Методическая разработка урока по литературе в 9 классе на тему: «Картины войны в мирной жизни в рассказе «Возвращение». Нравственная проблематика рассказа»

3. Слово учителя: - Это стихотворение, ребята, настраивает нас на тему урока, тему Великой Отечественной войны. Автор этих строк, Константин Михайлович Симонов, знал о войне не понаслышке, во время тяжелых испытаний он был военным корреспондентом.

Тема нашего сегодняшнего урока

«Картины войны в мирной жизни в рассказе «Возвращение».

Утверждение доброты, сострадания и гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа». (Слайд №2)

Сообщение темы урока: (слайд №3)

- Мы с вами углубим знания о личной и творческой биографии Андрея Платоновича Платонова, так как с его произведениями мы знакомились ранее, постараемся раскрыть нравственный смысл рассказа и, я думаю, что, прочитав это произведение, вы, новое поколение, смогли увидеть ту трагедию, которую пережил русский народ в период с 1941 по 1945 года. Скоро, буквально через месяц, мы будем отмечать великий праздник, праздник со слезами на глазах, День Победы. В этот день мы особенно остро ощущаем цену завоёванной нашим народом свободы и проникаемся горьким сознанием того, как велика эта цена. Помнить о войне, о героизме и мужестве прошедших её дорогами, бороться за мир - обязанность всех живущих на Земле.

Произведения о войне со временем не теряют своей актуальности, проблемы, затронутые в них и по сей день, продолжают волновать души читателя, заставляют критически осмысливать свои поступки, своё предназначение в жизни.

Я хочу предоставить вашему вниманию выставку книг о Великой Отечественной войне. Эти книги вы можете взять в нашей школьной библиотеке. После урока вы можете подойти к стенду и более подробно ознакомиться с предоставленной литературой.

Прежде чем мы приступим к изучению темы нашего урока, забегая вперёд, давайте запишем домашнее задание (запись на слайде или на доске - слайд №4).

По ходу урока мы будем делать записи, составлять краткий конспект урока. Это вам поможет при выполнении домашнего задания.

Прежде чем мы начнём говорить о рассказе «Возвращение», давайте вспомним, что вы знаете о писателе.

4. (Слово подготовленного ученика) (слад №5 - портрет Платонова)

- Андрей Платонович Платонов (настоящая фамилия Климентов). Родился на рубеже веков и за полвека пережил со страной и войны, и революции, и лишения, и голод, и гонения, и радость труда. В семье рано умерла мать, и будущий писатель остался старшим среди многочисленных братьев и сестёр.

Уже в 13 лет он работал в конторе, потом рабочим на паровозоремонтном, трубном заводах. В годы гражданской войны Андрей Платонович Платонов служил в красной Армии помощником паровозного машиниста. Во время Великой Отечественной войны был фронтовым корреспондентом газеты «Красная Звезда».

Учитель:

- В созданных им рассказах о войне сохраняется присущая Платонову неоднозначность оценок, атмосфера парадоксальности бытия, внутреннего конфликта человека и мира. Рассказ «семья Ивановых» («Возвращение») вызвал резкую критику за «клеветничество» в адрес советской семьи.

Но таких семей было множество. Сердце солдат огрубело на войне, им очень тяжело было вернуться к мирной жизни. Можно сказать, что они просто боялись её.

И вот такое состояние воинов-защитников мы можем рассмотреть на примере одной семьи - семьи Ивановых.

Война отбирает у человека всё, что ему дорого. Он окружает человека мёртвым пространством, делает его сердце твёрдым, как камень.

5. Аналитическая беседа по тексту (схема - слайд №6)

На дом вам было задано подобрать к ключевому слову «война» из текста выбрать и записать несколько пунктов о том, как война повлияла на жизнь людей и так, пожалуйста, ваши записи. Раскройте подтемы, которые определили в тексте.

Схема

война

Люди на войне. Воевали и мужчины и женщины. Война закончилась. Но что происходит с теми, кто защищал Родину?

- Они возвращаются домой, но чувствуют себя «осиротевшими без войны».

6. Краткий пересказ.

