Примерная программа по русскому языку 5-9 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 939»

Рассмотрено

на МО

Протокол №

от «___»__________2016г.

Руководитель МО

_________Котова Е.А.

Рассмотрено

на педагогическом совете

Протокол № 1 от 30.08.2016

Утверждаю

Директор ГБОУ Школа

№ 939

_______Сухоносова Е.Н.

« »_____________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 5-9-х классов

Составители:

1. Котова Евгения Александровна, учитель русского языка и литературы (первая квалификационная категория, педагогический стаж 22 года)

2. Лобкова Валентина Николаевна, учитель русского языка и литературы (высшая квалификационная категория, педагогический стаж 20лет)

3. Пономарева Виктория Витальевна, учитель русского языка и литературы (первая квалификационная категория, педагогический стаж 22 года)

4. Калиничева Любовь Михайловна, учитель русского языка и литературы (первая квалификационная категория, педагогический стаж 30 лет)

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (с изменениями от 31.12.2015) второго поколения, примерной программы основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 - 9 классов общеобразовательной школы

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение выпускниками средней школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1.Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

3. Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

5. Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде среднего общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение нормами русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык" (5 класс)

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

• положительного отношения к урокам русского языка;

• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

• интереса к языковой и речевой деятельности;

• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

• мотивов к творческой проектной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

• формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков,

• овладение нормами русского литературного языка и

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

• обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

• представление о значимости языка и речи в жизни людей;

• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

• практические умения работать с языковыми единицами;

• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

• представление о правилах речевого этикета;

• адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

по фонетике и графике:

• производить фонетический разбор слова;

• соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

• свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

• не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

• правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

• пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

• пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;

• толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;

• давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

• выделять основу слова;

• образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;

• производить морфемный разбор;

• производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

• различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

• производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

• выделять словосочетание в предложении;

• определять главное и зависимое слово;

• образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

• определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

• определять грамматическую основу предложения;

• определять вид предложения по количеству грамматических основ;

• определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

• определять однородные члены;

• определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);

• различать простое и сложное предложение;

• производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

• находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

• обосновывать выбор написания;

• находить и исправлять орфографические ошибки;

• правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

• находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

• обосновывать место и выбор знака препинания;

• находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

• определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

• понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

• определять стиль текста;

• письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

• пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

• озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (6 класс)

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

• основные признаки стилей языка;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

• признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и аргументировать его;

• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы

• понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

• воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

• понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

• первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

• начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

• овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

• применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

• первоначальные умения проверять написанное;

• овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

• формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

• производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

• с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

</

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (7класс)

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• понимание русского языка как одного из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

• достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувст в процессе речевого общения;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

• ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

• развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

• понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

• .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

• осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

• представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

• осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

• познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

• формирование умения опознавать, анализировать. Классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности;

• формирование умения правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемые написанием, выделять запятыми причастные и деепричастные обороты, работать с текстом;

• совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений;

• воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы

• представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения.

• понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

• усвоение основных научных знаний о родном языке.

• освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы.

• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

• распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка.

• проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетаний и предложений.

• осознание эстетической функции родного языка.

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

• слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

• обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

• проявлять речевые действия;

• добывать недостающую информацию с помощью вопросов, владеть монологической и диалогической формами речи.

• адекватно понимать содержание научно-технического и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

• сопоставлять план текста, производить полный и сжатый пересказ;

• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

• дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

• составлять тезисный план исходного текста;

• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи.

• писать тексты-размышления на лингвистические. Морально-этические темы.

• анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи.

• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста.

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

• определять способы образования слов различных частей речи;

• соблюдать лексические нормы;

• проводить элементарный анализ художественного текста;

• проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

• самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (8 класс)

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• понимание русского языка как одного из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

• достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувст в процессе речевого общения;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

• слушать собеседника и понимать речь других;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

• задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

• признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и аргументировать его;

• работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы

• дифференцировать главную и второстепенную информацию;

• фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

• определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

• отвечать на вопросы по содержанию текста;

• читать и пересказывать тексты;

• пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

• строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц;

• создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

• пересказывать фрагмент прослушанного текста;

• пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

• распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства;

• разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

• разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

• пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

• слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

• обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры

• проявлять речевые действия;

• добывать недостающую информацию с помощью вопросов, владеть монологической и диалогической формами речи.

• адекватно понимать содержание научно-технического и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

• сопоставлять план текста, производить полный и сжатый пересказ;

• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

• дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

• составлять тезисный план исходного текста;

• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи.

• писать тексты-размышления на лингвистические. Морально-этические темы.

• анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи.

• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста.

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

• определять способы образования слов различных частей речи;

• соблюдать лексические нормы;

• проводить элементарный анализ художественного текста;

• проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

• самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (9 класс)

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

• формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

• самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

• самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД

• самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Коммуникативные УУД

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

по фонетике и графике:

• производить фонетический разбор слова;

• соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

• свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

• не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

• правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

• пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

• пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;

• толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;

• давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

• выделять основу слова;

• образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;

• производить морфемный разбор;

• производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

• различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

• производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

• выделять словосочетание в предложении;

• определять главное и зависимое слово;

• образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

• определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

• определять грамматическую основу предложения;

• определять вид предложения по количеству грамматических основ;

• определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

• определять однородные члены;

• определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);

• различать простое и сложное предложение;

• производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

• находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

• обосновывать выбор написания;

• находить и исправлять орфографические ошибки;

• правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

• находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

• обосновывать место и выбор знака препинания;

• находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;

• владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

• определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

• понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

• определять стиль текста;

• письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

• пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

• озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» у выпускников средней школы.

В результате изучения курса русского языка учащиеся основной средней школы научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, должно сформироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка ученики средней школы получат возможность реализовать в устном и письменном общении потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников средней школы будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека; они закрепят представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускники средней школы научатся осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, они смогут применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеют умением проверять написанное.

