Конспект урока по русскому языку 7 класс Категория состояния

Конспект урока по русскому языку.

Класс: 7

Тема: Категория состояния как часть речи.

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель: - Познакомить учащихся с категорией состояния как частью речи, ее грамматическим значением, морфологическими признаками, синтаксической ролью.

- Сформировать умение отличать слова категории состояния от других частей речи.

- Развивать умение обобщать, делать выводы.

Оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока.

1. Организационный момент.

   • Приветствие

   • Проверка готовности класса к уроку (подравняйтесь, проверьте, у вас на парте должен лежать дневник, учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка).

   • Приготовились слушать внимательно.

2. Вводно-мотивационный этап.

Ребята, сегодня мы с вами начинаем изучение новой самостоятельной части речи - категория состояния. У нас будет несколько уроков по этой теме. Вы научитесь находить слова категории состояния в тексте. Вам необходимо будет запомнить морфологические признаки и синтаксическую роль слов категории состояния. Будьте внимательны, так как знания, полученные сегодня, пригодятся для выполнения на оценку с/р и написания к/д.

Сегодня мы работаем по плану (см.на доске).

План: 1. Проверка д/з

2. Изучение новой темы

* упражнения на закрепление

3. Самостоятельная работа

4. Д/з §…, упр. ….

5. Игра «Вопрос-ответ»

Я вам желаю успеха. Садитесь.

3. Проверка домашнего задания.

4. Объяснение нового материала.

Давайте попробуем разобраться, что же это за часть речи категория состояния.

- Сначала вспомним, какой раздел русского языка изучает части речи? (Морфология)

- На какие две группы делятся части речи? (Самостоятельные и служебные)

- Какие самостоятельные части речи вы уже изучили? (Существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол, причастие, деепричастие, наречие.)

Сегодня мы с вами знакомимся с еще одной самостоятельной частью речи - это категория состояния.

Введение в тему урока.

- Как вы думаете, можно ли определить состояние человека по выражению лица?

- Посмотрите на рисунки (слайд 1) и ответьте на вопрос: как чувствует себя ребенок на первой фотографии? на второй? (радостно, грустно)

- А какими еще словами можно передать состояние человека? Подберите синонимы к этим словам. (весело, печально, тоскливо)

- Какое состояние передают следующие иллюстрации? (слайд 2)

(туманно, ветрено)

- Значит, есть слова, которыми мы можем определить состояние человека и природы. И эти слова мы называем словами категории состояния.

5. Работа в тетрадях.

Запишите число, классная работа и тему урока (Категория состояния как часть речи). (слайд 3)

- Слова категории состояния выделены в особую часть речи. В школьной программе эта часть речи появилась недавно, так как раньше слова категории состояния относились к разряду наречий. В 1928 году Л.В.Щерба, русский лингвист, в статье «О частях речи в современном русском языке» выделил слова категории состояния в особую часть речи и впервые ввел этот термин. Таким образом, категории состояния как отдельной части речи всего 85 лет. Это «молодая» часть речи.

Категория состояния - это самостоятельная часть речи. Вспомните, по каким признакам мы определяем части речи? (задаем вопрос и определяем значение, затем определяем морфологические признаки и роль в предложении)

- На основании наших выводов, давайте вместе назовем все признаки категории состояния. Обратимся к следующему предложению. (слайд 4)

Мне грустно и легко… (А.С. Пушкин)

Запишите предложение в тетрадь, анализируем:

1.Вопрос - КАК? КАКОВО?

2.Значение - СОСТОЯНИЕ человека.

3.Признаки - НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ

4. Роль в предложении - СКАЗУЕМОЕ, но обратите внимание, в предложении НЕТ и не может быть ПОДЛЕЖАЩЕГО.

Правильно, вот какая схема у нас получилась. (слайд 5)

Категория состояния

• Самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние человека, животных, среды, природы.

• Отвечает на вопросы: каково? как?

• Слова категории состояния не изменяются.

• Категория состояния всегда сказуемое в безличном предложении.

6. Работа с учебником.

