Учителю
Рабочая программа по литературе 7 класс

Рабочая программа по литературе 7 класс

Автор публикации: Жилина Н.Е.

Дата публикации: 14.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Водзимонская средняя общеобразовательная школа

Вавожского района Удмуртской Республики

Принята на заседании

педагогического совета

протокол №_________

от ____________ 2015г.

Утверждено.

Приказ № ____ от ________2015г.

Рассмотрена на заседании ШМО

протокол N _________

от____________2015 г.

Рабочая программа

по литературе

7 класс

Составитель: Н.Е. Жилина

учитель русского языка и литературы

Водзимонье

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта - Приказ от 5 марта 2004 года №1089 (об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями), на основе Основной Образовательной Программы основного общего образования (6-9) Муниципального общеобразовательного учреждения Водзимонская средняя общеобразовательная школа и «Примерной программы по литературе».

Обучение ведется по учебнику: Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В. Литература. 7 класс («Путь к станции «Я»»): учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 книгах. -М.: Баласс, 2015

Курс литературы в 7 классе рассчитан на 68 часов в год, в неделю - 2 часа (в соответствии с Учебным планом Муниципального общеобразовательного учреждения Водзимонская средняя общеобразовательная школа).

За основу взята программа: Литература. 5-9 классы: рабочие программы по учебникам Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой/ автор-составитель Л.Р.Ефремова.-Волгоград: Учитель, 2011.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Формы контроля: тесты, письменные самостоятельные работы, творческие работы.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя;

-изученные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен:

уметь:

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать своё отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений.

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание сочинений по литературным произведениям.

НРК - 5 часов.

Учебно-тематический план

N п/п

Наименование раздела

Количество часов

Контрольные работы

Введение

Я и моё детство

17 часов

Сочинение - миниатюра, творческий практикум, сочинение.

Я и Я

19 часов

Сочинение, сочинение.

Я и другие.

11 часов

Сочинение - рецензия, сочинение - очерк, сочинение.

Я и мир: вечное и преходящее

18 часов

Творческий практикум, сочинение - миниатюра, сочинение.

Обобщение

2 часа

Итоговая комплексная работа.

Итого:

68 часов

Календарно-тематический планN п/п

Сроки

Тема урока

Кол-во часов

Основные умения и навыки

Основные понятия и термины

Формы контроля

Учащиеся должны знать

Учащиеся должны уметь

Раздел: введение

Изображение человека как важнейшая нравственно-эстетическая проблема художественной литературы. Литературный герой и читатель.

Кто такой литературный герой.

Выделять характерные причинно-следственные связи.

Литературный герой.

Раздел: «Я и моё детство»

Автобиографическая и мемуарная литература

Что такое автобиографическая и мемуарная литература

Сравнивать, сопоставлять различные явления, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.

Автобиографическая и мемуарная литература

А.И.Герцен «Былое и думы». Роль отрочества в становлении личности автора.

Биографию А.И.Герцена. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения.

Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).

Биография

Личность автора, её отражение в литературе.

Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Личность

Сочинение - миниатюра «Мой любимый друг».

Устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде.

Сочинение-миниатюра.

Л.Н.Толстой «Детство». Внутренний мир героя.

Биографию Л.Н.Толстого. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Использовать различные виды чтения, читать произведения разных жанров.

Автобиографическая и мемуарная литература. Трилогия. Эпитет, метафора, сравнение.

Работа над собой, нравственное становление личности.

Что такое психологизм.

Выделять характерные причинно-следственные связи. Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).

Психологизм.

Роль внутреннего монолога в раскрытии характера героя.

Что такое деталь.

Подбирать аргументы, формулировать выводы, отвечать на вопросы.

Деталь.

Изображение внутреннего мира ребёнка, сложность его чувств и переживаний. Тема детской открытости миру.

Перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка. Передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде

Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.

М.И.Цветаева. «Отец и его музей». Особенности мемуарной литературы.

Биографию. М.И.Цветаевой. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Искать информацию, уметь работать с ней.

Мемуарная литература. Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Лирический герой.

«Символы детства». Стихотворения о детстве - «Детство», «Белый день», «В субботу».

Что такое сравнение

Использовать различные виды чтения, осознанно творчески читать

Сравнительная характеристика.

Творческий практикум.

С.А.Есенин. Лирика.

Биографию С.Есенина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Повторы. Высокая и разговорная лексика. Лирический герой.

Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии Есенина.

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

М. Горький. «Детство». Автобиографическое повествование.

Биографию М.Горького. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Автобиографическая и мемуарная литература. Трилогия. Система образов, образ автора, литературный герой.

Изображение быта и характеров.

Использовать диалогическую и монологическую речь. Анализировать и интерпретировать произведение

Интерпретация, монолог, диалог

История детской души в повести Горького.

Использовать диалогическую и монологическую речь. Анализировать и интерпретировать произведение

Ш. Бронте «Джейн Эйр». Автобиографическое начало в романе.

