Рабочая программа 2 вида (домашнее обучение)

г. Усть-Лабинск

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 имени И.Т. Сидоренко

муниципального образования Усть-Лабинский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от «29» августа 2014 г.

Председатель педсовета

______________М.О. Карташева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II ВИДА

по ____________________ литературе ____________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) ___основное общее образование, 7 класс_____ (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов ___34___ Уровень _______ базовый ________

(базовый, профильный)

Учитель ____ Дутова Марина Михайловна ____________________

Программа разработана на основе авторской программы Г.С Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева«Литература. 7 класс», изд.7-еМ.:ООО «ТИД «Русское слово»- РС»,2010_____________________________________________

Название используемой для работы программы, реквизиты (издательство, год)

1.Пояснительная записка

Программа второго вида по литературе для 7 класса составлена на основе авторской программы основного общего образования по литературе Г.С Меркина, С.А. Зинина, В.А. Чалмаева«Литература. 7 класс», изд.7-е М.: ООО «ТИД «Русское слово»- РС»,2011 г.

Рабочая программа по литературе направлена на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:

• воспитание духовно - развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной литературы;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа произведений.

Программа решает основные задачи преподавания литературы:

• Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

• Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.

• Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

• Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.

• Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора.

• Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).

• Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева.

Организация обучения предполагает применение учебника «Литература». 7 класс. Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Под общей редакцией Г.С.Меркина /М.: ООО « ТИД « Русское слово-РС», 2010 г

Рабочая тетрадь к учебнику «Литература». 7класс. (авт.-сост. Г.С.Меркин): в 2ч./Ф.Е.Соловьёва; под ред. Г.С.Меркина.-2-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010г.

В связи с тем, что авторская программа к учебнику «Литература. 7 класс» рассчитана на 68 часов, а в учебном плане школы предусмотрено на изучение курса 34 часа, количество часов на изучение основных тем уменьшается.

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п

Содержание раздела, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Введение

1

1

2

Из устного народного творчества

4

2

3

Из древнерусской литературы.

2

1

4

Из литературы XVIII века.

4

4

5

Из литературы XIX века.

26

14

6

Из литературы XX века

24

9

7

Из зарубежной литературы

6

3

Итоговый урок

1

Итого

68

34

2.Содержание обучения

Введение

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Свое­образие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Теория литературы: литературные роды.

Из устного народного творчества

Былины

«Святогор и Минула Селяншювич», «Илья Муромец и Со­ловей-разбойник». Л.К. Толстой. «Илья Муромец*. Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отра­жение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).

Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).

Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на во­просы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями. Краеведение: легенды и предания о народных заступниках края (региона).

Русские народные песни

Обрядовая поэзия {«Девочки, колядки!..», «Нашамаслени­ца дорогая...», «Говорили - сваты на конях будут»); лириче­ские песни ( «Подушечка моя пуховая... »); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; свое­образие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные пред­ставления и судьба народа в народной песне.

Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, много­образие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.

Краеведение: песенный фольклор региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: фольклорный праздник, «посиделки* в литературной гостиной, устная газета.

Из древнерусской литературы

Из «Повести временных лет » («И вспомнил Олег коня свое­го »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, ре­лигиозность.

Теория литературы: эпические жанры и жанровые образо­вания в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть).

Развитие речи: подробный пересказ; изложение с элемен­тами сочинения.

Связь с другими искусствами: иконопись, оформление па­мятников древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века

М.В. Ломоносов

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, ко­торых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всерос­сийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). «Я знак бессмертия себе воздвигну л., л: мысли о просвещении, вера в творческие спо­собности народа, рассуждения о значении поэтического тру­да. Теория о «трех штилях» (отрывки). Тематика поэтиче­ских произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Основные положения и значение теории о стилях художественной лите­ратуры.

Теория литературы: ода; тема и мотив.

Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с репродукциями (портреты М.В. Ломоносова).

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур­сия: Холмогоры - Москва - Германия - Петербург.

Возможные виды внеурочной деятельности: час размыш­ления <<�����������������������������

������������

����фия Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). «Властителям и судиям»: отражение в назва­нии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие сти­хотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.

Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообра­зие лирики.

Развитие речи: чтение наизусть.

Д.И. Фонвизин

Краткие сведения о писателе. «Недоросль», Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и се­мья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писа­теля.

Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как лите­ратурный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литера­турное направление (создание первичных представлений); классицизм.

Развитие речи: чтение по ролям, устное сочинение.

Связь с другими искусствами: театральное искусство (те­атральные профессии, авторский замысел и исполнение [трак­товка]; актер и режиссер; режиссер и художник).

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценировка.

Из литературы XIX века

А.С. Пушкин

Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Ча­адаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа («Туна»). Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летопис­ном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы - предска­зание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. «Полтава» (в сокращении): образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений.

Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, об­разный мир поэмы, группировка образов, художественный об­раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование - дружеское по­слание.

Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наи­зусть; сочинение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри­сунки учащихся.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскур­сия «Маршрутами декабристов».

Возможные виды внеурочной деятельности: литературные игры по произведениям поэта и литературе о нем; час поэзии в литературной гостиной «Мой Пушкин».

М.Ю. Лермонтов

«Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и ос­новные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, вер­ность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характери­стики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художе­ственное богатство «Песни...».

Теория литературы: жанры лирики; углубление и расшире­ние понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произве­дении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.

Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: день в истори­ко-литературном музее «Москва Ивана Грозного».

Н.В.Гоголь

Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема - изображение чи­новничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиеви­ча. Авторское отношение к героям и событиям.

Теория литературы: сатирическая повесть, юмористиче­ские ситуации, «говорящие» фамилии.

Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для ха­рактеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.

Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипли­кация).

Возможные виды внеурочной деятельности: заочная лите­ратурно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».

И.С. Тургенев

Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характери­стика книги «Записки охотника». Многообразие и слож­ность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ <<��������������иродный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); «Певцы» (основная тема расска­за, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; худо­жественное богатство стихотворения.

Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).

Н.А. Некрасов

«Железная дорога», «Размышления у парадного подъез­да», «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная - основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произве­дений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; вер­ность, преданность, независимость, стойкость, чванство, рав­нодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

Теория литературы: диалоговая речь, развитие представле­ний о жанре поэмы.

Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристи­ки героев, цитатный план, элементы тезисного плана.

Связь с другими искусствами: Н.А. Некрасов и художники-передвижники.

Возможные виды внеурочной деятельности: историко-крае-ведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Си­бирскими дорогами декабристок».

М.Е. Салтыков-Щедрин

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокор­мил», «Дикий помещик» и одно произведение по выбору. Свое­образие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справед­ливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.

Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатириче­ский персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатири­ческих сказок; мораль; своеобразие художественно-вырази­тельных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Крестьянский труд и судьба земле­пашца в изображении поэтов XIX века»:

А.В. Кольцов. «Песня пахаря», «Горькая доля»;

Н.П. Огарев. «Сторона моя родимая...»;

И.С. Никитин. «Пахарь»;

А.Н. Плещеев. «Скучная картина!..»;

А.Н. Майков. «Сенокос», «Нива»;

М.Л.Михайлов, «Груня», «Те же всё унылые карти­ны...» и др.

Л.Н. Толстой

Л.Н. Толстой - участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества - основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отноше­ние к героям.

Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений).

Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассужде­ние.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: литературно-музыкальная композиция «Го­род русской славы, ратных подвигов».

Возможные виды внеурочной деятельности; написание сценария литературно-музыкальной композиции.

Н.С. Лесков

Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков - писатель будущего». * Левша*. Особенность проблематики и централь­ная идея повести. Образный мир произведения.

Теория литературы: своеобразие стиля повести. Рас­ширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.

Связь с другими искусствами: образ Левши в русском ис­кусстве (живопись, кинематограф, мультипликация).

А.А. Фет

Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюда­тельность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-ме­дитация.

Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).