Выпускники средней школы получат полное представление о системе и структуре русского языка: познакомятся с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научатся находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, сложное предложение, а так же:

• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

В результате изучения курса русского языка у выпускников средней школы будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования. Выпускник будет уметь:

• осознавать роль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Предмет «Русский язык»

Выпускник научится:

• производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

• по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;

• по связной речи: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи,

• различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, писать доклад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста;

• по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; правильно писать изученные в 5-9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; производить орфографический разбор слов;

• по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и

другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значе

ния слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Содержание учебного предмета.

5 класс.

Язык - важнейшее средство общения

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Тема 1. Вспоминаем, повторяем, изучаем

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Развитие речи (далее P.P.) Текст. Тема текста. Стили.

Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Тема 2.Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

К.Р. Контрольное изложение №1. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения». Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Тема 3. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

P.P. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

К.Р. Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Тема 4. Лексика. Культура речи

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

P.P. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

К.Р. Контрольное сочинение №1. Контрольный тест № 2 по теме «Лексика. Культура речи».

Тема 5. Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

К.Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».

Тема 6. Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении.

К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

P.P. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

К.Р. Контрольное сочинение № 2. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е - и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.

Правописание не с глаголами.

P.P. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

К.Р. Контрольное изложение №2. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Тема 7. Повторение и систематизация изученного в 5 классе

К.Р. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольный диктант №8 по теме «Повторение в конце года».

6 класс.

Русский язык - один из развитых языков мира 2ч

Тема 1

Повторение изученного в 5 классе. Культура речи 14 ч. (12+2)

Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.

Развитие речи

Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.

Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тема 2

Лексика и фразеология. Культура речи 23 ч. (19+4)

Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.

Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.

Развитие речи

Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.

Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.

Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.

Тема 3

Словообразование и орфография. Культура речи 33 ч. (26+7)

Повторение пройденного по словообразованию в V классе.

Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-,буквы Ыи Ипосле приставок на согласные.

Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

Развитие речи

Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.

Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.

Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи

Тема 4

Имя существительное. Культура речи 23 ч. (21+2)

Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.

НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).

Развитие речи

Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным впечатлениям.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.

Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.

Тема 5

Имя прилагательное. Культура речи 28 ч. (22+6)

Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.

НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Епосле шипящих и Цв суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-.Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Развитие речи

Употребление в речи прилагательных. Описание природы. Выборочная работа с текстом. Описание картины.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.

Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тема 6

Имя числительное. Культура речи18 ч. (17+1)

Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Развитие речи

Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.

Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием

Тема 7

Местоимение. Культура речи 23ч. (20+3)

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

Развитие речи

Употребление в речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами сочинения.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.

Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тема 8

Глагол. Культура речи 29 ч. (22+7)

Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Развитие речи

Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.

Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.

Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.

Тема 9

Повторение изученного в 6 классе 9 ч.

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Резервные уроки - 2 часа

Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.

Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).

Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.

7 класс.

Введение. Общие сведения о русском языке (1ч.)

Русский язык как развивающееся явление

Тема 1. Повторение изученного в 5 и 6 классах (14ч.)

Тема 2.Морфология и орфография. Культура речи (45ч.).Причастие(33ч.)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление ).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-

тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принeceны), правильно употреблять причастия с -суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Тема 3. Деепричастие (13ч.)

IV. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Тема 4. Служебные части речи. Культура речи. (55ч.)

Предлог (14ч.)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль

предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Тема5. Союз (16ч.) как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Тема 6.Частица (21 ч.)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Тема 7.Междометие. Звукоподражательные слова (6ч.)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Тема 8. Повторение и систематизация изученного в 7 классе (14 ч.)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

8 класс

Введение. Общие сведения о русском языке (1ч.)

Русский язык в современном мире.

Тема 1. Повторение изученного в 5 - 7классах (8ч.)

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания в сложном предложении. Буквы Н - НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Развитие речи (далее Р. Р.). Устный рассказ на грамматическую тему.

Контрольная работа (далее К. Р.) Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тема 2.Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (4 ч.)

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. Диагностическая работа №1.

Тема 3.Простое предложение (5 ч.)

Грамматическая основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Р. Р. контрольное изложение.

Тема 4. Двусоставные предложения. Главные члены предложения (8 ч.)

Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Р. Р. характеристика человека.

Тема 5.Второстепенные члены предложения (9 ч.)

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор двусоставного предложения. Р. Р. Инструкция. К. Р. Контрольный диктант №2

Тема 6. Односоставные предложения ( 11 ч.)

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Безличные предложения. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения.

Р.Р. Репортаж, его тематика, задачи речи. Р.Р Рассуждение на дискуссионную тему.

К. Р. Проверочная работа по теме «Односоставные предложения».

Тема 7. Простое осложненное предложение (14 ч.)

Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами. Повторение.

Р. Р. Сочинение по картине.

К. Р. Контрольный диктант №3.

Тема 8. Предложения с обособленными членами (17 ч.)

Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Р. Р. Изложение. Р.Р. Сочинение-рассуждение №2.

К.Р. Контрольный диктант №4.

Тема 9. Предложения с обращениями и вводными конструкциями (10 ч.)

Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Р.Р Сжатое изложение.

К.Р. Контрольный диктант №5.

Тема 10. Чужая речь (6 ч.)

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Диалог. Цитата. Повторение.

Тема 8. Повторение и систематизация изученного в 8 классе (7 ч.)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

9 класс

Международное значение русского языка (1ч)

Тема №1. Повторение изученного в 5-8 классах (5ч + 2ч)

Разделы науки о языке. Трудные случаи орфографии: буквы Н-НН в суффиксах различных частей речи, слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Синтаксис и пунктуация. Роль знаков препинания. Синтаксис и пунктуация простого предложения. Предложения с обособленными членами, вводными конструкциями и обращениями. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей

Тема №2. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Сложные предложения (1ч)

Союзные сложные предложения (6ч)

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3ч + 2ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. .

3. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч + 5 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

П. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Обучающиеся должны знать: сложные синтаксические конструкции по основному типу связи, интонацию предложений с различными видами связи.