Биографию (кратко) Ш. Бронте. Что такое вымышленные мемуары.

Отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности.

Мемуары

Сочинение по разделу «Я и моё детство».

Сочинение

Раздел: «Я и Я»

Анализ сочинения. В.Ф.Тендряков «Хлеб для собаки».

Биографию В.Тендрякова (кратко)

Осознанно творчески читать произведения разных жанров, выделять причинно-следственные связи.

Автобиографическая и мемуарная литература.

Герой художественного произведения, его характер, поступки.

Что такое литературный герой, образ, характер.

Использовать диалогическую и монологическую речь. Анализировать и интерпретировать произведение

Литературный герой, образ, характер.

21( НРК)

В.Г.Короленко «Слепой музыкант». Истинная слепота и духовное прозрение героя.

Биографию В.Г.Короленко. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Литературный герой, образ, характер

Л.А.Кассиль. «Ранний восход». Духовное становление героя.

Биографию Л.Кассиля.

Подбирать аргументы, формулировать выводы. Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Литературный герой, образ, характер

</<font face="Calibri, serif">А.С.Пушкин. Философские размышления о судьбе человека. «Дубровский»

Биографию А.С.Пушкина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения

Перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка.

Философская лирика. Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора. Повторы. Высокая лексика.

«Маленькие трагедии». Гений и злодейство.

Мистика, элементы мистики. Литературные роды и жанры.

Анализировать и интерпретировать произведение

Драма. Трагедия.

«Капитанская дочка». Тема русской истории в творчестве А.С.Пушкина. Образ Пугачёва.

Что такое исторический роман.

Устно передавать содержание в сжатом и развёрнутом виде. Отвечать на вопросы

Исторический роман. Правда и вымысел. Литературный герой, литературный характер, образ автора, автор-повествователь.

Исторические события и судьбы частных людей. Литературный герой, литературный характер.

Что такое литературный герой, литературный характер.

Устно передавать содержание в сжатом и развёрнутом виде. Отвечать на вопросы, анализировать произведение.

Литературный герой, литературный характер,

Речь и поступок как средство создания характера героя. Становление характера Гринёва

Что такое речь, поступок, характер героя

Анализировать и интерпретировать произведение

Речь. Поступок. Характер героя.

Образ Маши Мироновой. Гринёв и Швабрин.

Что такое образ, герой, характер.

Сравнивать и сопоставлять литературных героев. Анализировать произведение

Художественный образ, герой, характер, художественная деталь, эпитет, сравнение.

Сюжет, конфликт, проблема повести.

Что такое сюжет, конфликт, проблема повести.

Сюжет, конфликт, проблема повести.

Сочинение по повести «Капитанская дочка».

Уметь подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности

Сочинение

Анализ сочинения. Мотив одиночества в лирике.

Что такое мотив.

Анализировать и интерпретировать произведение

Мотив.

Сью Таунсенд. «Дневники Адриана Моула». Душа подростка, его мечты.

Что такое дневник.

Дневник.

А. Грин. «Алые паруса». Художественный мир А.Грина.

Биографию А. Грина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения.

Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный)

Тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка.

Вера в прекрасное и мечты о счастье.

Сотворение чуда для любимого человека.

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.

Обобщение по разделу «Я и Я»

Использовать монологическую и диалогическую речь.

Сочинение по разделу «Может ли трагедия быть маленькой?»

Анализировать и интерпретировать произведение.

Сочинение

Раздел «Я и другие»

Нравственные основы характера литературного героя.

Что такое литературный характер.

Перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка.

Литературный характер.

В.К.Железняков «Чучело». Преданность и предательство.

Биографию В.К.Желязнякова

А.Г.Алексин «Безумная Евдокия». Взаимоотношения личности и коллектива.

Биографию А.Г.Алексина

Осознанно творчески читать художественные произведения разных жанров.

Жанр.

Воспитание «таланта человечности».

Что такое факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома.

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома

Рецензия на прочитанную книгу

Что такое рецензия

Писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Рецензия

Сочинение - рецензия.

В.Г.Распутин «Уроки французского». Проблема пробуждения совести и проблема памяти в рассказе

Биографию В.Г.Распутина. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения.

Анализировать и интерпретировать произведение.

В.М.Шукшин «Крепкий мужик». Герои Шукшина как отражение авторской системы нравственных ценностей.

Биографию В.М.Шукшина.

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста

Очерк.

Интерес писателя к человеку.

Использовать различные виды чтения, различные виды пересказа (с элементами комментария, с творческим заданием).

Сочинение - очерк «Моя малая Родина».

Что такое очерк.

Писать сочинение по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Очерк

Сочинение - очерк

О.Генри. «Дары волхвов». Красота души героев.

Биографию О.Генри (кратко)

Осознанно творчески читать художественные произведения разных жанров, использовать различные виды чтения

Обобщение по разделу «Я и другие».

