктуационно оформлять приложения

Составление плана теоретического материала с иллюстрацией примерами.

§ 176.

Упр. 161.

10.12.

41.

Дополнение. Способы его выражения.

Урок усвоения новых знаний

Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его выражения, дополнение прямое и косвенное

Знать особенности второстепенного члена предложения - дополнения, способы его выражения

Осложненное списывание. Разбор предложений по схеме.

§ 177.

Упр. 164.

11.12.

42-43.

Р. Р. Сжатое изложение с элементом сочинения.

Уроки развития речи

Тема. Основная мысль текста. Микротема. Микротекст. Заголовок. План текста.

Уметь писать подробное изложение, уметь выделять микротемы, определять абзацы.

Сжатое изложение с элементом сочинения

Упр. 161 (задания 1,2 - устно).

13.12.

17.12.

44.

Обстоятельство. Виды обстоятельств. Способы их выражения.

Урок усвоения новых знаний

Обстоятельство. Способы их выражения.

Знать виды обстоятельств

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения

Объяснительный диктант.

Творческое задание.

Контрольный словарный диктант

(с. 9 - 73).

§ 178.

Упр. 171, 174.

18.12.

45.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Урок повторительно-обобщающий

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды, ставить тире между подлежащим и сказуемым

Взаимодиктант

§ 175-179.

Упр. 177, 179.

20.12.

Повторим орфографию. Орфограммы в приставках.

Урок повторительно-обобщающий

Орфограммы в приставках. Различение приставки НЕ и частицы НЕ

Уметь безошибочно писать приставки

Выборочный диктант, осложненное списывание

Упр. 187

24.12.

47.

Контрольная работа.

Урок контроля

Главные и второстепенные члены предложения

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложении, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды, ставить тире между подлежащим и сказуемым

Тест

Упр. 191

25.12.

Односоставные предложения (12 часов)

48.

Понятие об односоставных предложениях. Основные группы односоставных предложений.

Урок усвоения новых знаний

Понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению

Знать, что такое односоставное предложение, его структурные особенности, типы односоставных предложений.

Взаимодиктант.

Разбор предложений по теме.

§ 180-181

Из текста художественного произведения выписать 5-6 односоставных предложе-ний, определить их вид

27.12.

49.

Определённо - личные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Определённо - личные предложения. Их структура и смысловые особенности.

Знать структурные и смысловые особенности определённо- личных предложений.

Составление диалогов.

Работа в парах.

Упр. 199,

Со словами на полях составить 3 подчините-льных словосочетания с разными способами связи.

14.01.

50.

Неопределённо-личные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Неопределённо-личные предложения и их особенности

Знать значение, строение, сфера употребления, способы выражения сказуемых.

Зрительный диктант.

§ 182, упр. 208

15.01.

51.

Обобщённо - личные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Вопрос об обобщённо - личных предложениях

Знать функцию обобщенно-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них.

Конструирование предложений.

Упр. 214

17.01.

52-53.

Безличные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Безличные предложения и их особенности

Знать общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений, синонимичных по значению.

Способы выражения сказуемого.

Объяснительный диктант.

Распределительный диктант.

Повторить орфограммы, пунктограммы.

21.01.

22.01.

54.

Назывные предложения.

Урок усвоения новых знаний

Назывные предложения и их особенности

Знать смысловые и структурные особенности назывных предложений.

Уметь находить их в тексте, отличать от двусоставных

Распределительный диктант. Тест.

Упр. 232

24.01.

55.

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Повторительно-обобщающий урок

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предложений. Синонимия односоставных и двусоставных предложений

Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений.

Анализ образцовых текстов разных стилей.

Найти в газете репортаж, определить, в каком стиле он написан. Проанализировать языковые средства.

28.01.

56.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения».

Повторительно-обобщающий урок

Односоставные предложения и их грамматические признаки. Виды односоставных предложений. Морфологические средства выражения главных членов

Уметь различать основные виды односоставных предложений. Грамматические признаки односоставных предложений

Сочинения-миниатюры включением односоставных предложений

§ 179

Упр. 233

29.01.

57.

Особенности строения полных и неполных предложений.

Урок усвоения нового материала

Понятие о неполных предложениях. Полные и неполные предложения.