• Проверим, правильно ли мы сформулировали правило. Обратимся к учебнику (стр.). Один из учеников читает правило вслух, потом каждый читает сам в полголоса.

• Обратите внимание, что состояние может быть выражено не только в положительной, но и в сравнительной степени.

Пр. (слайд 6) Сегодня утром было холодно.

К вечеру станет ещё холоднее.

Придумайте свои примеры, чтоб слово категории состояния стояло в сравнительной степени. Пример с экрана запишите себе в тетрадь.

Кто может повторить по памяти, что такое слова категории состояния? (Заслушиваются 2-3 ответа).

7. Закрепление.

* Упр. Слайд 6

Прочитайте предложения. Найдите слова категории состояния. Спишите. Подчеркните слова категории состояния как член предложения.

Здесь нынче скучно.

Мне что-то душно: верно, от корсета.

И если бы не лень, то стал бы лицемерить.

Не худо бы немного отдохнуть.

Ни капли не оставить мне! жестоко!

Так, стало быть, не знаете... ну как не стыдно!

Категория состояния способна выражать значение времени с помощью глаголов - связок быть, становиться, делаться.

* Упр. Слайд 7

Прочитайте предложения. Найдите слова категории состояния. Спишите. Подчеркните слова категории состояния как член предложения. Определите время.

Иди - свечу поставь на стол, как будет нужно, я вскричу.

И горько стало мне - и сердце зароптало.

Там жарко, отдохнуть я сяду в стороне.

Почти все съехались, и здесь нам будет тесно.

Только мне известно,что женщине тебя не надобно любить.

Имена состояния могут обозначать… (слайд 8)

• Состояние природы: ветрено, жарко (морозно, солнечно)

• Состояние среды: грязно, сыро (темно, душно)

• Физическое состояние живых существ: больно, приятно (душно, жарко)

• Эмоциональное состояние человека: весело, страшно (грустно, смешно)

• Оценка какого-либо состояния, положения: хорошо, легко (грубо, удобно)

• Модальная оценка чего-либо: надо, нужно, должно, можно, необходимо, нельзя.

* Упр. Перепишите группы слов состояния по значению со слайда, придумайте и допишите по два своих примера.

8.Самостоятельная работа.

Подготовка.

Нам предстоит самостоятельная работа на карточках. На ее выполнение вам дается 3 минуты. Критерии оценок вы видите на доске (1-2 ошибки - 5, 3-5-4, 6-8-3.).

Проведение.

Подчеркните слова категории состояния. Определите к каким группам по значению они относятся.

В избе было тепло и сухо. Мне больно. По утрам было еще темно. Васе одному скучно. Ему лень сойти с крыльца. Досадно, что скоро придется покинуть вас. На улице ветрено. Можно сделать лучше. Мне стыдно не выполнить задание.

Проверка работы.

- Что мы должны сделать после выполнения задания? (Проверить его)

- Поменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте работу по образцу на слайде.

- Поднимите руки, кто получил 4 и 3?

- Молодцы! Вы смогли зафиксировать ошибки. Мы ещё будем тренироваться.

- Поднимите руки, кто получил 5? Молодцы!

Анализ типичных ошибок.

Объявление оценок за см/р и выставление их в дневник.

9.Домашнее задание.

§…, упр. …. (Вам надо будет списать предложения расставляя пропущенные запятые. Подчеркнуть грамматическую основу предложений, в которых главный член выражен категорией состояния. Определить к каким группам по значению относятся слова категории состояния.)

10 Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке мы изучили новую часть речи - категорию состояния.

На какие вопросы отвечает эта часть речи? Какую синтаксическую функцию выполняет?

11. Игра. Поиграем в вопрос - ответ. Это игра на внимательность. Я называю утверждение, если вы согласны с ним, то хлопаете, если нет - топаете

• КС не изменяется.

• КС отвечает на вопрос что?

• КС - самостоятельная часть речи

• КС в предложении является обстоятельством

• КС употребляется в безличном предложении

• КС обозначает предмет.

• КС отвечает на вопрос каково? И т.д.

6