МБОУ «2 Кюлетская средняя общеобразовательная школа имени Н.А.Алексеева»

Вилюйск 2016 г.

Оглавление

1. Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта

1.1. Введение

Проблема интеграции обучения и воспитания в школе важна и современна как для теории, так и для практики.

Её актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе и обусловлена изменениями в сфере науки и производства. Интегрированный урок имеет преимущества: пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, деталей; формирует познавательную компетенцию учащихся.

На интегрированном уроке учащиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из различных предметов, совершенно по-новому осмысливая события, явления. На интегрированном уроке имеется возможность для синтеза знаний, формируется умение переносить знания из одного предмета в другой. Благодаря этому достигается целостное восприятие действительности, происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной, компетентной. Но стоит учесть тот нюанс, что интегрированные связи между предметами школы разработаны и изложены противоречиво, существует много разногласий в понимании сущности этих связей.

Основываясь на опыте внедрения новых стандартов ФГОС в школах, интегрированные уроки, должны отвечать требованиям современного общества формированию целостного взгляда на мир, глазами современного человека.

В жизни современный человек, со временем сильнее осознает причастность информационных технологий ко всему, что происходит на земле. Важно дать учащимся единое представление о современном обществе и своем месте в нем, расширять их знания и умения по предмету дать понять широкую востребованность знаний языка и информатики.

1.2. Актуальность

Работая в должности учителя русского языка и литературы меня, как и многих моих коллег интересуют вопросы: как оживить урок, поддержать интерес к предмету, активизировать мыслительную деятельность учащихся? В последнее время происходит резкое снижение интереса учащихся к русскому языку, к литературе, поэтому идет снижение грамотности и культуры учащихся, на уроках наблюдается снижение мотивации учебной деятельности. Снижается уровень сознательного отношения к овладению знаниями, умениями и навыками.

Актуальность этой темы заключается в том, что процесс интеграции имеет общегуманистическую основу - «современный человек» должен свободно владеть грамотным русским языком и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Применять свои знания в использовании ИКТ средств.

1.3. Концептуальность

Необходимость обращения к интегрированному обучению вызвана рядом объективных причин, которые обнаружились в процессе работы в средней школе.

Одной из важнейших проблем является заметное снижение интереса учащихся к предметам гуманитарного и математического цикла, что во многом обусловлено объективной сложностью русского языка и информатики. К тому же, вызывает неудовлетворённость недостаточную продуманность и разработанность действующих программ и учебников для общеобразовательных школ. Сама специфика русского языка и информатики на их современном уровне побуждает к комплексному подходу в обучении школьников этим предметам.

Следующей проблемой, которая может быть решена в процессе интегрированного обучения, является несогласованность, разобщённость этапов формирования у учащихся общих понятий русского языка и информатики; выработки у них обобщённых умений и навыков.

Необходимо также отметить ещё один важный момент: интегрированное обучение призвано отразить интеграцию научного знания, объективно происходящую в обществе. Не освещать межнаучные связи или показывать их поверхностно было бы большим недостатком современной школы. Интегрированное обучение позволяет наиболее эффективно показать уровень знаний и познания по тем или иным темам, а также контролировать общее развитие учащихся.

1.4 Эффективность интеграции русского языка и информатики

Исходя из выше изложенного следует проводить интегрированные уроки русского языка и информатики, введение таких уроков дает возможность устранять некоторые возникающие в процессе обучения познавательные трудности, вызвать интерес у учащихся к изучению русского языка. Помимо этого, комплексный подход к обучению русскому языку на основе информатики позволяет решить и проблемы обучения самой информатике. При обучении информатике учащиеся сталкиваются с такими трудностями, как неграмотное оформление и форматирование текста. Этому способствует незнание разделов языкознания. Таким образом появляется возможность вырваться за рамки одной учебной дисциплины, и наглядно показать в действии взаимосвязь использования письменной речи, в мире информационных технологий и одновременно усилить мотивацию изучения русского языка и информатики.

Практика показывает, что многозначность научных терминов затрудняет восприятие учебного материала. Стоит согласовать некоторые темы из русского языка и информатики для закрепления пройденного материала, а также для их повторения. А противоречия двух отдельных предметов легко снимаются в интегрированном обучении, которое решает также ещё одну проблему - экономии учебного времени.

1.5. Основа интеграции уроков русского языка и информатики

Методической основой интегрированного урока русского языка и информатики являются формирование знаний в осмыслении важности предметов, в усилении вовлеченности учащихся в ход урока, в не типичности решений проблем на основе логического мышления в решении заданий по русскому языку, в знании процесса работы на компьютере, как человека, владеющего языком. Умение применять знания по предметам в практической деятельности. В этой связи интегрированный урок имеет свою структуру:

1.6. Заключение

В конечном счете, после серии интегрированных уроков учащийся в совершенстве владеющий русским языком и ИКТ средствами будет более конкурентно способным в условиях современного мира, где развитие современных технологий идет в опережение образовательным стандартам и эти знания помогут в будущем быстрее адаптироваться, в самореализации как личности владеющей языком и ИКТ средствами.

Чтобы наглядно показать была создана краткая характеристика: в среднем в каждом классе среднего звена по 8 учащихся (4 мальчика, 4 девочки). При планировании урока были учтены любознательность, активность класса.

