Конспект урока русского языка в 5 классе по теме

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Кусалиева Зульфия Макаводовна

Место работы: МБОУ «Полдневская СОШ»

Предмет: русский язык

Класс: 5

Учебник: М. А. Разумовская. Русский язык. 5 класс.

Тема урока: Второстепенные члены предложения. Дополнение

Тип урока:Урок открытия нового знания. Знакомство с новой темой

Целевые установки на достижение результата:

- личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

- метапредметные:умение работать с различными источниками информации, классифицировать и обобщать, выявлять аналогичные процессы и явления, делать выводы и умозаключения; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов; соотносить цели и результаты своей деятельности

- предметные: умение опознавать в тексте второстепенные члены предложения; классифицировать и группировать их по видам; развитие умения находить дополнение в предложении и графически его обозначать (подчёркивать)

Формы организации работы: групповая, фронтальная, коллективная

Оборудование:ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку;учебник; раздаточный материал для учащихся.

Структура и ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические средства

1

Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Приветствие.

2

Мотивация к учебной деятельности

Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием:

Придумано кем - то просто и мудро

При встрече здороваться и говорить

- Доброе утро! Солнце и птицы!

- Доброе утро! - Улыбчивым лицам!

И каждый становится, добрым, доверчивым

пусть доброе утро длится до вечера! И. Романов

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Запишите сегодняшнее число, вид работы (Классная работа)

Учащиеся улыбаются друг другу. Идет мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Учащиеся записывают число, вид работы.

3

Словарно­

орфографическая

работа.

- Найдите в словаре слова состязание, атлет, дистанция, стадион и запишите их в тетрадях. Обозначьте орфограммы.

- Как называются эти орфограммы? Проверьте друг у друга запись.

- Что объединяет все эти слова?

- Какие слова вам непонятны? Каково значение каждого из этих слов?

- Подберите однокоренные слова. Составьте предложение с любым из этих слов.

Находят и записывают слова, обозначают орфограммы.

Проверяют запись.

Определяют лексическое значение слов, подбирают однокоренные слова.

Составляют предложение.

На городском стадионе прошли состязания по легкой атлетике.

Работа со школьными орфографическими словарями.

Лексическая работа.

4

Актуализация

знаний

- Ребята, отгадайте, о чём идет речь:

1.Член предложения, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы: что делает, что делал, что будет делать, каков предмет?

2. Этот член предложения отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет, о котором говорится в предложении.

-Найдите эти члены предложения в записанном предложении

Определяют члены предложения.

Находят грамматичес

кую основу.

На городском стадионе прошли состязания по легкой атлетике.

Работа с терминами

5

Введение в тему урока, постановка учебной цели.

- В предложении остались неподчеркнутыми слова. Почему? Для чего они нужны?

-Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать на уроке? Сформулируйте тему урока.

-Молодцы! Вы сами определили тему урока. Исходя из нее, сформулируйте цель нашего урока.

-Это второстепенные члены.

Отвечают на вопросы, формулируют тему урока «Второстепенные члены предложения».

- Эти слова дополняют, уточняют содержание предложения, заключенное в грамматической основе.

Формулируют цель урока

6

Открытие нового знания.

-Запишите предложение Зрители с интересом наблюдали за достижениями атлетов. Выделите в нем грамматическую основу.

-За чем с интересом наблюдали зрители, пришедшие на стадион?

-Выпишите словосочетание, задайте вопрос к зависимому слову.

Наблюдали за достижениями

-Как называется этот второстепенный член? Почему?

Прочитайте теоретический материал учебника.

- Есть ли в тексте новая для вас информация?

- Можно ли дополнить свою формулировку той информацией, которая предложена в учебнике?

-Представьте информацию о дополнении в виде схемы

Записывают предложение, находят грамматическую основу.

Отвечают на вопросы.

-Зрители наблюдали за достижениями атлетов.

Записывают словосочетание, задают вопрос.

Отвечают на вопросы.

-Дополняют сведения, содержащиеся в сказуемом.

Читают теоретический материал учебника, анализируют, сравнивают, делают выводы.

Преобразовывют информацию из одной формы в другую (текст в схему.

глагол сущ./мест.? косв. пад.

7

Физкультминутка

-Вы любите уроки физической культуры? А хотите сделать несколько спортивных упражнений?

Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибаниерук к плечам в стороны.)

Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)

Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.)

Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.)

А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.)

Как погода хороша!

Ловим снег - хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны.)

Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.)

Шеей крутим осторожно -

Голова кружиться может.

Влево смотрим - раз, два, три.

Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания - руки вверх, ходьба на месте.)

И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)

Выполняют задания учителя.

8

Закрепление материала

Задание 1.

-В предложенном тексте обозначьте дополнения, определите и надпишите, чем они выражены.Недавно я стал заниматься лыжным спортом. Это увлечение помогает мне во всем. Лыжный спорт развивает силу, выносливость. Выйдешь ранним зимним утром за деревню, скользишь на лёгких лыжах, любуешься восходом солнца, дышишь полной грудью.

-Сверьте свою запись с правильным вариантом, записанным на доске.

Задание 2.

Дифференцированное задание.

Базовый уровень. Добавьте в текст необходимые слова (воспользуйтесь словами для справок), сравните его с авторским текстом.

Продвинутый уровень. Попробуйте воссоздать текст.

Я увлекаюсь…., не пропускаю ни одного …... Лучше всего …. удается плавать…., именно с этим стилем я выступаю…. Еще мне нравится ….. Вообще я люблю длинные …., где требуется хорошая выдержка. Меня искренне восхищают олимпийские …. В каждую … они вкладывают столько сил и упорства!

Слова для справок: плаванием, занятия, мне,брассом, на соревнованиях, комплексное плавание, заплывы, чемпионы, победу

- Какие члены предложения вы использовали для восстановления деформированного текста?

- Какова роль дополнений в тексте?

Учащиеся находят дополнения, определяют, чем они выражены.

Спортом (сущ.), мне (мест.), силу (сущ.), выносливость (сущ.), на лыжах (сущ.), восходом (сущ.), грудью (сущ.).

Учащиеся определяют уровень сложности и выполняют задание.

Я увлекаюсь плаванием, не пропускаю ни одного занятия. Лучше всего мне удается плавать брассом, именно с этим стилем я выступаю на соревнованиях. Еще мне нравится комплексное плавание. Вообще я люблю длинные заплывы, где требуется хорошая выдержка. Меня искренне восхищают олимпийские чемпионы. В каждую победу они вкладывают столько сил и упорства!

Учащиеся отвечают на вопросы.

Работа по карточкам

9

Итог урока. Рефлексия

-Что вы узнали нового сегодня на уроке?

-Что удалось на уроке, было самым интересным?

- Какие трудности встретились?

- Что помешало при выполнении заданий?

- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

- Оцените свою работу на уроке.

10

Домашнее задание.

1. Уметь рассказать о дополнении по схеме.

2. Базовый уровень - Выпишите 5 предложений из любимой сказки, в которых есть дополнение, подчеркните его как член предложения, укажите часть речи.

Продвинутый уровень - составьте текс из 5 предложений о любимом виде спорта, используя дополнения. Подчеркните дополнения как член предложения, укажите часть речи.