Развитие речи: чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Стихи и песни о родной природе поэ­тов XIX века»:

А.С. Пушкин. «Редеет облаков летучая гряда..,», «Ноч­ной зефир...», «Зимняя дорога»; М.Ю. Лермонтов. «Выхожу один я на дорогу...»; А.А. Фет. «Я пришел к тебе с приветом...», «Еще весны душистой нега...»; Ф.И. Тютчев. «Осенний вечер»; Я.П. Полонский. «Ночь»; А.Н. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...» и др.

А.П. Чехов

«Хамелеон», «Смерть чиновника»: разоблачение бесприн­ципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.

Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, ри­сунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер юмора «Над чем смеетесь?». Возможно привлечение произведений других авторов, например:

М.М. Зощенко. «Обезьяний язык»;

А.Т. Аверченко. «Открытие Америки»;

Н.А. Тэффи. «Воротник», «Свои и чужие» и др.

«О Русская земля...»: стихи о России поэтов XIX - XX веков

Для чтения и обсуждения:

А.К. Толстой. «Илья Муромец» и два стихотворения по выбору;

Я.П. Полонский. «В альбом К. Ш...»; А.А. Ахматова. «Молитва»; В.Хлебников. «Мне мало надо...»; И.Северянин. «Родник».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XIX-XX веков.

Развитие речи: развернутая характеристика одного из поэти­ческих текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из литературы XX века

М. Горький

«Детство» (главы из повести по выбору). «Легенда о Дан-ко» (из рассказа «Старуха Изергиль»), Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и об­стоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, за­висть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жа­лость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

Теория литературы: развитие представлений об автобио­графической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста.

Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: конференция «М. Горький и русские писатели (Л. Толстой, А. Чехов)*.

И.А. Бунин

«Догорел апрельский светлый вечер...», «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение - основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.

Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихо­творении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, вырази­тельное чтение, различные виды пересказа.

А.И. Куприн

«Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная ли­ния рассказа и подтекст; художественная идея.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений), ди­алог в рассказе.

Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в лите­ратурной гостиной или дискуссионном клубе «Что есть добро­та?» - по материалам изученных и самостоятельно прочитан­ных произведений, по личным наблюдениям и представлениям.

В.В. Маяковский

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Мая­ковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художе­ственное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: автобиографические мотивы в ли­рических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Развитие речи: выразительное чтение.

С.А. Есенин

«Отговорила роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я>> и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоцио­нальное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.

Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпи­тет, оксюморон, поэтический синтаксис).

Краеведение: литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским местам».

Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.

Возможные виды внеурочной деятельности: литератур­но-музыкальный вечер или час в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи С.А. Есенина», вечер одного стихотворения «Мой Сергей Есенин».

И.С. Шмелев

«Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный харак­тер в изображении писателя.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.

Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.

М.М. Пришвин

«Москва-река». Тема и внутренний смысл. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

Теория литературы: подтекст, выразительные средства ху­дожественной речи, градация.

Развитие речи: составление тезисов.

К.Г. Паустовский

«Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля », «Пер­вое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» - по выбо­ру). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир при­роды; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.

Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.

Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.

Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лириче­ская проза о малой родине).

Н.А.Заболоцкий

«Не позволяй душе лениться...» Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд - ос­новное нравственное достоинство человека.

Теория литературы: выразительно-художественные сред­ства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологи­ческие средства (роль глаголов и местоимений).

Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лек­сики стихотворения по заданной тематике.

А.Т. Твардовский

«Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти мате­ри»), «На дне моей жизни...», «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память - основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.

Теория литературы: композиция лирического стихотворе­ния и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

Развитие речи: различные типы чтения, чтение наизусть.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в лите­ратурной гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне по­этов XX века»:

А.А.Ахматова. «Клятва», «Песня мира»;

К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщи­ны…»;

А.А.Сурков. «В землянке»;

М.В. Исаковский. Огонек», «Ой, туманы мои...» и др.

Б.А. Васильев

«Экспонат №...» Название рассказа и его роль для пони­мания художественной идеи произведения, проблема истинно­го и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убого­сти, лицемерия.

Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.

Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные ви­ды комментирования эпизода.

