Рабочая программа по литературе 7 классa ФГОС

Учебно- тематическое планирование по литературе 7 класс

Содержание

Тематическое планирование

внеаудиторные

Характеристика содержания на уровне УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Введение

1 ч

1. Пространство и время в литературе. Роды и виды(жанры) литературы

Обозначить проблему пространства и времени в литературе

Различать роды и виды литературы

Рассказывать об особенностях их воссоздания в художественном произведении

Воспитывать в себе навыки читательской культуры

«Минувшее проходит предо мною…»

20 ч

М. Ю. Лермонтов

«Песня про царя Ивана Васильевича…»

2. Историческая тема в творчестве Лермонтова

3. Композиция и главные герои поэмы

4. Острота конфликта

Связь «Песни…» с устным народным творчеством

6.РР Сочинение по «Песне про царя Ивана Васильевича…»

5. Мастерская «Создаем киносценарий к одной из картин «Песни»

Раскрыть биографическую и историческую основу поэмы, ее проблематики; композиционные особенности поэмы

Выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя произведения, рассмотреть близость «Песни…» к произведениям устного народного творчества

Проводить наблюдение над особенностями языка поэмы

Характеризовать и оценивать героев

Выразительно читать отрывок

Самостоятельно читать произведения, рекомендованные для дополнительного чтения

А. К. Толстой «Василий Шибанов»

7. Баллада

8. Три героя баллады. Роль заглавного героя

Выделять жанровые признаки баллады, давать характеристику особенностям сюжета

Участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Понимать нравственный смыл баллады

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

9. Гоголь-историк. Нравы и обычаи казаков

10. Тема пути, дороги

11Образ Запорожской Сечи

12. Андрий. Осуждение предательства.

13. Остап. Рыцарские качества

14. Прославление товарищества. Героизм и самоотверженность героев

16. Анализ сочинения

15. Творческая работа по повести «Тарас Бульба»

17ВЧ Практикум сопоставление повести «Тарас Бульба» и «Повести о том как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» Н.В.Гоголя

Познакомиться с исторической основой повести. Выявить «самые оригинальные, самые резкие» черты казачества, его нравственные принципы: преданность родине, христианская вера, чувство товарищества и др.

Знать содержание повести,

понимать

нравственную проблематику повести

Уметь выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать

героев

Владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Характеризовать литературного героя, давать сравнительную характеристику героям

Уметь выбрать тему и жанр сочинения; составлять план к выбранной теме; формулировать идею, подбирать цитатный материал

Самостоятельно делать суждение и вывод

Аргументировать свою точку зрения; редактировать напи­санное сочинение

А. С. Пушкин «Полтава»

17. Страницы русской истории в произведениях поэта Построение поэмы

18. Литературный вечер «Страницы русской истории в стихах и прозе А. С. Пушкина»

Иметь представление об исторической основе поэмы «Полтава», ее героях

Выделять жанровые признаки давать характеристику особенностям сюжета

Участвовать в диалоге по прочитанному произведению

анализировать строфы, посвященные Полтавскому бою

Осознавать поэтичность изображения грандиозного для России события.

Н. С. Лесков «Человек на часах»

19. «Ложь во спасение».

20. Мини-исследование «Роль происшествия в жизни героев»

Воспринимать и анализировать произведение, уметь

Анализировать рассказ, выявлять смысл его названия, мотивации поступков героев, обусловленных как их личными качествами, так и общественно-исторической обстановкой

Характеризовать героев произведения.

Самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия в прозе

Художник -голос своей эпохи

13 ч

И. С. Тургенев «Бирюк»

21. Роль рассказчика. Значимость художественной детали. Противоречивость натуры бирюка

23 «Стихотворения в прозе». Анализ стихотворений

22. Творческое чтение «Рассказ «Бирюк глазами цензора»»

Выявить сущность конфликта и его роль в раскрытии характеров персонажей

Видеть роль конфликта в раскрытии характеров персонажей, связь картин природы с идейно-художественным смыслом рассказа, мастерство диалога, скрытый психологизм, роль рассказчика

Развивать навыки выразительного чтения

Объяснять особенности жанра стихотворений в прозе

Понимать философский смысл стихотворений в прозе

Н. А. Некрасов

«Железная дорога»

24. Народный поэт

25. Два взгляда на жизнь народа в стихотворении «Железная дорога»

26. «Долюшка женская» в стихотворениях Некрасова

27. Мини-проект «О поэзии Н. А. Некрасова»

Выявить особенности композиции стихотворения, рассмотреть прием контраста в стихотворении, дать понятие «усеченная строка», рассмотреть связь стихотворения с устным народным творчеством

Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств

Самостоятельно искать материал о конкретном произведении и его авторе

М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

28. На пути к сказкам

29. Обличительный смех. Сказка «Дикий помещик»

30. Конкурс художников «Рисуем иллюстрации к сказкам М. Е. Салтыкова-Щедрина»

Знать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок; понимать иносказательный смысл произведения, его идею, видеть значение и роль художественных приемов

Составлять рассуж­дения о сильных и слабых сторонах народного характе­ра

Уметь самостоятельно анализировать текст

А. П. Чехов «Хамелеон»

31- 32 Чтение и разбор рассказа «Хамелеон».

