Урок литературы И. А. Бунин 'Густой зеленый ельник у дороги' (5 класс)

Урок литературы 5 класс

Тема: Диалог с поэтическим текстом.

(И. А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»)

Урок - исследование

Цели:

Обучающие: Выявление художественной идеи и подтекста стихотворения;

Развивающие: Формирование навыков выразительного чтения, лингвистического анализа текста, самостоятельной исследовательской работы с учебником и дополнительным материалом;

Воспитательные: Воспитание любви к родной природе, нравственно- эстетических представлений о красоте;

Оборудование урока: Портрет И.А. Бунина, рисунки учащихся; видеоролик с песней «Лесной олень» композитора Е.Крылатова на слова Юрия Энтина;

аудиозапись стихотворения И. А. Бунина;
учебник Литература. 5 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. /Автор-составитель Г.С. Меркин.- М.: «Русское слово»;

Рабочие листы урока.

На доске эпиграф: «Человек должен жить поближе к природе, любить родные поля, воздух, солнце, небо…» (И.А. Бунин «В деревне»)

Лексическая работа: красота, символ, антитеза, аллитерация лирический герой

Ход урока

Создание эмоционального настроя (музыкальный эпиграф - видеоролик с песней «Лесной олень» композитора Е.Крылатова на слова Юрия Энтина; ) - определение формы урока (урок- исследование)

I. Актуализация изученного:

1. Работа с эпиграфом (определение автора и произведения, из которого взят эпиграф, - рассказ «В деревне»)

Краткие сведения о Бунине (Индивидуальное сообщение « И.А.Бунин -трижды лауреат Пушкинской премии, лауреат Нобелевской премии)

II. Мотивация деятельности:

Слово учителя: Тема урока необычная. Как вы думаете, почему? (это диалог не с человеком, а с текстом).

Обратимся к определению (на доске):

Художественное произведение - это диалог автора с читателем.
Художественный текст - это целый неповторимый мир, живущий по своим законам, это сложно построенный смысл. В нём есть как ясно видимое, так и загадочное, тайное. Читая, мы стремимся понять, что хотел сказать автор, то есть ведем с ним разговор (диалог). Научиться вести диалог с текстом призывает читателя поэтесса М.Цветаева: «А что есть чтение - как не разгадывание, толкование, извлечение тайного, оставшегося за строками, пределом слов?»

Запись темы урока в рабочий лист. Определение цели урока учащимися.

(построение алгоритма работы с тестом стихотворения: определить тему, ключевые образы, провести лексическую работу, выявить художественно-изобразительные средства, сформулировать идею).

Слово учителя: Сегодня мы будем работать с художественным текстом, который принадлежит перу тончайшего и проникновенного лирика И.А.Бунина. Он очень много путешествовал и хорошо знал русский, английский, французский языки. В гимназии он начал писать стихи и писал их до конца жизни. Для стихотворений Бунина характерна задушевная интонация. В них отразилась любовь поэта к России, родной земле. В своих стихотворениях он заставляет нас почувствовать тепло своего сердца, обаяние родной природы и музыку родного слова.

III. Работа с текстом стихотворения И.А.Бунина

«Густой зелёный ельник у дороги»

1. Прослушивание аудиозаписи стихотворения И. А. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…» (Читает Игорь Петренко).

- Понравилось стихотворение?

- К какому роду литературы вы отнесёте это стихотворение? (Лирика)

- Почему? Каковы задачи лирики?

2. Групповая работа ( анализ текста):

1 группа определяет тему (выписывает все существительные, относящиеся к образу природы (лес, поле, луг); все существительные, относящиеся к образу оленя;

- Сколько слов относятся к образу природы? (12)

- Сколько слов относятся к образу оленя? (12)

(Слов одинаковое количество, значит тема - олень в лесу. Ключевые образы - природа и олень как ее часть). Вывод записывается в таблицу.

2 группа рисует словесную картину каждой строфы, определяет тип речи.

1 строфа - описание (преобладают прилагательные: густой, зеленый, глубокие, пушистые, могучий, тонконогий, тяжкие; из 7 4 являются эпитетами: пушистые снега, могучий тонконогий олень, тяжкие рога).

2-3 строфа - повествование (преобладают глаголы: натоптал тропинок, ветку гнул, зубом скреб, много остинок осыпалось, теряется собачий гон)

4 строфа - рассуждение (объясняется, почему так случилось)

3 группа объясняет значение непонятных слов с помощью толкового словаря.

1 строфа Ельник - лес, в котором растут ели.
Тонконогий олень - олень, у которого тонкие ноги.
Тяжкие рога - тяжёлые рога

2 строфа Зубом скрёб - зубом грыз
Остинка - уменьшительно - ласкательная форма слова «ость»: тонкая длинная щетинка на колосе у злаков; в данном случае речь идёт о хвойных иголочках.
Макушка ёлки - верхушка ёлки

3 строфа Размеренный след - определённая мера для следа
Собачий гон - (гнать - охотиться, загонять.)

4 строфа Долина - открытая местность
Бешено - изо всех сил
В избытке свежих сил - много новых сил
Стремительность - быстрота

Парная работа

1. Найти кульминацию в стихотворении, определить роль многоточия (3 строфа, повествование и спокойный ритм нарушает слово «вдруг». Многоточие в конце строфы сигнализирует: «я очень взволнован, написанное здесь значит больше, чем просто слова»)

2. Каким представляется рассказчик? Определите тип рассказчика. Кто он? Как это можно доказать?