• Ожидание поезда, Иванов ехал домой

• Женщина в ватнике (словарь)

Из нашей разговорной речи вышло слово «ватник». А во времена Великой Отечественной войны оно было распространённым. В нём ходили и мужчины, и женщины, т. е. происходило обезличивание.

Ватник - стёганая ватная куртка или безрукавка, (слайд №7)

• Природа: осенняя ночь, разрушенный вокзал, опаздывающий вчерашний поезд - всё указывает на разруху.

• Иванов видит женщину, сидящую уже несколько дней в ожидании поезда. «Та женщина по-прежнему неподвижно находилась на вчерашнем месте». Что означали это постоянство и терпение?

(пример из текста с. 203 - означали верность и неизменность женского сердца)

Учитель:

- Как звали эту женщину? Найдите её портрет.

(Учащиеся зачитывают строки).

Слово ПРОСТРАНЩИК - работник бани, обслуживающий посетителей в раздевальном зале, отделении (от устар. пространок - одна из частей такого зала), (слайд №8)

- Что притягивало Иванова к Маше? Почему он с ней разговорился?

- Сначала Иванову просто было скучно ждать поезд одному. Потом он увидел, что женщина в ватнике ему знакома.

- Какое значение имеет описание природы?

- Автор описывает природу враждебной человеку (пример): «Наступила уже холодная осенняя ночь», «в окружающей их осенней природе было уныло и грустно в этот час». Этим и объясняется взаимное притяжение Иванова и Маши (пример): «Единственное, что могло утешить и развлечь сердце человека, было сердце другого человека».

- Назовите ещё одну причину сближения этих двух людей.

- Другой причиной их сближения было то, что «оба чувствовали себя сейчас осиротевшими без армии».

Объясните слова «осиротевшие без армии». Как вы их понимаете?

- Люди привыкли к заведённому порядку, к армейским будням и, хоть и стремились они к гражданской жизни, домой, не могли перестроиться на лад мирной жизни. Мирная жизнь их пугает, ведь там всё неопределённо.

- Возникают ли у Иванова к Маше какие-либо чувства? Или это был всего лишь порыв?

- Это был лишь порыв. Короткое мимолётное стремление быть рядом с этой девушкой. Автор объясняет порыв Иванова тем, что герой был самолюбив, не терпел насмешек над собой, даже мнимых (пример из текста) «ему казалось, что…кто-то издали смеётся над ним и бывает счастливым вместо него, а он остаётся лишь нахмуренным простачком» и находил себе «как он выражался, простую подручную радость», чтобы выйти из уныния.

- Какой мы можем сделать из этого вывод?

- Автор подробно обосновывает сближение Иванова и Маши, и приводит несколько причин, «оправдывающих» героев (осиротели без войны, порыв чувств к Маше).

- Почему Иванов не торопится домой?

- Хотел ещё немного погулять на воле, стр. 206 (пример).

- Иванов и Маша. Считаете ли вы кого-то из героев виноватым?

- На войне люди часто жили одним днём, долго привычка долго сохранялась и после. Иванов «хотел погулять ещё немного на воле». Эти слова автора, принадлежат, в то же время, самому герою.

- А Маша? Виновата ли она?

- Не виновата. Она «не знала семейного положения Иванова и по девичьей застенчивости не спросила его о нём».

- Собственно, для неё неважно было его семейное положение - Маша ничего не требовала. «Вы всё равно забудете…». Не виновата жена Иванова, которая всю войну работала день и ночь, поднимала детей, ждала мужа, голодала…

(Переход к подтеме «Война и семья», «Жизнь в тылу»)

- Итак, Иванов не видел жену и детей 4 года, но при этом хотел «ещё погулять, побыть на воле». А как же Любовь Васильевна, ждала ли она мужа домой?

- Да, она, получив телеграмму, три дня подряд выходила ко всем поездам (стр. 206). Всё это продолжалось в течение 5-ти дней.

- А когда же приехал Иванов?

- Он приехал только на 5-тий день. Его встречал сын Пётр.

(Зачитать портретное описание мальчика (стр. 207))

7. Инсценировка «Встреча отца с сыном» (слайд № 8)

(последние слова: «Он взял вещевой мешок отца…» зачитывает ученик).

