Конспект урока по русскому языку на тему Обособленные определения (8 класс)

Конспект урока по русскому языку

Тема урока: Обособление определений

Цель: Сформировать представление об обособлении согласованных определений.

Задачи:

Обучающие:

1. Повторить ранее полученные знания об уточняющих и присоединительных обособленных членах предложения;

2. Определить случаи обособления согласованных определений;

3. Сформировать умение находить обособленные определения в тексте;

Воспитательные:

1. Содействовать воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания устного ответа;

2. Воспитывать интерес к русскому языку;

3. Формировать интерес к чтению художественных текстов.

Развивающие:

1. Совершенствовать устную и письменную речь учащихся;

2. Развивать мышление учащихся;

3. Обогащать активный словарный запас учеников.

Литература: Русский язык, 8 класс С.И,Львова, В.В.Львов

</

План урока:

Этап урока

Хронометраж

1.Организационный момент.

2. Опорное повторение

3. Изучение нового материала

4. Закрепление изученного материала

5. Объяснение домашнего задания

6. Итог урока

2 минуты

7 минут

16 минут

17 минут

2 минуты

1 минуты

Методическое обоснование: данный урок по типу является уроком изучения нового материала. На этапе повторения полученных ранее знаний, ребята выполняют задание, в котором нужно распределить на две колонки предложения с уточняющими и присоединительными членами предложения. Это позволит выявить тех учеников, которые не очень хорошо усвоили данную тему, и повторить с ними этот материал. На этапе изучения нового материала, учащиеся совместно с учителем разбирают случаи обособления согласованных определений, это позволяет систематизировать полученные знания учащихся. Следующим этапом идет закрепление усвоенного материала, во время которого ребята выполняют упражнения из учебника и разбирают их у доски. Некоторые ребята, по просьбе учителя, выполняют упражнения самостоятельно на оценку, это позволяет проверить уровень усвоения нового материала и оценить работу учащихся, у которых мало отметок. После закрепления нового материала ученикам дается домашнее задание и подводится итог урока.

.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

Организационный этап

Метод, прием: слово учителя, приветственное слово, педагогическое требование.

Здравствуйте, ребята, садитесь. Мы с вами продолжаем изучать обособленные члены предложения. Сегодня мы подробно остановимся на обособлении определений. Откройте свои тетради и запишите дату, вид работы и тему урока.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо.

Слайд 1

Опорное повторение

Метод, прием: слово учителя, инструктирующее слово.

На прошлом уроке мы с вами изучили обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения. И с целью закрепления знаний по этой теме давайте выполним небольшую проверочную работу. На слайде будут появляться предложения с уточняющими или присоединительными членами предложения. Ваша задача - распределить эти предложения на 2 колонки и расставить знаки препинания. В первую колонку вы запишете предложения с уточняющими членами предложения; а во вторую - с присоединительными. Кто не понял?

Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, инструктирующее слово.

Давайте проверим, как вы выполнили это задание. Обменяйтесь тетрадями. На слайде вы видите, как должны были быть распределены предложения. Проверьте работы друг друга и поставьте отметки. Если нет ни одной ошибки или одна, то поставьте «5», если две ошибки - «4», если три ошибки - «3», больше трех ошибок - «2».

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Распределительное списывание.

Образец записи в тетрадях:

1 колонка:

Тогда, в детстве, даже мороженое казалось слаще.

Длинная, в несколько верст, тень ложилась от гор на степи.

Далеко, в лесу, раздавались удары топора.

Сейчас, поздней осенью, шкатулка стоит там одна в пустых нетопленых комнатах.

2 колонка:

Было очень тепло, даже жарко.

Казалось, что всё, в том числе леса и поля, движется на запад.

Уже на Кавказе я узнал, и то не от капитана, что н был четыре раза тяжело ранен.

Дорога была одна, и при том широкая, так что сбиться было невозможно.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо

Слайд 2

Слайд 3

Изучение нового материала

Метод, прием: слово учителя, ведущее слово.

Давайте перейдем к изучению нового материала. Сейчас мы рассмотрим случаи обособления согласованных определений. Прочтите предложение, написанное на слайде. Запишите его себе в тетрадь. Давайте найдем здесь обособленное определение. В данном случае оно обособляется, потому что относится к личному местоимению. Где в этом предложении личное местоимение?