Тема №3. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Тема №4. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ (4 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

2.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

5 «А,Б» класс.

Учителя Пономарева В.В., Котова Е.А.

тема

Дата

1

Наука о русском языке. Основные разделы.

1.09

2

Язык и человек. Язык и его единицы.

2.09

3

РР Стили речи.

5.09

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

6.09

5

Орфограмма.

7.09

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

8.09

7

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

9.09

8

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова

12.09

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

13.09

10

Буквы и, у, а после шипящих.

14.09

11

Разделительные ъ и ь.

15.09

12

Раздельное написание предлогов с другими словами

16.09

13

РР Текст

19.09

14-15

Изл №1

РР Обучающее изложение (по Г.А.Скребицкому,упр.70)

20-21.09

16

Части речи.

22.09

17

Глагол

23.09

18

Правописание - ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

26.09

19

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

27.09

20

РР Тема текста.

28.09

21

Имя существительное как часть речи.

29.09

22

Падежные окончания имени существительного.

30.09

23

Имя прилагательное как часть речи.

10.10

24

Местоимение как часть речи.

11.10

25

РР Основная мысль текста.

12.10

26

РР Обучающее сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Летом»

13.10

27

Повторение изученного в начальных классах.

14.10

28

К/Д №1

К.Р. Урок развивающего контроля. Контрольный диктант № 1 с

грамматическим заданием

17.10

29

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

18.10

30

Синтаксис. Пунктуация.

19.10

31

Словосочетание.

20.10

32

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

21.10

33

Разбор словосочетания.

24.10

34

РР Сжатое изложение (упр.127)

25.10

35

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

26.10

36

Виды предложений по интонации.

27.10

37

Главные члены предложения. Подлежащее.

28.10

38

Сказуемое.

31.10

39

Тире между подлежащим и сказуемым.

1.11

40

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

2.11

41

Определение.

3.11

42

Обстоятельство.

7.11.

43

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

8.11

44

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами

9.11

45

Предложения с обращениями.

10.11

46

РР Письмо. Синтаксический разбор предложения.

11.11

47

Соч №1

Контрольное сочинение-описание по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки» по упр.229.

21.11

48

К/Д №2

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения»

22.11

49

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

23.11

50

Знаки препинания в сложном предложении.

24.11

51

Синтаксический разбор сложного предложения.

25.11

52

Прямая речь.

28.11

53

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

29.11

54

Диалог

30.11

55

К/Д №3

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»

1.12

56

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

2.12

57

Фонетика. Гласные звуки.

5.12

58

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

6.12

59

Позиционные чередования гласных и согласных.

7.12.

60

РР Повествование.

8.12

61-62

Изл №2

РР Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка») по упр.283.

9-12.12

63

Согласные звонкие и глухие.

13.12

64

Графика. Алфавит

14.12

65

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

15.12

66-67

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

16.12

68

Орфоэпия.

19.12

69

Фонетический разбор слова.

20.12

70

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

21.12

71

Т №1

Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

22.12

72

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

23.12

73

Подготовка к сочинению- описанию предметов, изображенных на картине Ф.И. Толстого «Цветы, фрукты, птица» по упр.323.

26.12

74

Сочинение. Описание предметов, изображенных на картине Ф.И. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

27.12

75

Слово и его значение

28.12

76-77

Однозначные и многозначные слова.

29-30.12

78-79

Прямое и переносное значение слова.

9-10.01

80-81

Омонимы.

11-12.01

82

Синонимы.

13.01

83

Синонимы, их роль в речи.

16.01

84

Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» по упр.368.

17.01

85

Соч №2

РР Контрольное сочинение -описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

18.01

86

Антонимы

19.01

87-88

Изл №3

РР Написание подробного изложения по К.Г. Паустовскому «Первый снег» по упр.375.

20-23.01

89

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

24.01

90

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

25.01

91

Т №2

Контрольный тест №2 по теме «Лексика. Культура речи»

26.01

92

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

27.01

93

РР Выборочное изложение с изменением лица по упр.420.

30.01

94

Морфема. Изменение и образование слов.

31.01

95

Окончание. Основа слова

1.02

96-97

Корень слова.

2-3.02

98

Приставка

6.02

99

РР Сочинение - рассуждение «Секрет названия» по упр.396 или 397.

7.02

100

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

8.02

101

Суффикс.

9.02

102

Чередование звуков.

10.02

103

Беглые гласные.

13.02

104

Варианты морфем.

14.02

105

Морфемный разбор слова.

15.02

106

Правописание гласных и согласных в приставках.

16.02

107

Буквы З и С на конце приставок.

17.02

108

Буквы А-О в корне -ЛАГ- -ЛОЖ-

27.02

109

Буквы А-О в корне -РАСТ- -РОС-

28.02

110

Ё - О после шипящих.

1.03

111

Буквы И - Ы после Ц

2.03

112

Повторение по теме «Морфемика»

3.03

113

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика»

6.03

114

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

7.03

115

РР Сочинение- описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы по упр.470.

9.03

116

Имя существительное как часть речи.

10.03

117

РР Доказательства в рассуждении.

13.03

118

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

14.03

119

Имена существительные собственные и нарицательные.

15.03

120

РР Элементы рассуждения. Сжатое изложение «Перо и чернильница» по упр. 513.

16.03

121

Род существительных.

17.03

122

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

20.03.

123

Имена существительные, имеющие форму только единственного

числа.

21.03.

124

Три склонения существительных.

22.03

125

Падеж имен существительных.

23.03

126

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

24.03

127

Множественное число имен существительных

27.03

128

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

28.03

129

Морфологический разбор имени существительного.

29.03

130

РР Подготовка к написанию сочинения по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» по упр.563.

30.03

131

Соч №3

РР Сочинение- описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

31.03

132

К/Д №5

Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

3.04

133

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

4.04

134

Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени прилагательного в речи.

5.04

135

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

6.04

136

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

7.04

137

РР Описание животного.

17.04

138

РР Подробное изложение (А.И. Куприн «Ю-ю») по упр.585.

18.04

139

Анализ ошибок, допущенных в изложении

19.04

140

Прилагательные полные и краткие.