Рассказчик - повествователь - тут нигде нет «я», «мне». Особенность рассказчика-повествователя в том, что он одновременно везде и нигде. Он всё видит, всё знает, но сам не появляется, а рассказывает о других героях. Кто же тогда является героем этого стихотворения? (олень).

Где же здесь герой-олень? Мы видим его? (нет, рассказчик видит). И не просто видит, он идет по следам оленя. И всё, что он нам об олене рассказывает происходит на самом деле? (в воображении рассказчика).

-Так как это лирическое произведение, то как мы называем рассказчика? (Лирический герой.)

Беседа с классом:

- Разберёмся в настроении лирического героя. Какое же оно? Меняется ли?

СТРОФА 1. Любование и ожидание

СТРОФА 2. Ожидание, вглядывание, поиск

СТРОФА 3. Снова ожидание, вглядывание и … неожиданность - «и вдруг - прыжок!»

- Поменялось ли настроение? Что произошло? Изменилось ли расстояние между лирическим героем и оленем? Как происходит смена действий? Что помогает автору создать стремительность повествования? (знак тире). То есть автор использует поэтический синтаксис.

- Обратите внимание на звуки, помогают ли они подчеркнуть стремительность событий? Какой звук? (р-р) :

В стремительности радостно-звериной

Он красоту от смерти уносил (аллитерация)

СТРОФА 4. Глубокий вздох любования - лирический герой не видит, но в воображении выстраивает картину: «как легко», «как бешено, в избытке сил», «стремительно», «радостно-звериной». «Он красоту от смерти уносил»- высшая точка чувства лирического героя.

- Можно на этом закончить наш диалог с текстом?

А как же тайна? Есть она в стихотворении?

3. Найти строки, в которых заключена идея (4 строфа)

Он красоту от смерти уносил

- Тайный смысл (подтекст) стихотворения

-Помогут вам его понять ключевые слова строфы. Какие? (красота _ смерть)
Только ли о природе стихотворение? (о победе красоты над смертью, добра над злом)

Заключительная беседа:

Почему размышление о красоте Бунин связывает с образом оленя?

(олень не просто образ, это символ, который часто использовался в мифологии, в сказках, в геральдике)

Индивидуальное опережающее задание (презентация «Образ оленя в геральдике»)

Красота - это все прекрасное, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Построение ассоциативного ряда из понятий, составляющих представление о красоте (динамическая таблица на доске).

Слово учителя: Теперь мы разобрались в содержании, изобразительных средствах стихотворения и готовы к выразительному чтению

(конкурсное чтение - 2 ученика)

Защита творческих проектов (иллюстрации к стихотворению)

5. Рефлексия:

Понравилось стихотворение? Были ли затруднения на уроке? В чём они? Чему научились? Что нового узнали? Что было интересным?

6. Домашнее задание:

Выучите наизусть стихотворение

Составьте сенкан об олене в стихотворении «Густой зелёный ельник у дороги…» или сочините стихотворение о природе самостоятельно, использовав в качестве названия слова И.А. Бунина «Мир везде исполнен красоты…»

.

Рабочий лист урока

Ученика 5 класса _____________________________________

Тема урока________________________________________________________

____________________________________________________________________

Тема стихотворения _________________________________________________

Ключевые образы _________________________________________________

Композиция (строфа-экспозиция, развития действия, кульминация, развязка), тип речи в каждой строфе:

1 строфа___________________________________________________________

2 строфа____________________________________________________________

3 строфа ___________________________________________________________

4 строфа___________________________________________________________

Объясните значение слов:

ельник - собачий гон -

зубом скреб - бешено -

остинка - в избытке свежих сил -

макушка елки -

Олень - символ _____________________________________________________

Идея стихотворения:

В чем тайный смысл (подтекст) стихотворения? Уточните тему (о чем стихотворение?):

Красота - это (составьте ассоциативный ряд, подчеркнув и дописав слова) чистота, свет, обновление, волнение, грусть, созидание, стремительность, грация, добро, изящество, любовь, взаимопонимание, творчество…

Оцените свою деятельность на уроке ( поставить + или - ):

Я понял смысл стихотворения -

Задания на уроке выполнял без затруднений -

Затруднялся частично -

Мне было трудно -

Я готов выразить авторскую идею при чтении -

Отметить работу одноклассников, чьи ответы помогли вам заполнить рабочий лист (написать фамилии)______________________________________

Что особенно понравилось?

Задание№1.

Выписать существительные, относящиеся к образу природы и к образу оленя. Доказать, что это ключевые образы

Определить тему стихотворения.

Задание№2.

Определите, какой тип речи используется в каждой строфе (повествование, рассуждение, описание) и части композиции (экспозиция, развитие действия, кульминация, развязка).

Задание№3.

Объяснить значение непонятных слов:

ельник - макушка ели -

тяжкие рога - собачий гон -

зубом скреб - долина -

остинка - бешено -

в избытке свежих сил - стремительность -

Задание №4.

Прочитайте 4 строфу. Какую роль играют слова «красота» и «смерть»? Какой тайный смысл они скрывают? Сформулируйте идею (главную мысль) стихотворения. Уточните тему (только ли о природе это стихотворение? Или не только о природе?)