Петруша - слайд с изображением старого вокзала

Иванов -

- Давайте рассмотрим сцену встречи Иванова с женой и дочерью

(Зачитать, стр. 208)

- Война миновала! Как изменила она человека? Итак, встреча Иванова с родным домом.

- Иванов рассматривает предметы дома: «стенные часы, шкаф для посуды, термометр на стене, стулья, цветы на подоконнике, русскую кухонную печь…». Он смотрит на них, вновь знакомясь с каждым, как с родственником «жившим без него в тоске и бедности».

- запах родного дома возвращает ему рассыпанные на войне воспоминания: «Он дышал устоявшимся, родным запахом дома - тлением дерева, теплом от тела своих детей, гарью на печной загнетке.

Там, где бывал Иванов, на войне «пахло иным духом, в котором… не было свойства родного дома». Тут же вспоминается Иванову запах Маши, но это запах «тревожной жизни»

- Разговор Иванова с женой. Что мы узнаём о жизни людей в тылу? О том, как им приходилось жить и работать?

(Разговор Иванова с женой, стр. 210 «Люба, - спросил Иванов жену…- 211- «Только по тебе сильно скучали…»).

- Какую роль играет в рассказе такая деталь как еда?

- Еда играет в рассказе важную роль. Её так не хватало в войну, что дети приучились чистить картошку тоненько. Петруша ворчит на сестру: «Зачем ты мясо с картошки стругаешь: от этого у нас питание пропадает».

Семья ждала отца с войны и приберегла для него всё самое лучшее. Мать смазывает пирог яйцом, её слёзы капают на тесто (зачитать, стр. 211)

- Праздничный пирог, смазанный слезами - один из ключевых символов рассказа. Можно вспомнить слова из песни: «Это праздник со слезами на глазах!» Четыре долгих года ожидания. В них словно соединились слова антонимы радость и горе.

- Каким видит свой дом Иванов? Какое у него было настроение?

- Иванов не понимает происходящего в тылу, он не принимает другую жизнь кроме военной.

- Дом странен и непонятен Иванову. Он отвык от домашней жизни, не понимает и не принимает забот мирной жизни (зачитать стр. 211 - 212 до слов «Почему у Петрушки сложился такой характер»).

Рассмотрим подтему «Война и дети»

- Как война отразилась на их детстве?

- Рано повзрослели, отношение к еде (голодное детство), желание дать побольше поесть родителям (стр. 212 «А я хочу, чтобы вам побльше досталось!»)

Петруша взял на себя обязанности главы семьи (стр. 214 «Давай мне, мать, хлебные карточки… ).

Желание помочь маме. Он хотел заработать деньги, купить маме пальто.

Настя - маленькая помощница (стр. 215 «После обеда…)

Мама о Петруше: «Он самое главное и трудное в жизни узнал!»

Петруша говорит отцу: «У нас дело есть, жить надо…

Петруша - хозяин, испугался, что проспал.

И именно дети потом соединят судьбы родителей.

Иванов и семья. Отношения с женой.

- Семён Евсеич. Какое отношение он имел к семье Ивановых?

- Каково было его отношение к детям и жене Иванова?

(Трагедия Семёна Евсеича. Желание найти тепло в доме Любови Васильевны; стр. 216 - 217)

- Иванов не понимает и не принимает слова жены про Семёна Евсеича. Какие чувства рождаются в его сердце?

- Неверие, ревность, злость.

-А хотел ли Семён Евсеич занять в сердце детей его место?

- Нет, он хотел показать детям, какой у них хороший отец, не претендовал занять его место. Хотел перенести всю нерастраченную любовь на этих детей.

- Как относился теперь Иванов к своей жене? (стр. 218). Что произошло?

«Скучно мне, Люба, с тобою, а я жить хочу!»

- Изменилось мировоззрение! Это же семья, как может быть скучно?!

- Слова Иванова о женщинах («все вы женщины одинаковы») больно ранят Любу. Что она пытается рассказать мужу? Что звучит в её словах?

- Стр. 218, 219, 220 - жизнь женщины в тылу (воспоминания, боль, желание доказать мужу свою любовь, рассказать о своей жизни).

- Как Иванов реагирует на её слова? Какие чувства возникают в душе его?

