Рабочая программа по элективному курсу Русское правописание: орфография и пунктуация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»г. Белгорода

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей русского языка и литературы

Протокол заседания МО учителей

от «22» августа 2016 г.

№ 1

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

_____________________

/ С.С. Шемаева

« » августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы _________

/ А.В. Козловцева

Приказ

от 29.08.2016 г.

№ 402

Рабочая программа

по учебному курсу

«Русское правописание: орфография и пунктуация»

Класс: 11«А»

Автор программы:

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 28 г. Белгорода

Романенко Лариса Владимировна

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений, 5-11 классы: основной курс, элективные курсы, рекомендованной Минобрнауки России, С.И.Львовой (М.: «Мнемозина», 2009 г.).

Основная цель данного курса состоит в повышении грамотности учащихся, в развитии культуры письменной речи. Свободное владение орфографией и пунктуацией предполагает не только знание правил и способность пользоваться ими, но и умение применять их, учитывая речевую ситуацию и необходимость как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможность письма. Именно поэтому программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения в целом, особенностям письменного общения, а также специфическим элементам речевого этикета, использующимся в письменной речи.

Задача обучения - подготовить учащихся к пользованию письменной речью в такой степени, в какой это будет необходимо для дальнейшей жизненной деятельности во всех сферах применения.

Особенностью данной системы обучения является опора на языковое чутьё учащихся, целенаправленное развитие лингвистической интуиции. В связи с этим основными направлениями в работе становятся, во-первых, усиленное внимание к семантической стороне анализируемого явления, что обеспечивает безошибочное применение того или иного правила без искажения смысла высказывания. Во-вторых, опора на этимологический анализ при обучении орфографии, который на языковом чутье и удовлетворяет естественную, неистребимую потребность человека разгадать тайну рождения слова, понять его истоки. И наконец, важнейшим направлением в обучении становится систематизация и обобщение знаний в области правописания и формирование умения ориентироваться в орфографии и пунктуации, учитывая их системность, логику, существующую взаимосвязь между различными элементами.

Программа даёт представление о том, как нужно распределять материал по темам, какую последовательность изучения избрать, чтобы в результате обучения у старшеклассников укрепилась уверенность в целесообразности системы русского правописания, в его мотивированности, логичности.

Для того чтобы полностью воплотить идею систематизиции знаний и совершенствования на этой основе соответствующих умений, предполагается изолированное изучение каждой части русского правописания: орфография - 10 класс, пунктуация - 11 класс. Такой подход предусматривает попутное повторение важных пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации - совершенствование орфографических умений.

Для достижения основных целей курса необходимо пользоваться наиболее эффективными приёмами, которые помогают реализовать указанные направления в обучении. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации; семантический анализ высказывания и поиск адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма; работа с разнообразными лингвистическими словарями.

Чтобы добиться хороших результатов, необходимо также иметь в виду, что успешность обучения орфографии во многом зависит от общего уровня речевого развития старшеклассника и прежде всего от владения видами речевой деятельности: осмыслённым и точным пониманием чужого высказывания; свободным и правильным выражением собственных мыслей в устной и письменной речи с учётом разных ситуаций общения и в соответствии с нормами литературного языка. Русское правописание может быть освоено в процессе совершенствования, обогащения всего строя речи старшеклассника, в результате овладения всеми видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.

Коммуникативно-деятельностный подход к совершенствованию правописных умений и навыков способствует активному развитию грамотности в широком смысле этого слова - функциональной грамотности, то есть способности извлекать, понимать, передавать, эффективно использовать полученную разными способами текстовую информацию, а также связно, полно, последовательно, логично, выразительно излагать мысли в соответствии с определённой коммуникативной задачей и нормативными требованиями к речевому высказыванию.

Программа реализована в следующем УМК:

1. Русский язык и литература: Русский язык. Углублённый уровень. 10-11 кл.: учебник / В.В.Бабайцева. - М.: Дрофа, 2015

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

• все правила русской орфографии, изучаемые в школьном курсе;

• орфоэпические нормы при владении устной речью;

• нормы русского литературного языка в работе со словом как единицей устной и письменной речи.

Учащиеся должны уметь:

• применять орфографические знания на письме, в практической деятельности;

• красиво, грамотно говорить, пользуясь нормами русского литературного языка;

• объяснять наличие орфограмм в слове, выполнять орфографический разбор;

грамотно, без ошибок записывать текст любого типа речи

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 34 недели (34 часа).

Тематическое планирование

11 классп/п

Разделы

КТП учителя

1.

Речевой этикет в письменном общении

2

2.

Пунктуация

32

Итого

34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Плановые сроки прохожде-

ния

Причина и дата пропуска урока

Дата прохождения ликвидированного урока (темы)

1. Речевой этикет в письменном общении

2 часа

1. 1.

Речевой этикет как правила речевого поведения.

1

6.09

1.2.

Речевой этикет в частной и деловой переписке.

1

13.09

2. Пунктуация

32 часа

2.1.

Принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный

1

20.09

2.2.

Основные функции пунктуационных знаков

1

27.09

2.3.

Разделы русской пунктуации.

1

4.10

2.4.

Знаки препинания в конце предложения.

1

12.10

2.5.

Знаки препинания внутри простого предложения. Тире между подлежащим и сказуемым

1

18.10

2.6.

Тире в неполном предложении.

1

1.11

2.7.

Знаки препинания между однородными членами предложения.

1

8.11

2.8.

Однородные члены, не соединённые союзами.

1

15.11

2.9.

Однородные члены, соединённые неповторяющимися, повторяющимися, двойными союзами

1

22.11

2.10.

Однородные и неоднородные определения.