В.М. Шукшин

Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рас­сказах В.М. Шукшина. «Микроскоп», «Волки», «Срезал», «Постскриптум» (два рассказа по выбору). Внутренняя про­стота и нравственная высота героев.

Теория литературы: способы создания характера.

Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.

Связь с другими искусствами: деятельность В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, автор).

Краеведение: Сростки - малая родина писателя.

Возможные виды внеурочной деятельности: день В.М. Шук­шина в школе.

«Мне о России надо говорить...»: стихи о России поэтов XX века

Для чтения и обсуждения:

Я.В. С мел я ков. «История»;

А.Я.Яшин. «Не разучился ль...»

Р.А. И патова. «Как хорошо, что есть на свете дом...»;

А.А. Вознесенский. «Муромский сруб»;

А.Д. Дементьев. «Волга».

Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

Развитие речи: развернутая характеристика одного из по­этических текстов, чтение стихотворения наизусть.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир

Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, - так теперь...», «Люблю, - но реже говорю об этом...». Вечные темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.

Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углуб­ление и расширение представлений).

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.

Р.Бернс

Краткие сведения об авторе. «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» - по выбору. Основные мотивы сти­хотворений: чувство долга, воинская честь, народное предста­вление о добре и силе.

Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллего­рия.

Мацуо Басё

Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.

Р.Л. Стивенсон

Краткие сведения об авторе. «Вересковый мед» (чувство долга, любовь к родине). «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. На­ходчивость, любознательность - наиболее привлекательные качества героя.

Теория литературы: приключенческая литература.

Развитие речи: чтение и различные способы комментирова­ния.

Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетиче­ского воспитания «С.Я. Маршак - переводчик».

А. Сент-Экзюпери

Краткие сведения о писателе. «Планета людей» ( «Линия», «Самолет», «Самолет и планета» - по выбору). Добро, спра­ведливость, мужество, порядочность, честь в понимании писа­теля и его героев. Основные события и позиция автора.

Теория литературы: лирическая проза (развитие представ­лений), правда и вымысел.

Я.Купала

Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М.Горький и М.Исаковский -переводчики Я. Купалы.

3. Требования к подготовке учащихся по предмету

Важнейшими умениями в 7 классе являются следующие:

• умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

• выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

• осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ною самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

• умение определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты);

• умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

• умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

• умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

• умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

• умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

• умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

• умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

4. Формы и средства контроля

• наблюдение, беседа,

• фронтальный опрос,

• опрос в парах,

• чтение наизусть,

• тесты,

• анализ текста,

• исследовательские работы,

• устные рассказы по плану, сочинения.

5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Основная литература

1. Литература.7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч./Авт.-сост. Г. С. Меркин.8-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», - 2012г

2. Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев - М.: «Русское слово», 2011

3. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература.7 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин): в 2 ч./Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С.Меркина.-2-е изд.- М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2010.

Дополнительная литература

1. Литература. Проверочные работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений

2. Уроки литературы. К учебнику «Литература.7 класс»(авт.-сост. Г.С.Меркин): в 2 ч./Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С.Меркина.-2-е изд.- М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2012.

6. Перечень основного оборудования

1. Мультимедиапроектор.

2. Словари.

3. Универсальный портативный компьютер.

4. Учебно-методический комплекс по литературе.

5. Экран настенный.

7. Образовательные электронные ресурсы:

1. Античная литература. http://pergam.chat.ru/

2. Биографии великих русских писателей и поэтов.

http://writerstob.narod.ru

3. Древнерусская литература. http://www.pisatel.org/old/

4. Древнерусская литература. http://drevne.ru/lib

5. Классика. http://www.klassika./

6. Урок литературы.http://mlis.ru/

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол №1заседания ШМЦ зам. директора по УВР

от « 20 » августа 2014 г. « 20 » августа 2014 г.

Руководитель _______ Г.В.Запара __________Г.А. Ледовская

Согласовано

Заместитель директора по УВР

Г.А. Ледовская

« 20 » августа 2014 г.