Сочинение (домашнее)

Раздел «Я и мир: вечное и преходящее»

Герои и обстоятельства

Что такое агрессия, гуманизм, гуманный человек, сила духа, предательство, вероломство.

Анализировать и интерпретировать произведение. Использовать монологическую и диалогическую речь.

М.А.Шолохов «Судьба человека». Судьба обычного человека в тяжёлое военное время.

Биографию М.А.Шолохова. Форму и содержание литературного произведения. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения. Что такое рассказ

Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария)

Нравственный «стержень» характера Соколова.

Образ. Герой. Характер.

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.

Рассказ. Образ. Герой. Характер

В.В.Быков «Круглянский мост». Композиционные приёмы «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением».

Что такое композиция, «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением».

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста. Находить причинно-следственные связи.

Композиция, «рассказ в рассказе», «рассказ с обрамлением

Ю.Д.Левитанский. Влияние войны на человека - на его жизнь и внутренний мир.

Выразительно читать художественные произведения.

54 (НРК)

Стихи удмуртских поэтов о войне

Выразительно читать художественные произведения наизусть.

Ч.Т.Айтматов «Первый учитель». Подвиг учителя.

Биографию Ч.Айтматова (кратко). Контактные связи русских писателей с писателями -представителями других литератур народов России.

Использовать различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием)

К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона». Воспоминания Паустовского

Биографию К.Г.Паустовского.

Целенаправленно искать информацию на основе знания её источников и умения работать с ними.

Бескорыстная любовь к обыкновенной земле.

Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста.

Необыкновенный мир красок, запахов и звуков.

Анализировать и интерпретировать произведение. Использовать монологическую и диалогическую речь.

Творческий практикум

59 (НРК)

Сочинение - миниатюра о родном крае

Подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.

Сочинение - миниатюра

А.С.Пушкин «Зимнее утро». Лирический герой и автор лирического произведения.

Что такое лирический герой и автор. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства художественного произведения, лирического произведения.

Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка.

Лирический герой, автор лирического произведения. Контраст. Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.

В.С.Высоцкий «Я не люблю». Понятие об авторском стиле.

Б.Окуджава. «До свиданья, мальчики…»

Творчество поэтов-бардов - Что такое авторский стиль.

Выразительно читать художественные произведения. Уметь выбирать и использовать выразительные средства языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Поэт-бард.

Жанры лирической поэзии. Размеры стиха

Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм стиха, рифма, стопа, строфа, осложнения - спондей и пиррихий.

Жанры лирического. Размер стиха, стопа, строфа, осложнения - спондей и пиррихий.

Сонеты У. Шекспира.

Что такое сонет. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм стиха, рифма, стопа, строфа,

Сонет. Стихотворный размер, ритм стиха, рифма, стопа, строфа,

Урок обобщения по разделу: «Я и мир: вечное и преходящее»

Сочинение.

65-66

Итоговая контрольная работа (комплексный анализ текста) по рассказу Ф. Искандера «Школьный вальс или энергия стыда»

Формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности. Отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста. Находить причинно-следственные связи.

Комплексный анализ текста.

Анализ контрольной работы

Летнее чтение.

КИМы

N п/п

Наименование раздела

Контрольные работы

Введение

Я и моё детство

Сочинение - миниатюра, творческий практикум, сочинение.

Я и Я

Сочинение, сочинение.

Я и другие.

Сочинение - рецензия, сочинение - очерк, сочинение.

Я и мир: вечное и преходящее

Творческий практикум, сочинение - миниатюра, сочинение.

Обобщение

Итоговая комплексная работа.

Итого:

N п/п

Наименование раздела

Контрольные работы

Введение

Я и моё детство

Сочинение - миниатюра, творческий практикум, сочинение.

Я и Я

Сочинение, сочинение.

Я и другие.

Сочинение - рецензия, сочинение - очерк, сочинение.

Я и мир: вечное и преходящее

Творческий практикум, сочинение - миниатюра, сочинение.

Обобщение

Итоговая комплексная работа.

Итого:

Список использованной литературы.

Название учебника

Автор

Издательство. Год издания.

Литература. 7 класс («Путь к станции Я»)

Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В.

-М.: Баласс, 2015

Сборник словесных игр по русскому языку и литературе.

Л.И.Пирогова.

Москва «Школьная пресса». 2004.

Обучение сочинениям, 5-8 классы.

А.М.Гринина-Земскова.

Волгоград «Учитель». 2002.

Тесты по литературе, 5-11 классы.

Н.Н.Оглоблина.

Москва. Издательство АСТ. 2002.

Тесты по литературе, 5-8 классы.

Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина.

Москва. Дрофа. 1998.

Тексты произведений для изучения

Рабочая тетрадь по литературе

Бунеев, Р.Н., Бунеева, Е.В., О.В.Чиндилова

Баласс, 2015

Словари, справочники, Интернет-ресурсы

⇧

⇩

скачать материал