20.04

141

РР Описание животного. Устное сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение» по упр.598.

21.04

142

Морфологический разбор имени прилагательного

24.04

143

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

25.04

144

К/Д №6

Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

26.04

145

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

27.04

146

Глагол как часть речи.

28.04

147

Не с глаголами.

2.05

148

Неопределенная форма глагола.

3.05

149

Виды глаголов.

4.05

150

Буквы Е - И в корнях с чередованием.

5.05

151

РР Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой.

8.05

152

Прошедшее время

10.05

153

Настоящее время.

11.05

154

Будущее время

12.05

155

Правописание безударных личных окончаний глагола.

15.05

156

Морфологический разбор глагола.

16.05

157

РР Сжатое изложение с изменением формы лица «Шоколадный торт» по упр. 688.

17.05

158

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

18.05

159

Употребление времен

19.05

160

РР Употребление «живописного настоящего» в речи

22.05

161

Повторение по теме «Глагол».

23.05

162

К/Д №7

Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол»

24.05

163

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

25.05

164

РР Сочинение - рассказ по рисунку (упр.701)

26.05

165

Орфограммы в корне слова.

29.05

166

К/Д №8

Итоговый контрольный диктант

30.05

167

Анализ ошибок, допущенных в контрольном итоговом диктанте

31.05

168

Орфограммы в приставках.

169

Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

170

Итоговый урок

6 «А» класс.

Учитель Пономарева В.В.урока

№ по тем. планир.

Тема

к/р(№) к/д(№),л/р

(№) Пр(/№)сочинение

Дата

Тема 1. Русский язык - один из развитых языков мира (1ч)

1

1

Русский язык - один из развитых языков мира.

01.09

Тема 2. Повторение изученного в пятом классе (10ч)

2.

1

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

02.09

3.

2

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

05.09

4.

3

Части речи. Морфологический разбор слов.

06.09

5.

4

Орфограммы в окончаниях слов. Индивидуальная работа по карточкам.

06.09

6.

5

РР Текст.

07.09

7.

6

Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

08.09

8.

7

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

09.09

9.

8

Пряма я речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложении с прямой речью.

12.09

10

9

Проверочная работа (тест).

Тест №1

13.09

11.

10

РР Официально-деловой стиль речи.

13.09

Тема 3. Лексика и фразеология. Культура речи (13ч)

12

1

Повторение изученного в пятом классе.

14.09

13.

2

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

15.09

14

3

Диалектизмы.

16.09

15.

4

Жаргонизмы.

19.09

16.

5

Эмоционально окрашенные слова

20.09

17.

6

Мониторинг. Стартовый контроль знаний. Контрольный диктант.

ВШК К/д №1

20.09

18.

7

Устаревшие слова и неологизмы.

21.09

19.

8

РР Собирание материалов к сочинению.

22.09

20.

9

РР Обучение сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя».

Соч. №1

23.09

21.

10

РР Написание сочинения.

26.09

22.

11

Исконно русские и заимствованные слова.

27.09

23.

12

Фразеологизмы.

27.09

24.

13

Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика и фразеология». Тест.

Тест №2

28.09

Тема 4. Словообразование. Орфография. Культура речи (28ч)

25-26.

1,2

Повторение изученного в пятом классе.

29.09

27-28

3,4

Основные способы образования слов в русском языке.

30.09

29.

5

Этимология слова.

10.10

30.

6

Буквы О и А в корне -КОС-, -КАС-.

11.10

31.

7

РР Описание помещения.

11.10

32.

8

Буквы О и А в корне -ГОР-.

12.10

33.

9

Буквы Ы и И после приставок.

13.10

34-35

10,11

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.

14.10

36-37

12,13

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.

17.10

38.

14

РР Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение-описание помещения.

18.10

39.

15

Соединение О и Е в сложных словах.

18.10

40.

16

Сложносокращенные слова.

19.10

41.

17

Морфемный и словообразовательный разборы.

20.10

42.

18

РР Обучение изложению по теме «Собиратель русских слов» (о. В.И. Дале).

Изл. №1

21.10

43.

19

РР Написание изложения.

24.10

44.

20

Правописание гласных и согласных в корне слова.

25.10

45-56.

21,22

Правописание приставок.

25.10

47-48

23,24

Обобщение и систематизация изученного по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

26.10

49

25

Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

К/д №2

27.10

50

26

Коррекция знаний по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

28.10

51-52

27.27

Резервные

31.10

Тема 5. Морфология. Орфограффия. Культура речи.

Имя существительное (21ч)

53-54

1,2

Повторение изученного об имени существительном в пятом классе

01.11

55.

3

РР Письмо

01.11

56.

4

Разносклоняемые имена существительные.

02.11

57.

5

Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ.

03.11

58.

6

Несклоняемые имена существительные.

04.11

59.

7

Род несклоняемых имен существительных.

07.11

60.

8

РР Публичное выступление на тему «Происхождение имен».

08.11

61.

9

Имена существительные общего рода.

08.11

62.

10

Морфологический разбор имени существительного.

09.11

63-64

11,12

НЕ с существительными.

10.11

65

13

Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК(-ЩИК).

11.11

66

14

РР «Мое первое знакомство с …».

21.11

67

15

Гласные в суффиксах существительных -ЕК и -ИК.

22.11

68-69

16,17

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

22.11

70-71

18,19

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» (тест).

23.11

72.

20

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

К/д №3

24.11

73.

21

Коррекция знаний по теме «Имя существительное».

25.11

Имя прилагательное (21ч)

74-75.

1,2

Повторение изученного об имени прилагательном в пятом классе.

28.11

76.

3

РР Описание природы.

29.11

77-78.

4,5

Степени сравнения имен прилагательных.

29.11

79.

6

Разряды имен прилагательных по значению. Качественны прилагательные.

30.11

80.

7

РР Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».

01.12

81.

8

Относительные прилагательные.

02.12

82.

9

Притяжательные прилагательные.

05.12

83.

10

Морфологический разбор имени прилагательного.

06.12

84-85.

11,12

Правописание НЕ с именами прилагательными.

06.12

86.

13

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

07.12

87.