г. Усть-Лабинск

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6 имени И. Т. Сидоренко

муниципального образования Усть-Лабинский район

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по ___________ литературе ___________________________________

(указать предмет, курс, модуль)

Класс __________7_________________________________________

Учитель __________ Дутова Марина Михайловна _________________

Количество часов: всего ___34______ часов; в неделю ___1____ час;

Планирование составлено на основе рабочей программы II вида «Литература. 7 класс», разработанной учителем русского языка и литературы М.М.Дутовой и утвержденной решением педсовета МБОУ СОШ № 6 имени И.Т. Сидоренко, протокол № 1 от «29» августа 2014 года

№ урока

Содержание раздела, темы

Количество часов

Дата проведения

Использование учебного,

учебно-наглядного оборудования

План

Факт

1. Введение

1

1

Своеобразие курса литературы в 7 классе. Литературные роды. Жанры. Личность автора, его позиция.

1

03.09.

ПК, мультимедийный проектор, таблица «Литературные роды, жанры»

2. Из устного народного творчества

2

2

Понятие о былине. Новгородский цикл былин. Отражение в былине народных представлений о нравственности. Киевский цикл былин. Бескорыстное служение Родине и народу.

1

10.09.

ПК, мультимедийный проектор, документ-камера

Телевизор

3

Понятие о русской народной песне. Обрядовая поэзия.

Лирические песни. Лиро-эпические песни. Лирическое и эпическое начало в песне, своеобразие поэтического языка в песне.

1

17.09.

ПК, мультимедийный проектор

3. Из древнерусской литературы.

1

4

Поучительный характер древнерусской литературы. Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего…»). «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.

1

24.09.

ПК, мультимедийный проектор

4. Из русской литературы XVIII века

4

М.В. Ломоносов

1

5

Классицизм. М. В. Ломоносов. Оды. Теория о трех штилях. «О вы, которых ожидает…» Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа.

1

01.10.

Таблица «Особенности классицизма», телевизор

Г. Р. Державин

1

6

Г. Р. Державин. Знакомство с личностью писателя и его поэзией. Стихотворение «Властителям и судьям»

1

08.10.

ПК, мультимедийный проектор

Д.И. Фонвизин

2

7

Д.И.Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве. Образы комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Основной конфликт комедии, её проблематика.

1

15.10.

ПК, мультимедийный проектор

8

Образование и образованность; воспитание и семья в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Сочинению по пьесе.

1

22.10.

ПК, мультимедийный проектор

5. Из русской литературы XIX века

27

5.1. А.С. Пушкин

2

9

А.С. Пушкин. Стихотворения. Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта. «Песнь о вещем Олеге». Мотивы судьбы. Вера и суеверие

1

29.10.

ПК, мультимедийный проектор

10

Образ Петра и тема России в поэме «Полтава».

ВН.ЧТ. «Повести Белкина». «Станционный смотритель»

1

12.11.

ПК, мультимедийный проектор

5.2. М.Ю. Лермонтов

2

11

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Родина»: проблематика и основные мотивы. «Песня про царя Ивана Васильевича…». Сюжет поэмы и его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти.

1

19.11.

ПК, мультимедийный проектор

12

Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне…». Калашников и Кирибеевич. Особенности языка поэмы.

1

26.11.

ПК, мультимедийный проектор

5.3. Н.В.Гоголь

1

13

Н.В.Гоголь. Повесть «Шинель». Тема города и «маленького человека»

Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл и авторская ирония, роль детали

1

03.12.

ПК, мультимедийный проектор

5.4. И.С.Тургенев.

2

14

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Нищий», «Русский язык»: тематика, художественное богатство стихотворения.

1

10.12.

ПК, мультимедийный проектор

15

Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум, трудолюбие, смекалка, талант.

«Певцы»: основная тема рассказа, талант народа

1

17.12.

ПК, мультимедийный проектор

5.5. Н.А. Некрасов.

2

16

Н.А. Некрасов. Основная проблематика произведений.

Стихотворение «Размышление у парадного подъезда».

1

24.12.

ПК, мультимедийный проектор

17

Н. А. Некрасов. Поэма «Русские женщины». Историческая основа поэмы. Тема подвига русских женщин,

отправляющихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь

1

14.01.

