Технологическая карта урока русского языка Двойная роль букв е, ё, ю, я

Технологическая карта урока русского языка в соответствии с ФГОС, 5 класс Тема урока: Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Учитель: Наталья Ильинична Азиатцева

Цель: обобщить, систематизировать и пополнить о двойной роли букв е, ё, ю, я; отработать навыки определения фонетических позиций, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.

Тип урока: комбинированный

На уроке реализуются системно - деятельностный подход, метапредметность.

Ресурсы: презентация к уроку, интерактивная доска, учебник, карточки, раздаточный материал.

Планируемые образовательные результаты:

предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; уметь различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях, объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих;

метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать ее достижение, рефлексивное мышление.

личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважение к русскому языку; речевое самосовершенствование.

УМК: Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

УУД

Промежуточный контроль

1.Организационно - мотивационный деятельности)

Эмоциональный настрой учеников

Вступительное слово.

-Добрый день! Очень рада нашей встрече, а начать я хотела с пословицы, но она рассыпалась. 2слайд

Помогите мне её собрать (Знание и мудрость украшают человека). 3слайд

-Произведите синтаксический разбор предложения.

Диалог с учителем.

Синтаксический разбор предложения.

фронтальная

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции

Коммуникативные: работают в парах

Устные ответы

2. Актуализация

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

- Много на свете разных стран. Но ту страну, в которую мы сегодня отправимся, вы не найдете на карте, хотя с ее жителями мы встречаемся на каждом уроке. Она называется Фонетика

- Ребята, а как зовут жителей этой страны? (звуки, буквы)

-Чем отличается звук от буквы?

-Из чего состоят согласные звуки?

Сколько гласных звуков? Сколько гласных звуков?

Давайте обратимся к нашему предложению и выпишем те слова, в которых звуков больше, чем букв. Почему это происходит?

А какие ещё буквы могут обозначать по два звука? ё, я.

Обратимся к слову человек. Какую роль здесь играет буква е

Отвечают на вопросы. Строят высказывания

Звуки мы произносим и слышим, буквы пишем и читаем

Из голоса и шума.

Гласных букв 10

Гласных звуков 6

Знание

Украшают

Смягчает предыдущий согласный и обозначает звук (э)

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других

3. Целеполагание

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Проверка заданий. Беседа по вопросам

Сформулируем тему нашего урока. Слайд 4

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

- Сегодня мы будем работать с необычными буквами в русском языке: е, ё, ю, я.

-Оригинальность их в том, что они могут играть двойную роль: обозначать один или два звука.

А ещё указывают на мягкость согласного. Слайды5-11

Обратимся к учебнику стр 142 п.61.

-Совпали наши выводы с правилом?

Личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказывания одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания..

Устные ответы

4. Операционально - исполнительский

Упражнение 310

-Сформулируйте вывод, в какой позиции буквы ё, обозначают один звук?

-Когда буква е обозначают два звука?

-

Отвечают на вопросы учителя, формулируют правило, собственные выводы в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Отвечают на вопросы учителя, формулируют правило.

Индивидуальнаягрупповая

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее в материалах учебника. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Устные ответы

5. Первичное закрепление

Обобщение, систематизация и формирование рациональных способов применения их на практике. Беседа, анализ таблицы

- Подведем итог наших исследований, попробуем составить таблицу

-Сверим нашу таблицу с обобщающей таблицей «Двойная роль букв е, ё, ю, я» (слайд12)

Двойная роль букв е, ё, ю, я (буквы-артистки)

Один звук

[э, о, у, а]

Два звука

[й] +[э, о, у, а]

После согласных

1.В начале слова

2. После разделительного Ъ и Ь

3. После гласной

Работают над составлением таблицы;

Формулируют собственные мысли, делают вывод

Индивидуальная групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

6. Динамическая пауза

Обучающая игра - разминка.

Обобщение полученных знаний на уроке.

- Устали? Я предлагаю немного поиграть. Если гласные обозначают два звука, приседают девочки, если один, то приседают мальчики

Юнга, хлеб, барьер, люстра, пень, клюква, память, ружье, озеро, памятник, вьюга, свекла, каюта, пень, баян.

Принимают участие в обучающей игре.

фронтальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

7. Самопроверка

Выполнение разноуровневых упражнений на основе учебника и дидактического материала

Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем.

1.Распределительный диктант (работа в парах)

Задание. Распределите слова в 2 столбика:

1) буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук,

2) буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука.

Мёд, еда, якорь, каюта, лес, тепло, ёлка, тень, люди, вьюга, льёт, летит, лямка, яма, баян, река, баня.(слайд13)

2.Упражнение - загадки.

Задание: отгадайте слово, запишите его, определите, сколько букв и звуков в словах.

Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)

Какая рыба начинается на Ё? (ёрш)

Куда улетают птицы? (юг)

Самый младший матрос на судне?(юнга)

3.упражнение 331

-Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились прекрасно.

Выполнение упражнений

Индивидуальная и групповая

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по план

Письменная работа

8.Рефлесивно - оценочный

Заключительная беседа по вопросам

(слайд14)

-Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Понравилось ли вам на уроке? Выберите полоску и покажите мне.

-Давайте оценим работу одноклассников.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Выставляют оценки.

Индивидуальная групповая

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Оценивание работы учащихся на уроке.

9. Д/З

Диктует д/з упр312 (слайд15)

Запись в дневник

индивидуальная