14

РР Описание предмета.

08.12

88-89.

15,16

Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных.

09.12

90.

17

Различие на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-.

12.12

91.

18

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

13.12

92.

19

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант.

13.12

93.

20

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

К/д №4

14.12

94.

21

Коррекция знаний по теме «Имя прилагательное».

15.12

Имя числительное (14ч).

95.

1

Имя числительное как часть речи.

16.12

96.

2

Простые и составные числительные.

19.12

97.

3

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

20.12

98.

4

Разряды количественных числительных.

20.12

99-100.

5,6

Числительные, обозначающие целые числа.

21.12

101.

7

РР Обучение изложению повествовательного характера с изменением лица рассказчика и авторской позиции (Сказ Н.С, Лескова «Левша»; эпизод возвращения Левши на родину).

Изл. №2

22.12

102.

8

РР Написание изложения.

23.12

103.

9

Дробные числительные.

26.12

104.

10

Собирательные числительные.

27.12

105.

11

Порядковые числительные.

27.12

106.

12

Морфологический разбор имени числительного.

28.12

107.

13

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя числительное».

29.12

108.

14

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» (тест).

Тест №3

30.12

Местоимение (21ч)

109.

1

Местоимение как часть речи.

09.01

110.

2

РР Сочинение по картинкам.

10.01

10.01

111-112

3,4

Разряды местоимений. Личные местоимения.

11.01

113.

5

Возвратное местоимение себя.

12.01

114.

6

Вопросительные местоимения.

13.01

115.

7

Относительные местоимения.

16.01

116.

8

Неопределенные местоимения.

17.01

117.

9

РР Сочинение-этюд.

17.01

118-119.

10,11

Отрицательные местоимения.

18.01

120-121.

12,13

Притяжательные местоимения.

19.01

122.

14

РР Сочинение рассуждение.

20.01

123-124.

15,16

Указательные местоимения.

23.01

125.

17

Определительные местоимения.

24.01

126.

18

Морфологический разбор местоимения.

24.01

127.

19

Обобщение и систематизация изученного по теме «Местоимения».

25.01

128.

20

РР Сочинение по картине.

26.01

129.

21

Контрольный диктант по теме «Местоимения».

К/д №5

27.01

130.

22

Коррекция знаний по теме «Местоимения».

30.01

Глагол (26ч)

131-132.

1,2

Повторение изученного о глаголе в пятом классе.

31.01

133.

3

РР Сочинение-рассказ.

31.01

134.

4

Разноспрягаемые глаголы.

01.02

135-136.

5,6

Глаголы переходные и непереходные.

02.02

137.

7

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

03.02

138.

8

РР Выборочное изложение.

06.02

139.

9

Условное наклонении.

07.02

140-141.

10,11

Повелительное наклонение.

07.02

142.

12

Употребление наклонений.

08.02

143.

13

Практическое занятие. Наклонение глагола.

09.02

144.

14

Безличные глаголы.

10.02

145.

15

РР «Если бы я был учителем»

13.02

146.

16

Морфологический разбор глагола.

14.02

147.

17

Правописание гласных.

14.02

148-149.

18,19

Обобщение и систематизация изученного по теме «Глагол»

15.02

150.

20

Контрольный диктант по теме «Глагол».

К/д №6

16.02

151.

21

Коррекция знаний по теме «Глагол».

17.02

152

22

РР Рассказ на основе услышанного.

27.02

153-155.

23-25

Резервные.

28.02

28.02

Наречие (30ч)

156.

1

Наречие.

01.03

157.

2

Смысловые группы наречий.

02.03

158.

3

Степени сравнения наречий.

03.03

159.

4

Морфологический разбор наречия.

06.03

160.

5

РР Обучение сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

Соч.№2

07.03

161.

6

РР Написание сочинения.

07.03

162.

7

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О - Е.

09.03

163.

8

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О - Е.

10.03

164.

9

Буквы Е - И в приставках НЕ-/НИ- отрицательных наречий.

13.03

165.

10

Буквы Е - И в приставках НЕ-/НИ- отрицательных наречий.

14.03

166.

11

Н и НН в наречиях на О - Е.

14.03

167.

12

Н и НН в наречиях на О - Е.

15.03

168.

13

Контрольный диктант по теме «Орфография».

К/д №7

16.03

169.

14

Коррекция знаний по теме «Орфография».

17.03

170.

15

РР Выборочное изложение.

20.03

171.

16

Буквы О - Е после шипящих на конце наречий.

21.03

172.

17

Буквы О - А на конце наречий с приставками.

21.03

173.

18

РР Сочинение-описание.

22.03

174.

19

Дефис между частями слова в наречиях.

23.03

175.

20

Дефис между частями слова в наречиях.

24.03

176-177.

21,22

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

27.03

28.03

178-179.

23,24

Ь после шипящих на конце наречий.

28.03

29.03

180.

25

Итоговый контрольный диктант.

К/д №8

30.03

181.

26

Слова категории состояния и модальные слова.

31.03

182.

27

Слова категории состояния и модальные слова.

03.04

183.

28

РР Выборочное изложение.

04.04

184.

29

Обобщение и систематизация изученного по теме «Наречие».

04.04

185.

30

Проверочная работа (тест).

Тест №4

05.04

Тема 6. Повторение и систематизация изученного за курс 6 класса (10ч).

186.

1

РР Разделы науки в языке. Выступление перед классом.

06.04

187.

2

Повторение. Части речи в русском языке.

07.04

188.

3

Повторение. Орфография. Орфографический разбор.

17.04

189.

4

Повторение. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

18.04

190.

5

Повторение. Лексика и фразеология.

18.04

191.

6

Повторение. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

19.04

20.04

192.

7

РР Текст, его признаки.

21.04

24.04

193.

8

Повторение. Морфология. Морфологический разбор слова.

25.04

25.04

194.

9

Повторение. Синтаксис. Синтаксический разбор.

26.04

195.

10

Повторение. Правописание НЕ с различными частями речи.

27.04

196.

11

Повторение. Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на - О.

28.04

197.

12

РР Текст, его признаки.

май

198.

13

РР Повторение изученного в шестом классе о стилях и типах речи.