33. Рассказы А. П. Чехова

Иметь представления о творческой манере Чехова. Видеть жанр юмористического рассказа. сюжет и образную систему рассказа, средства раскрытия характеров Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств

Давать характеристику психологического портрета и сюжета.

Самостоятельно читать произведения, рекомендованные для дополнительного чтения

Стихотворения. Взаимосвязь природы и человека

3 ч

34. Ф. И. Тютчев.

35. А. А. Фет

36 Урок-концерт «Певцы родной природы»

Познакомиться с лирикой о природе

Анализировать стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства.

Выразительно читать отрывки из произведения,

Самостоятельно анализировать текст

Внутренний мир человека

17 ч

Л. Н. Толстой «Детство», «Отрочество»

37.. Автор повестей о становлении личности

38. Точность и ёмкость толстовских описаний

39. История жизни Натальи Савишны. Чувство сострадания в понимании автора

41. РР Сочинение по повестям «Детство», «Отрочество»

42. Анализ сочинения

40. Дискуссия «Проблемы юношеской дружбы Меняющийся внутренний мир героя»

Знать о биографической основе трилогии, истории её создания.

Анализировать произведение, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств. Особенности построения повести Обратить внимание на параллелизм в описании картин природы и душевных переживаний Николеньки

Создавать связный текст на необходимую тему

Раскрыть мастерство Толстого в использовании изобразительно-выразительных средств и звукообразов в картине грозы. Писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, в том числе в форме стилизации

Самостоятельно читать произведение

Выражать свое отношение к прочитанному

Владеть навыком создания собственного текста и его редактирования

Ф. М. Достоевский «Мальчики» (главы из романа «Братья

Карамазовы)

43. О художественном мире Достоевского

44. Сострадание другому человеку

45. В семействе Снегирёвых

48. Алёша Карамазов. Милосердие, деятельная любовь к ближнему

49. Сочинение по повести «Мальчики»

50. Анализ сочинения

46.

Практикум « Готовим характеристику Илюши Снегирёва»

47.

Диспут «Какой поступок можно назвать безнравственным?»

Видеть мастерство писателя в раскрытии психологических состояний персонажей. Видеть функциональную роль интерьера в произведении

Выразительно читать отрывки из произведения, характеризовать героев, оценивать их поступки

Самостоя­тельно делать вы­воды о роли внут­реннего монолога в раскрытии характе­ра.

М. Горький «Детство»

51. Автобиографическая основа повести

52. «Мерзости жизни»

53. Дед Каширин

54. Чуткость и милосердие Алеши

55. Нравственная чистота Алеши, его духовная близость с бабушкой

57. Сочинение по повести «Детство».

58. Анализ сочинения.

56. Практикум. «Составляем план повести «Детство».

Автобиографический характер повести, ее содержание

Раскрыть мастерство Горького в создании портретных характеристик, показать роль деталей в них.

Проследить детали-лейтмотивы в характеристике деда, роль сравнений из мира живой природы, помогающих увидеть наружность и поведение героя

Характеризовать литературного героя

Показать мастерство писателя в изображении пляски Цыганка и бабушки (роль сравнений, эпитетов, выразительных глаголов); сцены пожара (краски, звуки, запахи в сцене пожара). Проанализировать речь героев как средство характеристики

Видеть авторскую позицию по отношению к героям, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношение друг с другом.

Работать по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение

Содружество искусств

3 ч

61-62. С. П. Шевырев «Звуки (К NN)

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». «Исаак Левитан»

63. Викторина по произведениям А. А. Блок, К. Д. Бальмонт, К. М. Фофанов. Стихотворения

Видеть умение Паустовского словами передать и сюжет картины, и пронизывающее картину настроение художника, точность и образность метафор писателя, емкость эпитетов

Понимать, в чем состоит своеобразие музыки и живописи в сравнении с художественной литературой, как запечатлевается время и пространство в этих видах искусства

Выразительно читать отрывки из произведения, характеризовать героев, оценивать их поступки

Чувствовать эмоциональность и изящество рассказа Паустовского, изображение покоряющей силы музыки

Драматические произведения

2 ч

63. Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»

Особенности драматического произведения эпохи классицизма, основной конфликт. Приемы создания автором приемов комических ситуации, их роль в пьесе

Составлять характеристику персонажей

64. Инсценировка. И.А.Крылов. «Урок дочкам»

Иметь представление о творчестве И. А. Крылова, как баснописца и драматурга

Выделять отличительные особенности комедий Мольера от произведений Крылова

Произведения для самостоятельного чтения

2 ч

65. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

Дискуссия «Размышляем над смыслом афоризмов Сент-Экзюпери: «Зорко одно лишь сердце…»

Познакомиться с биографией Экзюпери

Прочитать сказку как лирико-философское, аллегорическое фантастическое произведение о любви, о смысле существования человека на земле, об истинных и мнимых ценностях

Уметь высказываться об авторской позиции иллюстрировать конкретными примерами из текста произведения

Развивать внимание и интерес к духовной жизни человека

68. ВЧ Р. Бредбери «Земляничное окошко»

68.Творческая работа «Пишем отзыв о произведении»

Расширить представление о фантастике, в фантастических произведениях

Уметь домыслить, досочинить эпизоды разбираемых рассказов

Видеть, что главную ценность для человека представляет другой человек

Итоги года

2ч

66-67 Итоговая контрольная работа.

Анализ контрольной работы