Знать общее понятия о неполных предложениях, сфера их употребления

Преобразование полных двусоставных предложений в неполные.

Упр.242, 245.

31.01.

58.

Контрольная работа.

Урок контроля

Виды односоставных предложений, их употребление

Уметь различать виды односоставных предложений, полные и неполные двусоставные, определять способы выражения сказуемого

Зачет

Упр. 236

04.02.

59.

Р. Р. Риторический вопрос как средство выразительности

Урок развития речи

Риторический вопрос как средство выразительности речи

Знать строение риторических вопросов, пунктуационное оформление.

Наблюдение над текстами.

Творческое списывание.

Запись по памяти.

Написать сочинение-миниатюру с лингвистическим заданием: употребить в начале или конце сочинения риторический вопрос

Темы:

1.Удиви-тельное рядом

2.Как не любить родную природу!

05.02.

Простое осложненное предложение (46 часов)

60.

Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах.

Урок усвоения нового материала

Предложения с однородными членами, средства их связи. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

Знать особенности однородных членов предложения

Градация.

Пунктуация при однородных членах.

Выборочное письмо с составлением схем.

Письменный ответ на вопрос «Что нового вы узнали об однородных членах?»

§ 186,187,21

Упр.250,251

07.02.

61-62.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.

Уроки усвоения нового материала

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них

Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связаннын союзом И, и ССП.

Знать составление схем предложений.

Различение простых предложений с однородными членами и ССП.

Комментированное письмо.

Составление схем.

Конструирование предложений по схемам. Графический диктант

Упр.256, 258, 262, 267

11.02.

12.02.

63.

Р. Р. Разновидность рассуждения - сравнения.

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение. Композиция текста, языковые средства сцепления его частей, выражение сходства и различия сопоставляемых понятий

Уметь создавать текст-рассуждение на лингвистическую тему, текст-сравнение, соблюдать на письме нормы русского языка

Сочинение («В чём сходство и различие краткой формы прилагательного и причастия?» или др.).

Дописать сочинение

14.02.

64-65.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Урок усвоения нового материала

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами , знаки препинания при них

Знать, что такое обобщающие слова, знаки препинания в предложениях с обобщающими словами.

Уметь определять место обобщающего слова по отношению к однородным членам

Творческое задание.

Объяснительный диктант.

§ 189 (учить)

Упр. 278 (п)

276 (у)

18.02.

19.02.

66.

Р. Р. Однородные члены предложения как средства выразительности речи.

Урок развития речи

Однородные члены предложения как средства выразительности речи. Бессоюзие. Параллелизм предложений

Уметь на примерах художественного текста выявлять функции однородных членов как синтаксического средства выразительности, определять параллелизм предложений

Выборочный диктант.

Творческая работа: описание картины.

Упр. 266 (прочитать рассказ Астафьева и написать сочинение «Что я узнал из рассказа «Постскриптум» и о его авторе». Использовать в сочинении однородные члены как одно из средств выразительности речи)

21.02.

67.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок-практикум

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Знать пунктуационное оформление на письме однородных членов.

Тест.

Распределительный диктант.

Творческое задание.

Объяснительный диктант.

Упр. 274

Повторить

§ 186-188.

25.02.

68-69.

Однородные и неоднородные определения.

Уроки усвоения нового материала

Однородные и неоднородные определения

Знать отличие однородных и неоднородных определений на основ смыслового, интонационного, грамматического анализа предложений.

Правильная расстановка знаков препинания.

Списывание с грамматическим заданием.

Структурирование теоретического материала п.189 - схема, план, конспект).

§ 189 (выучить), упр. 288 (п)

Упр.289 (у).

26.02.

28.02.

70.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения».

Повторительно-обобщающий урок

Однородные члены предложения, знаки препинания при них, средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

Уметь опознавать предложения с однородными членами предложения, правильно ставить знаки препинания при них, составлять схемы этих предложений

Графический диктант.

Взаимодиктант

Упр. 295

04.03.

71.

Диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием

Повторить орфограммы в суффиксах.

05.03.

72.

Повторим орфографию. Орфограммы в суффиксах.

Повторительно-обобщающий урок

Правописание гласных О,И,Е после шипящих в суффиксах

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных, в суффиксах прилагательных.

Уметь делать обобщающие сообщения о правописании суффиксов в разных частях речи, приводить примеры, применять правила на письме, работать в группе

Работа в группах -устные сообщения на основе обобщающих таблиц

(упр. 299, 300, 302,

306).

Повторить, что такое композиция,

тип речи - рассуждение

07.03.

73-74.

Р. Р. Рассуждение на литературную тему

Уроки развития речи

Композиция сочинения-рассуждения. Рассуждение на основе литературного произведения

Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного читателя или слушателя, обосновывать свое мнение

Составление композиционной схемы фрагмента из статьи С.Я. Маршака «Слово в строю». Подготовка к сочинению-рассуждению по произведению, изучаемому на уроке литературы.

Сочинение

11.03.

12.03.

75.

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

Урок усвоения новых знаний

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании

Уметь выделять интонационно обособленные члены предложения, правильно ставить знаки препинания при них

Комментированное письмо.

§ 190,191,

175, 176

Упр.314

14.03.

76-77.

Обособление согласованных определений.

Уроки усвоения новых знаний

Обособление согласованных определений

Знать условия обособления определений,

Грамматических условий обособления причастий и причастных оборотов и прилагательных с зависимыми словами, относящихся к существительному

Интонационное и пунктуационное оформление.

Конструирование предложений.

Распределительный диктант.

§ 192

Упр. 322, 321

18.03.

19.03.

78.

Обособление несогласованных определений.

Урок усвоения новых знаний

Несогласованные определения и их обособление

Знать условия обособления несогласованных определений, их интонационное и пунктуационное оформление

Объяснительный диктант.

Полный синтаксический разбор предложения.

Составление плана устного сообщения «Условия обособления согласованных и несогласованных определений».

§ 193, 176

Упр.338.

21.03.

79.

Обособление определений с обстоятельственным оттенком.

Урок закрепления изученного

Обособление определений с обстоятельственным оттенком

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, их интонационное и пунктуационное оформление

Диктант «Проверь себя».

Выборочный диктант.

Упр. 326.

01.04.

80-81.

Обособление приложений.

Уроки усвоения новых знаний

Обособление приложений

Знать условия обособления приложений, графическое объяснение условий обособления.

Выразительное чтение предложений с обособлением.

Расстановка знаков препинания.

Цифровой диктант.

Выборочный диктант.

Синтаксический разбор.

§ 194

Упр.349, 354

02.04.

04.04.

82-83.

Р. Р. Заглавие как средство связи предложений в тексте.

Изложение с грамматическим заданием.

Уроки развития речи

Изложение с грамматическим заданием. Заглавие как средство связи предложений в тексте

Знать роль заглавия как средства связи в тексте, роль композиционного стыка.

Изложение с грамматическим заданием.

Дописать изложение

08.04.

09.04.

84.

Обособление дополнений.

Урок усвоения новых знаний

Обособление дополнений

Знать условия обособления дополнений.

Опознавательные признаки уточняющих дополнений

( производные предлоги).

Синонимичная замена производных предлогов при обособленных дополнениях.

Распределительный диктант.

§ 195 (учить, составить план письменно)

Упр. 364

11.04.

85-86.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

Уроки усвоения новых знаний

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

Придумать и записать предложения, используя в них одиночные деепричастия, фразеологические обороты.

Р/яз №4,2006 - Синтаксическая функция деепричастного оборота ,с.30.

Р/яз № 36 2004, с.28 - Об одной распространённой ошибке - неправильном употреблении деепричастных оборотов.

§ 196

Упр. 372

15.04.

16.04.

87.

Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.

Урок-практикум

Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот

Знать синтаксические конструкции с КАК.

Пунктуация в предложениях со сравнительными оборотами.

Использование сравнительного оборота в текстах разных стилей и типов речи.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Из текстов изученных художественных произведений, выписать предложения с КАК, объяснить наличие или отсутствие запятой.

18.04.

88.

Контрольный диктант.

Урок контроля

Обособленные члены предложения, знаки препинания

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Диктант

Повторить правила на обособление

22.04.

89.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Урок усвоения нового материала

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Интонационное произношение

Пунктуация.

Творческий диктант.

Тест.

§ 197(учить)

упр. 384(п)

23.04.

90-91.