ПК, мультимедийный проектор

5.6. М.Е. Салтыков-Щедрин

1

18

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» Особенности сказки. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Своеобразие сюжета, проблематики сказки.

1

21.01.

ПК, мультимедийный проектор

5.7. Л.Н. Толстой

1

19

Л.Н.Толстой - участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества - основные темы рассказа.

1

28.01.

ПК, мультимедийный проектор

5.8. Н.С. Лесков

1

20

Н.С.Лесков. Рассказ «Левша». Русский характер в рассказе. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова

1

04.02.

ПК, мультимедийный проектор

5.9. А.А. Фет. Произведения русских поэтов XIX века о России

1

21

А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой».

Произведения русских поэтов XIX века о России.

1

11.02.

ПК, мультимедийный проектор

5.10. А.П. Чехов

1

22

А. П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказа «Хамелеон». «Смерть чиновника»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения.

1

18.02.

ПК, мультимедийный проектор

6. Из литературы XX века

9

6.1. А.М.Горький

1

23

А. М. Горький. Повесть «Детство». Становление характера мальчика.

«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»): контраст как основной приём раскрытия замысла.

1

25.02.

ПК, мультимедийный проектор

6.2.И.А.Бунин.

1

24

Образ природы в стихотворении «Догорел апрельский светлый вечер…». «Как я пишу».

«Кукушка»: смысл названия, образы-персонажи, образ природы. Основные проблемы рассказа.

1

04.03.

ПК, мультимедийный проектор

6.3. А.И.Куприн

1

25

А.И.Куприн. «Куст сирени». Художественная идея рассказа. Взаимопонимание, взаимовыручка в понимании автора и его героев. ВН.ЧТ . А.И.Куприн «Allez!»-рассказ о цирке и цирковых артистах.

1

11.03.

ПК, мультимедийный проектор

6.4. В.В.Маяковский

1

26

В.В.Маяковский. «Необычайное приключении, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения.

1

18.03.

ПК, мультимедийный проектор

6.5. С.А.Есенин. И.С.Шмелёв.

1

27

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора в стихотворениях.

И.С.Шмелев. Слово о писателе. Проблематика и художественная идея рассказа «Русская песня»

1

01.04.

ПК, мультимедийный проектор

6.6. М.М.Пришвин. К.Г.Паустовский. Н.А.Заболоцкий.

1

28

М.М.Пришвин. «Москва-река»: родина, человек и природа в рассказе.

К.Г.Паустовский. «Мещёрская сторона»: мир природы и человека.

Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться…». Тема стихотворения и его художественная идея.

1

08.04.

ПК, мультимедийный проектор

6.7. А.Т.Твардовский

1

29

А.Т.Твардовский. Основные мотивы военной лирики и эпоса. «Василий Тёркин» - книга про бойца. Глава «Переправа»: характеристика главного героя. Роль повтора.

1

15.04.

ПК, мультимедийный проектор

6.8. Лирика поэтов - участников ВОВ.

Русские поэты XX века о России.

1

30

Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны. Н.П.Майоров, Б.А.Богатков, М.Джалиль, В.Н.Лобода.

1

22.04.

6.9. Б.Л.Васильев. В.М.Шукшин.

1

31

Б.Л.Васильев. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия в рассказе «Экспонат №…»

В.М.Шукшин. Особенности шукшинских героев - «чудиков», правдоискателей, праведников. Рассказ «Чудик».

1

29.04.

ПК, мультимедийный проектор

7. Из зарубежной литературы

3

32

У.Шекспир. Темы и мотивы сонетов

Р.Бёрнс. Основные мотивы стихотворений.

1

06.05.

ПК, мультимедийный проектор

33

Р.Л.Стивенсон. Роман «Остров сокровищ» (ч.3 «Мои приключения на суше»).

Поэт-странник Мацуо Басё.

1

13.05.

ПК, мультимедийный проектор

34

Антуан де Сент-Экзюпери. «Планета людей»: основные события и позиция автора.

Янка Купала. Судьба белорусского народа в стихах.

1

20.05.

ПК, мультимедийный проектор