май

199.

14

Итоговый урок.

май

200-204

15-19

Резервные.

май

6 «Б,В» класс.

Учитель Лобкова В.Н.

(подготовиться к диктанту)

6.09

6.09

6

Входной контроль

7.09

7.09

7

Орфограммы в окончаниях слов

Написать сочинение (по упр. 38)

8.09

8.09

8.

Знаки препинания в простом и сложном предложениях

§8, упр. 47, 48

8.09

9.09

9

Прямая речь. Знаки препинания

§12, упр. 57, 59

9.09

12.09

10

Р/р .

Текст, его особенности

§13,

упр. 63

12.09

13.09

11

Р/р. Тема, основная мысль текста

§15,

упр. 73

13.09

13.09

12

Р/р. Ключевые слова в тексте

§16,

упр. 79

14.09

14.09

13

Р/р. Стили текста

§18,

упр. 87

15.09

15.09

14

Слово и его лексическое значение

§20,

упр. 96

15.09

16.09

15

16

Р/р.

Обучающее сжатое изложение

16.09

19.09

19.09

20.09

17

Общеупотребительные слова, Диалектизмы

§22,

упр. 112

20.09

20.09

18

Профессионализмы

§23,

упр. 116

21.09

21.09

19

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова

§25,

упр. 123

22.09

22.09

20

Исконно-русские и заимствованные слова

22.09

23.09

21

Устаревшие слова, неологизмы

§26, 27, упр. 132, 135

23.09

26.09

22

Повторение и обобщение

§20-28, упр. 140

Подготовиться к диктанту

26.09

27.09

23

Контрольная работа по теме «Лексика»

27.09

27.09

24

Анализ ошибок в контрольной работе. Фразеологизмы

§29,

упр. 148

28.09

28.09

25

Источники фразеологизмов

§30, контрольные вопросы и задания (с.86), упр. 152 (инд.)

29.09

29.09

26

Повторение и обобщение темы «Фразеология»

Упр. 153, подготовиться к контрольной работе

29.09

30.09

27

Морфемика и словообразование

§31,

упр. 163

30.09

10.10

28

29

Р/р. Описание помещения

10.10

11.10

11.10

11.10

30

31

Основные способы образования слов в русском языке

§33

( с.94,95),

упр. 172

§33

(с. 98.99), упр. 176

12.10

13.10

12.10

13.10

32

Этимология слов

§31,33,34

13.10

13.10

33

34

Р/р. Изложение по упр. 165

14.10

14.10

35

36

Буквы о и а в корне

-кос- - -кас-

§36,

упр. 186

17.10

18.10

17.10

18.10

37

38

Буквы а и о в корне -гар-, -гор-

§37,

упр. 191

18.10

19.10

18.10

19.10

39

Буквы а и о в корне -зар-, -зор-

§38,

упр. 196

20.10

20.10

40

Повторение и обобщение темы «Чередующиеся гласные А-О»

§36,37.38, подготовиться к контрольной работе

20.10

24.10

41

Контрольная работа по теме «Чередование гласные А и О»

21.10

25.10

42

Анализ ошибок контрольной работы. Буквы ы и и после приставок

Выполнить тест

24.10

25.10

43

Буквы ы и и после приставок

§39,

упр. 200

25.10

26.10

44

Гласные в приставках пре - и при-

§40 (с.111, 112), упр. 205, 207

26.10

27.10

45

Значения приставки при-

§40, с.115,116, упр. 214

27.10

28.10

46

Значения приставки пре-

§40, тест

27.10

27.10

47

Буквы Е-И в приставках пре-и при-(трудные случаи правописания приставок)

§40, выучить слова-исключения

28.10

28.11

48

Повторение и обобщение темы «Приставки пре- и при»

§40, тест

31.10

31.11

49

Соединительные о и е в сложных словах

§41, упр. 217, изучить §42

1.11

1.11

50

Сложносокращенные слова

§42, упр. 223, 224

2.11

1.11

51

52

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

3.11

3.11

2.11

3.11

53

Повторение изученного материала по разделу «Морфемика»

§40-42, упр. 225, подготовиться к контрольной работе

7.11

7.11

54

Контрольная работа по разделу «Морфемика»

8.11

8.11

55

56

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

Узнать о значении и происхождении своего имени

9.11

8.11

57

Разносклоняемые имена существительные

§45,

упр. 258

10.11

11.11

58

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

§46, упр. 262, 263

10.11

21.11

59

Несклоняемые имена существительные

§47,

упр. 271

11.11

22.11

60

61

Род несклоняемых имен существительных

§48, упр. 273, 276

21.11

22.11

62

Имена существительные общего рода

§49, упр. 278,281

22.11

23.11

63

64

Р.р. Изложение

24.11

24.11

29.11

29.11

65

Морфологический разбор существительных

§50,

упр. 284

23.11

24.11

66

67

НЕ с существительными

§51,

упр. 288

§51,

упр. 291

25.11

28.11

25.11

28.11

68

Свободный диктант

29.11

30.11

69

70

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК

§52,

упр. 294

§52,

упр. 298

30.11

1.12

1.12

2.12

71

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

§53,

упр. 301

1.12

5.12

72

73

Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен существительных

§54, упр.304

§52-54, упр.307

2.12

5.12

7.12

8.12

74

75

Написание сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя»

8.12

8.12

6.12

6.12

76

77

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное»

§44-54, упр.308, подготовиться к контрольной работе

6.12

7.12

9.12

12.12

78

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

9.12

13.12

79

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

тест

12.12

13.12

80

81

Прилагательное как часть речи

§55, с. 4, упр.318, 320 (на выбор)

§55, упр. 323, 324 (на выбор)

13.12

14.12

14.12

15.12

82

83

84

Степени сравнения имен прилагательных

§57, с. 10, упр. 332, 333 (на выбор)

§57, с. 12, упр. 335, 336 (на выбор)

§57,

с. 10, 12, 14, упр. 337, 338 (на выбор)

15.12

15.12

16.12

16.12

19.12

20.12

85

86

Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные

§58, с. 16, упр.340, 341 (на выбор)

§58, выполнить тест

19.12

20.12

20.12

21.12

87

88

Относительные прилагательные

§59, с. 18, упр. 343, 344, 345 (на выбор)

21.12

22.12

22.12

23.12

89

Притяжательные прилагательные

§60, с. 20, упр.348, 349 (на выбор)

22.12

26.12

90

Р.р. Описание природы

Написать сочинение «Зима в лесу»

23.12

27.12

91

Морфологический разбор имени прилагательного

Повторить разряды прилагательных, упр. 353, 354 (на выбор)

26.12

27.12

92

Контрольная работа по теме «Разряды имен прилагательных»

27.12

28.12

93

Анализ контрольного диктанты. Работа над ошибками.