- В его словах звучит обида - «я не игрушка».

В отношении с детьми появляется злость, эгоизм, желание посильнее ранить. «Я им расскажу, какая у них мать! Пусть они знают!»

- А они и знают. Найдите слова в тексте, где Петруша рассказывает о жизни мамы.

(Стр. 221 - побольше отдать детям, любовь, забота).

- И получается, что Петруша в свои 12 лет хорошо понимает ту жизнь, которую не хочет понять отец. «У нас дело есть, жить надо» - заплакал (и всё-таки это ребёнок). Он устал быть взрослым, а Иванов так и не пытается этого понять.

- В своём разговоре с отцом Петруша приводит пример из жизни соседей. Как вы думаете для чего?

- Для того чтобы показать, что людям приходилось выживать в тылу.

- Какие взаимоотношения были между мужем и женой в той семье?

- Было желание оскорбить женщину, отомстить ей (стр. 222)

- Что произошло потом?

- Соседи помирились.

- Какой из этого можно сделать вывод?

- Нужно уметь прощать ошибки другим людям.

- А как же поступил Иванов?

- Он ушёл из семьи (стр. 222 «…их отец сидел сейчас на вокзале…- …путевое продовольствие), то есть жил сам для себя, отвык от семьи, боялся её, не понимал.

- К кому собирался уехать Иванов?

- Хочет поехать к Маше, думает, что там будет другая жизнь, его мучает неопределённость.

- Можно ли сказать, что, уезжая, Иванов поступает правильно?

- Нет, зачем ехать, жена и дети осталась дома. И что получается, жена опять будет работать, растить детей, содержать семью. А он?

- Так почему же уезжает Иванов? Только ли потому, что не желает понять жену?

- Нет, он хочет оправдать своё поведение, удалиться от проблем, думает, что в другом месте ему будет лучше.

- Кто пробудил в Иванове желание вернуться к мирной жизни всем сердцем?

- Дети (описание детей стр. 224 - 225 - читает выразительно подготовленный ученик) - (слайд №9 «Иванов и дети»).

- Как вы понимаете выражение «коснулся её обнажённым сердцем»? Какой смысл вкладывает писатель в эти слова? Можно ли считать, что эти слова отражают главную мысль рассказа?

- Нельзя после такой войны прожить по «облегчённому варианту», как в начале хотел Алексей Алексеевич Иванов, дрогнувший душою перед трудными обстоятельствами мирной жизни: оказалось, что за всё нужно отвечать самому. Встретившись с семьёй Иванов, оробел, он ожидал, что всё будет легче и проще. Ему страшно - хотя он в этом себе не признаётся - взять на себя главный труд, самому строить жизнь свою и своих близких. Он уходит из семьи и подвергается последнему испытанию.

- Какому?

- Он видит своих детей, которые, спотыкаясь, падая и ушибаясь, бегут за поездом, увозящим его к другой, как он надеется беззаботной жизни. И когда он почувствовал, что камень, который сковывал его сердце «рассыпался», он «коснулся жизни…обнажившимся сердцем».

- И это едва ли не лучшие строки во всей прозе Платонова. К ним он шёл многие годы: в Иванове тоже проснулся, очнулся «сокровенный» человек и сквозь все преграды вышел к миру и людям.

8. Заключение (рефлексия)

- Какие чувства вы испытали, после прочтения рассказа?

- Жалость за судьбу человека, милосердие, сострадание к ближнему.

9. Комментирование оценок.

10. Моя семья в годы войны

- Война прошла чёрной полосой по всем просторам нашей страны. И нет ни одного дома, ни одной семьи, где не погиб, не вернулся с поля боя кто-нибудь из близких. А тем, кто дошёл до Победы, нужно было возвращаться к мирной жизни, строить будущее. В прошлом году вы писали сочинения о своих дедушках и бабушках, прошедших через этот ад войны.

Сегодня я принесла вам материал о свой семье. Война коснулась и её. Возможно, вы уже что-то читали, слышали об этих людях. Но в преддверии великого праздника Победы мне бы хотелось вспомнить их светлые имена.

(Слайды - №10, 11- Д.И. Уваренков, Дятьковский Сусанин; П.Д. Уваренков)