Урок.Планирование.Производные и непроизводные предлоги(7 класс)

</Русский язык 7 класс

Тема урока: Производные и непроизводные предлоги.

Цели урока:

Образовательные: познакомить учащихся с производными и непроизводными предлогами, формировать навык правильного написания производных предлогов, научить отличать производные предлоги от омонимичных частей речи.

Развивающие: формировать навык употребления предлогов в речи, овладения нормами языка на основе теоретических знаний, продолжить обучение приемам самостоятельной познавательной деятельности.

Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитывать трудолюбие, любовь к природе.

Оборудование: таблица, ноутбук, проектор, раздаточный материал.

Формы обучения: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ход урока

I. Мотивация учебной деятельности.

Объявление темы урока.

1. Актуализация опорных знаний:

-Что называется предлогом?

-Что обозначает слово «предлог»?

-Для чего служит предлог?

-Как пишутся предлоги со словами?

-От чего нужно отличать предлоги?

Использование презентации «Производные предлоги», слайды 1-3.

2.Сообщения учащихся «Это интересно».

Слово «предлог» в переводе с греческого языка обозначает «перед словом».

Предлогов существует около 200, а по частоте употребления они занимают 4 место ( после имени существительного, глагола, местоимения).

Предлоги в, на наиболее употребляемые.

Предлоги появляются в речи маленьких детей позже, чем все остальные части речи.

3I. Практическая работа.

- Графически обозначить предлоги и приставки.

(Под) ложить (под)голову, (под)стелить (под) ноги,(под)рос (под)солнцем,(до ) йти (до) дома, выглянуть (из)зарослей, показаться (из) за дерева, выпасть (из) под локтя, достать (из) подвала, прорасти (из) под снега, расти (под) березою, найти (под) березовик, (про) йти ( под) окном,(про) тереть (под) оконник.

-Найти в тексте предлоги, выписать их, объяснить правописание.

В течение лета ребята часто гуляли в лесу. Их внимание привлек родничок. Из-за опавшей хвои он с трудом пробирался из-под земли. Ребята почистили русло, и течение воды в родничке стало плавным и спокойным.

-Какой предлог вызвал затруднение?

-Это предлог «в течение», это производный предлог. Он произведен от имени существительного. Презентация, слайды 4-5.

II. Формулировка целей и задач урока.

Учащиеся: познакомиться с производными и непроизводными предлогами, узнать, как они пишутся. Различать производные предлоги и омонимичные части речи.

Учитель: устранить пробелы в знаниях по теме «Предлог» и по остальным темам, если они выявятся в процессе урока.

1.Наблюдение.

-Посмотрите на экран и прочитайте словосочетания:

Был в течение дня - изменения в течении реки

Находилась в продолжение лета - написано в продолжении книги

Сказал в заключение выступления - декабристы находились в заключении

Не был вследствие болезни - в следствии о хищении

-Что вы наблюдаете?

-Чему вы должны научиться в процессе урока?

-Какие слова имеют одинаковое звучание и различное лексическое значение?

( Омонимы).

2.Работа с учебником и опорами (у каждого ученика на столе).

Первичное закрепление учебного материала.

1.Исследовательская работа.

-Прочитайте предложения:

а) В течение часа нужно выполнить контрольную работу.

б) В течении реки после паводка произошли изменения.

в) В течение мирной жизни ворвалось известие о наводнении.

г) В продолжение двух лет он писал книгу.

д) В продолжении книги появляются новые герои.

-Посмотрите, от каких членов предложения зависят первые слова, выделите словосочетания.

-К какому словосочетанию можно поставить вопрос падежа? ( В чём? - в течении реки, в продолжении книги, во что? - в течение жизни). Вывод: перед нами имена существительные с предлогами.

-К каким словосочетаниям можно поставить вопрос: «Когда? Как долго? За какое время?» (В течение часа, в продолжение двух лет. Выражение можно заменить синонимичным словосочетанием с предлогом -« за час», «за два года».) Вывод: Перед нами производный предлог, образованный из сочетания существительного с предлогом. Предлог имеет временное значение. В конце производного предлога пишется е.

Поможет запомнить написание производных предлогов рифмованный алгоритм:

Предлоги в течение и в продолжение

Нам говорят о движении времени.

Спроси: как долго? Или когда?

В конце пишем е и раздельно всегда.

Вследствие непогоды туристы не смогли отправиться в поход. В следствии допущен ряд ошибок.

Сделайте вывод о написании омонимичных выражений. В этом поможет рифмованный алгоритм:

Вследствие - из-за,

Ясно вполне:

Слитно напишем,

Конечная - е.

Презентация, слайды 5-7.

2. Работа с таблицей.

-Все производные предлоги не имеют лексического значения, к ним нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения и могут иметь синонимичную замену.

Ввиду (болезни) = из-за

Вместо (себя) = за

Впереди (отряда) = перед

Вроде (помощника) = наподобие

Вслед (гостям) = за

Навстречу (другу) = к

Насчет (отпуска) = о

Несмотря на = хотя

Невзирая на = хотя

В течение, в продолжение = около

Сквозь = через

Слайды 8-10.

III. Применение теоретических знаний при выполнении практических заданий и решения задач.

1.Пользуясь таблицами, замените производные предлоги непроизводными.

Вследствие положения, спустя много лет, отдыхал в течение месяца, вслед уходящему празднику, пробираться сквозь заросли, сидеть возле реки, послать вместо себя, гулял в продолжение часа, идти навстречу другу.

Физкультминутка.

Это легкая забава-

Повороты влево, вправо.

Потянулись, руки сжали,

Головою покивали.

А теперь ходьба на месте-

Это тоже интересно.

2.Работа по карточкам (слабые учащиеся):

Путешественники шли в течени… целого дня. В течени… реки нужно опасаться водоворотов. Вследстви.. непогоды мы задержались в пути. В продолжении…часа мы наблюдали за полётом ласточек. Вследстви… сильного ветра была нарушена телефонная связь. Я спешил ( на) встречу с другом. Отряд двигался нам (на) встречу. В продолжени… двух дней я завершил все свои дела. В заключени… докладчик поблагодарил за внимание.

3. Создание собственного текста с использованием производных предлогов на темы: «Из сводки погоды», «В походе».

Учащиеся зачитывают работы, оценивают себя и других учащихся.

4. Задание «Проверяю себя»- слайды 12-14.

IV. Рефлексия деятельности.

-Какие задачи, цели вы ставили перед собой на уроке?

-Достигли вы их?

-Что нового узнали на уроке?

-Выберете любое начало фразы и продолжите ее….

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я научился…

Теперь я могу…

Мне понравилось…

Домашнее задание:

1. Подготовить связное высказывание на тему: «Как различить производные предлоги и омонимичные части речи?»

2. Выполнить упражнение учебника по выбору.

3. Творческое задание: составить текст на тему: «Книга в моей жизни». Использовать производные предлоги.

.