28.12

29.12

94

Р.р. Комплексный анализ текста

Повторить НЕ с существительными

29.12

30.12

95

Не с прилагательными.

§62, с.25, упр. 356, 357, 358 (на выбор)

29.12

9.01

96

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

§62, упр. 361, 360 (на выбор)

30.12

10.01

97

98

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

§63, с. 28, упр. 362

§63, выполнить тест

9.01

10.01

10.01

11.01

99

100

101

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

§64, с. 29, упр. 366, 367, 368 (на выбор)

§64, упр. 372, 370 (на выбор)

§63, 64, упр. 371, 374 (на выбор)

11.01

12.01

12.01

12.01

13.01

16.01

102

103

Р.р. Сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

§§62-64, выполнить тест

13.01

17.01

104

105

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

§65, с.34, упр. 378 (подготовиться к диктанту)

§65, упр. 377

16.01

17.01

17.01

106

107

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

§66, с.35-36, упр.381, 382, 385 (на выбор)

§66, упр. 383, 384 (на выбор), контр.вопросы на с.39

18.01

19.01

18.01

19.01

108

Повторение по теме «Имя прилагательное».

§§63-66, упр. 388, 391 (на выбор), подготовиться к контр.работе

20.01

20.01

109

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

23.01

23.01

110

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

с. 40, упр. 390, 391 (на выбор)

24.01

24.01

111

Р.р. Комплексный анализ текста

Выполнить тест

25.01

24.01

112

Имя числительное как часть речи

§67, с.42-43, упр. 395, 396 (на выбор)

26.01

25.01

113

Простые и составные числительные

§68, с.46, упр. 398, 399 (на выбор)

26.01

26.01

114

115

Мягкий знак на конце и в середине числительных

§69, с.47, упр. 401, 403 (на выбор)

§69, выполнить тест

27.01

30.01

27.01

30.01

116

Порядковые числительные

§70, с. 49, упр. 405, 406 (на выбор)

31.01

31.01

117

Разряды количественных числительных

§71, с. 51, упр. 409

1.02

31.01

118

119

Числительные, обозначающие целые числа

§72, с. 52, упр. 413,

§72, упр. 414

2.02

2.02

1.02

2.02

120

121

Склонение сложных числительных

с. 54, упр.416

§72, упр. 417

3.02

3.02

122

Дробные числительные

§73, упр. 420, 419 (на выбор)

6.02

6.02

123

Склонение дробных числительных

§72, 73 (повторить), выполнить тест

7.02

7.02

124

125

Собирательные числительные

§74, с. 56, упр. 422, 423 (на выбор)

§74, упр. 426

8.02

9.02

7.02

8.02

126

Морфологический разбор имени числительного

§§67-74 (повторить), упр. 428, контр.

вопросы на с.62

10.02

9.02

127

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Выполнить тест

13.02

10.02

128

Р.р. Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»

Оформить письменную работу

14.02

13.02

129

Подготовка к контрольной работе

§§67-74 подготовиться к контрольной работе, выполнить тест

15.02

14.02

130

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

16.02

14.02

131

Местоимение как часть речи

§76, с.64, упр. 434, 435 (на выбор)

16.02

15.02

132

Личные местоимения

§77, с.66, упр. 440, 442 (на выбор)

17.02

16.02

133

Возвратное местоимение

§78, с.69, упр. 446, 449 (на выбор)

27.02

17.02

134

135

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам

28.02

1.03

27.02

28.02

136

137

Вопросительные и относительные местоимения

§79, с. 72, упр. 451

С. 74, упр. 455, 457 (на выбор)

2.03

2.03

28.02

1.03

138

Неопределенные местоимения

§80, с.76, упр. 460

3.03

2.03

139

Дефис в неопределенных местоимениях

§80, упр. 459, 461 (на выбор)

6.03

3.03

140-

142

Отрицательные местоимения

§81, с. 79, 80 , упр.466, 467, 468 (на выбор)

§81, упр. 472, 470, 473 (на выбор)

7.03

9.03

9.03

6.03

7.03

7.03

143

144

Р.р. Изложение

10.03

9.03

145

146

Притяжательные местоимения

§82, с. 84, 85, упр. 475, 476 (на выбор)

§82-84 (повторить), упр. 479

13.03

14.03

10.03

13.03

147

148

Р.р. Сочинение-рассуждение

16.03

16.03

14.03

14.03

149

150

Указательные местоимения

§84, с. 88, упр. 485, 484 (на выбор)

§84, упр. 486

15.03

17.03

15.03

16.03

151

152

Определительные местоимения

§85, с. 91, упр. 490, 491 (на выбор)

§85, упр. 492

20.03

21.03

17.03

20.03

153

Р.р. Рассказ по воображению

Написать рассказ (упр. 494)

22.03

21.03

154

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор

§86, с. 94, упр. 496, 497 (на выбор), контрольные вопросы на с. 97

23.03

21.03

155

Повторение изученного по теме «Местоимение»

§§76-86, тест, упр. 502

23.03

22.03

156

Контрольная работа по теме «Местоимение»

24.03

23.03

157

Глагол как часть речи

§88, с. 100, тест, упр. 509

27.03

24.03

158

Неопределенная форма глагола

с. 100, упр. 508

28.03

27.03

159

Спряжение глагола

с. 102,

упр. 513

29.03

28.03

160

Глаголы I и II спряжения

с. 105, упр. 518, 519 (на выбор)