1

29.11

2.11.

Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.

1

6.12

2.12.

Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями.

1

13.12

2.13.

Знаки препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами.

1

20.12

2.14.

Знаки препинания в предложениях с обособленными дополнениями.

1

27.12

2.15.

Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом.

1

17.01

2.16.

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

1

24.01

2.17.

Пунктуационное выделение междометий, утвердительных и отрицательных слов.

1

31.01

2.18.

Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

2

7.02

14.02

2.19.

Знаки препинания между частями сложноподчинённого предложения.

2

21.02

28.02

2.20.

Знаки препинания между частями бессоюзного предложения.

2

7.03

14.03

2.21.

Знаки препинания при сочетании союзов.

1

21.03

2.22.

Сочетание знаков препинания.

1

4.04

2.23.

Прямая и косвенная речь.

1

11.04

2.24.

Знаки препинания при прямой речи и диалоге.

1

18.04

2.25.

Разные способы оформления на письме цитат.

1

25.04

2.26.

Связный текст и его признаки.

1

2.05

2.27.

Поиски оптимального пунктуационного варианта с учётом контекста.

1

16.05

2.28.

Авторские знаки.

1

23.05

2.29.

Абзац как пунктуационный знак.

1

23.05

Итого

34 часа

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Речевой этикет в письменном общении (2 часа)

Речевой этикет как правила речевого поведения. Речевая ситуация и употребление этикетных форм извинения, просьбы, благодарности, приглашения и т.п. в письменной речи.

Речевой этикет в частной и деловой переписке. Из истории эпистолярного жанра в России. Зачины и концовки современных писем, обращение к адресату, письменные формы поздравления, приглашения, приветствия.

Особенности речевого этикета при дистанционном письменном общении.

Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конференциях на тематических часах Интернета.

Пунктуация (32 ч)

Пунктуация как система правил постановки знаков препинания (3 часа)

Некоторые сведения из истории русской пунктуации. Основное назначение пунктуации - расчленять письменную речь для облегчения ее понимания. Принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный.

Структура предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация.

Основные функции пунктуациооных знаков. Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения.

Разделы русской пунктуации: 1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте.

Знаки препинания в конце предложения (1 час)

Предложение и его основные признаки; интонанция конца предложения. Граница предложения, отражение ее на письме. Употребление точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения. Выбор знака препинания с учетом особенностей предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.

Употребление многоточия при прерывании речи. Смысловая роль этого знака. Знаки препинания в начале предложения: многоточие, кавычки, тире в дианлоге.

Знаки препинания внутри простого предложения (13 часов)

Система правил данного раздела пунктунации.

Знаки препинания между членами предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении; интонационные особенности этих предложений.

Знаки препинания между однородными членами предложения. Грамматические и интонационные особенности предложений с однородными членами; интонация перечисления.

Однородные члены, не соединенные союзом. Однородные члены, соединенные неповторяющимися союнзами. Однородные члены, соединенные повторяющимися союзами. Однородные члены, соединенные двойными союзами. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однороднных членах.

Однородные и неоднородные определения, их различение на основе семантико-грамматической и интонационной характеристики предложения и его окружения (контекста).

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Интонационные особенности предложений с обособленными членами. Обособленные определения распространенные и нераспространенные, согласованные и несогласованные. Причастный оборот как особая синтаксическая конструкция, грамматико-пунктуационные отличия причастного и деепричастного оборота.

Обособление приложений.

Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Смысловые и интонационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными именем существительным в косвенном падеже.

Смысловая и интонационная характеристика предложений с обособленными дополнениями.

Выделение голосом при произношении и знаками препинания на письме уточняющих, поясняющих и присоединительных членов предложения.

Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом. Сопоставительный анализ случаев выделения и невыделения в письменной речи оборота со значением сравнения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами. Семантико-грамматические отличия вводных слов от созвучных членов предложения. Уместное употребление в письменной речи водных слов разных смысловых групп.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Речевые формулы обращений, используемые в письменной речи.

Пунктуационное выделение междометий, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных слов (что, что ж, как же, что же).

Знаки препинания между частями сложного предложения (8 часов)

Грамматические и пунктуационные особенности сложных предложений. Виды сложных предложений.

Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Интонационные и смысловые особенности предложений, между частями которых ставятся тире, запятая и тире, точка с запятой.

Употребление знаков препинания между частями сложноподчиненного предложения.

Семантико-интонационный анализ как основа выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении.

Грамматико-интонационный анализ предложенний, состоящих из трех и более частей, и выбор знаков препинания внутри сложной синтаксической конструкции. Знаки препинания при сочетании союзов.

Сочетание знаков препинания.

Знаки препинания при передаче чужой речи (3 часа)

Прямая и косвенная речь. Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.

Знаки препинания в связном тексте (4 часа)

Связный текст как совокупность предложений, объединенных одной мыслью, общей стилистической направленностью, единым эмоциональным и экснпрессивным настроением. Поиски оптимального пунктуационного варианта с учетом контекста. Авторские знаки.

Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

ЛИТЕРАТУРА

1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку - М.: «Просвещение», 1983

2. Егораева Г.Т., ЕГЭ. Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ, Москва: «Экзамен», 2011

3. Раман Т.В., Русский язык. Подготовка к ЕГЭ, Москва: «Астрель», 2009

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русская орфография и пунктуация - М.: «Русский язык», 1990

5. ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. Цыбулько. - М.: Издательство «национальное образование», 2016

6. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2016. 30 тренировочных вариантов по демоверсии на 2016 год: учебно-методическое пособие / Под редакцией Н.А.Сениной. - Ростов-на-Дону: Легион, 2015

9