Метод, прием: слово учителя, обобщающее слово учителя.

Итак, мы с вами определили первое условие обособления определений. Они обособляются в том случае, если относятся к личному местоимению. Запишите себе в тетрадь это условие.

Метод, прием: слово учителя, ведущее слово.

Прочитайте следующее предложение, написанное на слайде. Давайте найдем обособленное определение. В этом предложении определение обособляется, потому что стоит после определяемого слова, выраженного существительным.

Метод, прием: слово учителя, обобщающее слово учителя.

Теперь мы с вами определили второе условие обособления определений. Они обособляются, если стоят после определяемого слова, выраженного существительным. Запишите второе условие в тетради.

Метод, прием: слово учителя, ведущее слово.

Посмотрите на следующий слад, прочитайте предложение, написанное на слайде, запишите его себе в тетрадь. Найдем здесь обособленное определение. В данном случае определение обособляется, потому что имеет добавочное значение причины или уступки. Это будет являться третьим условием обособления определений.

Давайте запишем следующее предложение, которое вы видите на слайде. Найдите в этом предложении обособленное определение. Глядя на это предложение, мы можем сформулировать последнее условие обособления определений. Они обособляются в том случае, если определения отделены от определяемого слова другими членами предложения. Запишите себе в тетрадь последние два условия обособления определений.

Метод, прием: слово учителя, обобщающее слово учителя, репродуктивная беседа.

Ребята, давайте теперь обобщим все сказанное нами. В каких случаях мы будем обособлять согласованные определения?

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо.

Образец записи в тетради:

Но, преданный и покинутый, почти безоружный, он был все еще страшен.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо

Образец записи в тетради:

Между тучами и морем гордо реет Буревестник, черной молнии подобный.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо.

Образец записи в тетради:

Истощенный усилиями и лишениями, старик слег в постель.

В соседней маленькой комнате на диване, укрытый больничным халатом, лежал в глубоком сне мастер.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Устные ответы учеников.

Если они относятся к личному местоимению; если они стоят после определяемого слова, выраженного именем существительным; если имеют добавочное значение причины или уступки; если они отделены от определяемого слова другими членами предложения.

Слайд 4

Слайд 5

Закрепление изученного материала

Метод, прием: слово учителя, инструктирующее слово.

Сейчас, чтобы закрепить все то, что мы сегодня узнали на уроке мы откроем учебники на 214 странице и выполним упражнение 371. По очереди будем выполнять его у доски.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо.

Образец выполнения упражнения:

И, мрачнее черной ночи, он потупил грозны очи, стал крутить свой сивый ус. Окрестность исчезла во мгле, мутной и желтоватой. Я вдаль уплыл, надежды полный, с толпой бесстрашных земляков. Долина тихая дремала, в ночной одетая туман. В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады. Лев Иванович Попов, человек нервный, несчастный на службе и в семейной жизни, потянул к себе счеты и стал читать снова. Наклонившиеся по ветру, мимо двинулись серые придорожные сорняки. Александровский сад цвел поздним цветом, красивый и ухоженный.

Объяснение домашнего задания

Метод, прием: слово учителя, инструктирующее слово.

Ребята, сейчас давайте разберем домашнее задание. Дома вам нужно будет повторить случаи обособления согласованных определений из §37 и выполнить упражнение 373. Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. А теперь давайте прочитаем упражнение 373. Есть ли у вас вопросы по выполнению домашнего задания?

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).

Закрепление изученного материала

Метод, прием: слово учителя, инструктирующее слово.

Продолжаем закрепление изученного материала, и для этого выполним 374 упражнение. Выполнять будем его так же, как и предыдущее. Выполнять его будем по очереди у доски, так же, как и предыдущее.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо.

Образец выполнения упражнения:

Усталая, она замолчала. Низенький и коренастый, н обладал страшною силой в руках. Недоумевающий, озадаченный выходкой моего спутника, я смотрел на него и молчал. Поглощенный его словами, я не мог думать над этой загадкой.

Итог урока

Метод, прием: слово учителя, обобщающее слово учителя.

Итак, сегодня мы с вами познакомились со случаями обособления согласованных определений. Дома вы еще раз повторите их, прочитав материал из параграфа. Надеюсь, что вы хорошо усвоите эту тему и не будете допускать ошибок. Спасибо за урок.

Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).