30.03

28.03

161

162

Разноспрягаемые глаголы

§89, упр.522, 523

§89, упр.524, 527 (на выбор)

31.03

3.04

29.03

30.03

163

Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

Написать сочинение-рассказ

4.04

3.04

164

Глаголы переходные и непереходные

§90,

упр. 532, 533 (на выбор)

5.04

4.04

165

166

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

§91,

упр. 539, 540 (на выбор)

§91, выполнить тест

6.04

6.04

4.04

5.04

167

168

Условное наклонение

§92, упр.543

§92,

упр. 545, 546 (на выбор)

7.04

17.04

6.04

7.04

169

170

Р.р. Изложение

18.04

17.04

171

172

Повелительное наклонение

§93,

упр. 549

§93,

упр. 555, 557 (на выбор)

19.04

18.04

173

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

§93,

упр. 558

20.04

18.04

174

Правописание глаголов повелительного наклонения

§92, 93, выполнить тест

20.04

19.04

175

Повторение наклонений глагола

§§88-93 (повторить), подготовиться к контрольной работе

21.04

20.04

176

Контрольный тест по теме «Глагол» (по типу ОГЭ)

24.04

21.04

177

Употребление наклонений

с. 130,

упр. 568, 567 (на выбор)

25.04

24.04

178

179

Безличные глаголы

§95,

упр. 571, 572, 573 (на выбор)

26.04

27.04

25.04

25.04

180

Морфологический разбор глагола

с. 134,

упр. 576

27.04

26.04

181

182

Повторение и обобщение по теме «Глагол»

28.04

2.05

27.04

28.04

183

Контрольная работа по теме «Глагол»

3.05

3.05

184

185

Р.р. Рассказ на основе услышанного

4.05

4.05

2.05

2.05

186-

188

Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов

§98,

упр. 582, 581 (на выбор)

§98,

упр. 580

с. 138, контрольные вопросы и задания

5.05

10.05

11.05

4.05

5.05

10.05

189

190

Повторение и по теме «Глагол»

с. 138, упр. 587, 586

с. 140,

упр. 592

12.05

15.05

11.05

12.05

191

Разделы науки о языке

Выполнить тест

16.05

15.05

192

193

Орфография

с. 144, упр. 600, 601

с. 143,

упр. 596, 602 (на выбор)

17.05

16.05

194

Пунктуация

с. 146,

упр. 609

18.05

16.05

195

Пунктуационный разбор

Выполнить тест

18.05

17.05

196

197

Лексика и фразеология

с. 148,

упр. 612

с. 148,

упр. 613

19.05

22.05

18.05

19.05

198

Словообразование

с.151,

упр. 617

23.05

22.05

199

200

Морфология

с.152,

упр. 619

выполнить тест

24.05

25.05

23.05

23.05

201

Синтаксис

25.05

24.05

202

203

Итоговый тест (по типу ОГЭ)

26.05

29.05

26.05

29.05

204

Итоговый урок

30.05

30.05

7 «А» класс.

Учитель Калиничева Л.М.

урока

тема

к.р

пр.р

д/з

дата

Введение. Общие сведения о русском языке - 1 ч.

1

Русский язык как развивающееся явление

Р. тет. упр. 1,2

1 сентября

Тема 1. Повторение изученного в 5 и 6 классах - 14 ч.

2

1.Синтаксис. Синтаксический разбор

Упр.9, р. т. упр. 7

2 сентября

3

2.Диагностическая работа

ВШК

5 сентября

4

3.Пунктуация. Пунктуационный контроль

§2, упр.11

6 сентября

5

4.Лексика и фразеология

§3, упр. 14

8 сентября

6

5. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

§ 4,

упр.20

9 сентября

7

6. Словообразование и орфография

§ 5,

упр.26

12 сентября

8

7.Морфемный и словообразовательный разбор

§5,

упр.34

13 сентября

9

8.Морфология и орфография

§6,

упр.39

15 сентября

10

9. Морфологический разбор слова

§6, упр.43

16 сентября

11

10.Р.р. Текст. Стили литературного языка

§7, упр.45

19 сентября

12

11. Орфография

Упр.47

20 сентября

13

12. Орфография

Р. т. упр.19,21

22 сентября

14

13.Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Повторение изученного за 5-6 классы»

к/д №1

23 сентября

15

14. Р.р. Обучение сочинению по картине И. Бродского «Летний сад осенью»

Упр. 44

26 сентября

Тема 2. Морфология и орфография. Культура речи. Причастие - 33 часа

16

1. Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах

§9, упр.52

27 сентября

17

2.Причастие как часть речи

§9, упр.56

29 сентября

18

3.Причастие как часть речи

§ 9, упр. 57

30 сентября

19

4. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

§12, упр.67

10 октября

20

5. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

§12, упр.70

11 октября

21

6. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

§12, упр.73

13 октября

22

7.Действительные и страдательные причастия

§14,упр. 83

14 октября

23

8.Р. р. Публицистический стиль

§10

17 октября

24

9.Краткие и полные страдательные причастия

§15,упр. 88

18 октября

25

10.Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

§16,упр. 93

20 октября

26

11.Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

§16,упр .94

21 октября

27

12.Действительные причастия прошедшего времени

§17,упр. 96

24 октября

28

13. Р. р. Описание внешности человека

§13

25 октября

29

14.Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

§18,упр. 106

27 октября

30

15.Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

§18,упр. 107

28 октября

31

16.Страдательные причастия прошедшего времени

§19,упр. 109

31 октября

32

17. Р. р. Обучение сочинению-описанию по картине В. И. Хабарова «Портрет Милы»

1 ноября

33

18.Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

§20,упр. 112

3 ноября

34

19.Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

§21,упр. 118

7 ноября

35

20.Р. р. Обучение выборочному изложению (по упражнению 130)

Упр.130

8 ноября

36

21. Одна буква н в отглагольных прилагательных

§22,упр. 123

10 ноября

37

22.Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

§22,упр. 125

11 ноября

38

23.Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

§22,упр. 127

21 ноября

39

24.Морфологический разбор причастия

§23,упр. 131

22 ноября

40

25.Р. р. Обучение сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь»