Урок по культуре речи на тему 'Учимся говорить' (8 класс)

Урок культуры речи в 8 классе

Тема: Учимся говорить

Цели: 1. Углубить знания учащихся о нормах литературного языка.

2. Развитие навыков владения нормами устной речи.

3. Повышение культуры речи учащихся.

Эпиграф к уроку: Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И.С. Тургенев)

Оборудование: таблица «Нормы литературного языка», карточки индивидуальной работы.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка целей урока.

   • Как по-вашему, какую речь можно назвать культурной? (ответы учащихся)

   • В БСЭ культуру речи определяют, как степень соответствия речи нормам литературного языка.

   • Скажите, где можно встретить абсолютно правильную культурную речь? (на волне русскоязычных западных радиостанций речь дикторов на 100% соответствует нормам речи).

   • В такой ситуации перед нами может стоять только одна цель: учиться говорить в соответствии с нормами русского языка. (Работа с эпиграфом).

3. Изучение нового материала.

   1. Работа с таблицей «Нормы литературного языка»

4. Знание каких норм необходимо для грамотного владения устной речью? (произносительной, морфологической, синтаксической, стилистической)

5. Проверим, насколько вы владеете знанием перечисленных норм речи.

2) Работа у доски. Расставить ударения в словах.

Феномен, углубленный, расклеить, звонишь, начал, запломбировать,

черпать, завидно, приняли, торты, красивее, баловать, договор,

обеспечение.

3) Образовать форму множественного числа

существительных

Адрес - адреса, берег - берега, директор - директора, паспорт - паспорта, корпус - корпуса - корпусы, образ - образы - образа, том - тома, веер - веера, почерк - почерки, договор - договоры, инженер - инженеры, пекарь - пекари, бухгалтер - бухгалтеры, выбор - выборы, катер - катера, ордер - ордеры, хлеб - хлебы - хлеба, шофер - шоферы, цвет - цвета,

4) Лексическая работа. Правильно ли объяснено младшими школьниками значение фразеологических оборотов?

Навострить уши. - Это лисичка что-то унюхала и - уши торчком.

Волк побежал что было духу. - Очень быстро побежал.

Несолоно хлебавши. - Несоленый суп или борщ.

Люди старались держаться от них подальше. - Обходили на большом

расстоянии.

Утенок был ни жив ни мертв. - Утенок замер от страха.

5) Инсценирование речевых ситуаций.

А) На завтра вы приглашены на день рождения друга. Сегодня в 21.00. вы узнаете, что рано утром вам с вашими родителями срочно нужно уехать из города. Сообщите своему другу по телефону, что вы не сможете прийти на день рождения.

Б) Вы с другом возвращались из школы. Неожиданно друг поскользнулся и растянул связки на ноге. Вы помогли ему добраться домой, и теперь нужно позвонить на работу его маме и сообщить о несчастье. Составьте разговор с мамой.

(инсценирование речевых ситуаций завершается коллективным обсуждением увиденного и услышанного).

6) Найти и исправить нарушения норм речи в предложениях. (задания напечатаны на карточках, которые раздаются на парты)

1. Ряд исследований по этой теме уже опубликованы в журналах. 2. Читая эти строки, создается впечатление, что автор пишет о нас. 3. Мы с вами должны собраться и оговорить все вопросы. 4. В нашем лесу много ягод и малины.

7) Найти стилистические ошибки. (предварительно повторяются стили речи)

1. Петька накатывает мяч на Пашку, и - бац! - неожиданно бьёт с ходу. Нога оказывает определенное воздействие на мяч, и скорость мяча увеличивается. Мяч со свистом летит в ворота.

2. (из автобиографии) Я, Андрей Петров, родился в 1991 году в небольшом поселке недалеко от Астрахани. Мой отец, Петров И. С., работает слесарем в ЖЭКе №4, мать, Петрова Н. В., кассирша в магазине. Кроме меня, в нашей семье есть ещё двое детей - мои младшие братик и сестричка, близнецы Стасик и Верочка. Я их очень люблю и много с ними играю.

4. Итоги урока. Учащимся необходимо ответить на вопрос:

   • Что необходимо делать каждому из нас, чтобы повышать культуру речи?

5. Домашнее задание. Выписать 5-6 примеров нарушения норм речи, услышанных в речи окружающих.