Р. Р. Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения

Уроки развития речи

Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения

Знать особенности композиции сочинения в виде киносценария, киноведческие термины

Уметь анализировать творческие работы и создавать свои, правильно оформлять диалоги

Составление фрагментов киносценария на основе 5 главы повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Доделать работу

25.04.

29.04.

92.

Обособление уточняющих членов предложения.

Урок усвоения нового материала

Обособление уточняющих членов предложения.

Знать, что такое уточняющие, уточняемые члены предложения, их обособление

Уметь отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания, выделять на письме запятыми

Выразительное чтение предложений. Составление предложений. Синтаксический разбор

§ 198 упр. 391, 393

30.04.

93.

Уточнение, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность.

Урок закрепления изученного

Уточнение, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность

Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, поясняющими, присоединительными членами предложения, соблюдать интонацию, пунктуацию

Диктант «Проверяю себя»

§ 190-198 упр. 402, 504

02.05.

94.

Повторим орфографию. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

Повторительно-обобщающий урок

Слитное, раздельное и дефисное написание разных частей речи

Уметь правильно определять условия выбора орфограммы, опознавать части речи с орфограммой, объяснять написание разных частей речи

Сформулировать правило на основе примеров (упр. 406, 408, 411). Осложненное списывание

Упр. 413

06.05.

95.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»

Повторительно-обобщающий урок

Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении

Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходства и различия между обособленными согласованными определениями, отличия в обособлении согласованных определений и приложений

Предупредительный диктант. Редактирование текста

Подготовить устное сообщение на выбор: «Сходство и различие между обособленными согласованными и несогласованными определениями», «отличия в обособлении согласованных определений и приложений»

07.05.

96.

Контрольная работа.

Урок контроля

Обособленные члены предложения, знаки препинания при них

Диктант

Повторение

09.05.

97-98.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.

Уроки усвоения нового материала

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания

Уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Заполнить таблицу «Значения вводных слов» своими примерами. Упр. 416.

§ 199 упр. 425, 423

13.05.

14.05.

99.

Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции.

Урок закрепления изученного

Вводные предложения, знаки препинания при них, вставные конструкции, особенности их употребления

Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, опознавать вставные конструкции, расставлять знаки препинания при них

Составление к связных текстов на заданные темы с включением вводных слов, предложений, определяющих отношения между отдельными мыслями и отдельными частями

Упр. 427

16.05.

100.

Обращение, его функции и способы выражения.

Урок усвоения нового материала

Обращение, его функции и способы выражения, выделительные знаки препинания при обращении

Знать синтаксическую сущность обращения, возможные позиции обращения в предложении

Уметь расставлять знаки препинания при обращениях

Предупредительный диктант, выразительное чтение

§ 200 упр. 445, 446

20.05.

101

Р. Р. Обращение как средство связи предложений в тексте. Публичное выступление.

Урок развития речи

Обращение как средство связи предложений в тексте. Публичное выступление на общественно значимую тему

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный», «публицистический»

Уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, обращения, риторические обращения и вопросы, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения

Подготовка рабочего материала (выбор темы, определение аудитории, цели своего выступления)

Подготовить публичное выступление на одну из тем: «Телевидение: слабые и сильные стороны», «Зачем нужно изучать русский язык»?

21.05.

102103

Р. Р. Психологический портрет. Сочинение-описание.

Уроки развития речи

Психологический портрет

Уметь находить характерные особенности, главное во внешности конкретной личности и передавать это описание словами, составлять письменное высказывание - описание внешности человека с учетом его психологического состояния

Сочинение - психологический портрет на основе репродукции

§ 190-197

23.05.

27.05.

104

Систематизация и обобщение изученного за курс 8 класса.

Повторительно-обобщающий урок

Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Осложненное простое предложение. Знаки препинания в простом предложении

Уметь выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, целесообразно использовать различные виды предложений в соответствии с содержанием и условиями высказываний, соблюдать синтаксические и пунктуационные нормы

Взаимодиктант

§ 198-200, упр. 467

28.05.

105

Контрольная работа. Подведение итогов

Урок контроля

Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Осложненное простое предложение. Знаки препинания в простом предложении. Подведение итогов

Тест

Повторить все орфограммы за 8 класс

30.05.

⇧

⇩

скачать материал