Ценность таких уроков заключается в том, что учащиеся пытаются решить стандартные математические задачи нестандартным способом - применяя современные компьютерные технологии и закрепление ранее изученного материала. Этим достигаются мотивационные цели - пробуждаются интересы к изучению предмета и показывают его нужность в современной жизни.

На уроках учащиеся показали хорошее владение языком и компьютером, также умение работать сплоченно в группах. Имеют опыт работы с пакетом программ Microsoft Office, также проявляется интерес к изучаемым темам.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся организован на «Закреплении материала» с помощью самоконтроля, также при выполнении заданий самоконтроля контролировались с помощью интерактивных игр, где в работе групп у детей как личности проявлялись хорошие коммуникативные качества, также слаженное логическое мышление при построении ответов сформулированные на хорошем языковом уровне.

Поставленные задачи интегрированных уроков русского языка и информатики в дальнейшем будут до конца изучены и будут основаны на опыте и в дальнейшем реализовываться полностью.

Приложение

Технологическая карта интегрированного урока по русскому языку и информатике и ИКТ

Учитель: Иннокентьева Е.Е., учитель информатики и Филиппова И.А учитель русского языка

Тема урока: «Имя существительное» и «Устройства компьютера»

Класс: 6

Автор учебника: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015; Информатика 6 класс (Босова Л.Л), русский язык 6 класс (Баранов М.Т, Ладыженская Л.А)

Тип урока: закрепление и систематизация знаний

Дидактическая цель урока: способствовать формированию УУД в процессе повторения, закрепления и проверки достижений планируемых результатов.

Межпредметные связи: русский язык и информатика

Планируемые результаты:Формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации

• понятие интерфейса; представление о компьютере как системе;

Метапредметные

Познавательные умения:

Коммуникативные умения:

Регулятивные умения:

• ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

• уметь аналитически мыслить, искать необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи;

• уметь отбирать необходимый материал из текста, делать выводы, вести самостоятельный поиск, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать;

• уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

• уметь участвовать в коллективном обсуждении вопроса;

• уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• уметь учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение;

• уметь уважительно относиться к точке зрения других, нести ответственность за успехи коллектива и свои лично.

• уметь концентрировать внимание, организовать рабочее место;

• уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• уметь преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели;

• уметь отвечать на вопросы по плану, анализировать свои достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

• уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности, контролировать оценку процесса и результат деятельности.

Личностные

• уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

• уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной информационной речи;

• уметь развивать интеллектуальные способности, логическое мышление в процессе решения задач, сравнивать, выявлять закономерности, обобщать;

• уметь работать самостоятельно.

Образовательные цели:

• содействовать в усвоении и обеспечении знаний и способов деятельности;

• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала;

• развивать регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;

• развивать у детей исследовательские качества;

• побуждать детей к самовоспитанию нравственных качеств;

• воспитывать у детей чувства доброты, дружбы и товарищества.

Оборудование: мультимедийный компьютер, проектор, презентация, ПК 5 штук, карточки с заданиями, лист самооценки.

Используемые программные средства: презентация в PowerPoint.

Основные понятия, изучаемые на уроке:I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

- уточнить тематические рамки;

- повторить ТБ при работе в кабинете информатики.

Деятельность учителя.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Организует проговаривание девиза урока.

Организует уточнение типа урока.

Уточняет тематические рамки.

Проводит ТБ при работе в кабинете информатики, заполняет журнал ТБ

Деятельность учеников.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока «Мало знать - надо уметь применять», определяют тип урока.

Повторяют правила ТБ при работе в кабинете информатики.

Слайд №1

Слайд №2

Устный опрос

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний. (3 мин)

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Учитель организует формулирование темы урока учащимися.

Постановка проблемной ситуации

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимся.

- Итак, цель нашего урока созвучна цели урока

Как называется тема нашего урока?

Записываем в тетрадь тему урока.

Какая цель нашего урока?

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Слайд №3

Устная работа

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство

III ЭТАП. Постановка учебной задачи (7мин)

Повторить изученный материал

- Обеспечить готовность учащихся к активной познавательной деятельности на уроке

- Научить грамотно выражать свои мысли

Диалог с целью выявления проблемы, цели и темы урока.

Работа с презентацией.

На презентации дает материал для повторения

Активно участвуют при повторении, высказывая свое мнение относительно каждого вопроса

Слайд №4-13

Устный опрос

Умение выражать свои мысли

Структурирование знаний

Учебное сотрудничество

IV ЭТАП. Разминка для глаз (1мин)

Снять усталость, поддержать эмоциональный настрой.

Как вы себя чувствуете? Если устали, поднимите две ладоши, если не совсем, то одну.

Немножко отдохнем, и снимем усталость глаз

Поднимают ладошки, показывая свою усталость.

Звучит спокойная музыка

Слайд №14

Коллективная

Регулятивные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

V ЭТАП. Закрепление ранее изученного материала (25 мин)

Закрепит ранее изученный материал

Предлагает решение задачи, дает установку для выполнения

Задания №1-3 выполняют в тетради, после чего приступают к работе за компьютером

Внимательно слушают учителя, делают записи в тетради, после чего приступают к выполнению заданий

Слайд №16

Самостоятельная работа

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

VI ЭТАП. Самопроверка (3мин)

Предлагает с помощью слайдов выполнить самопроверку и заполнить лист самооценки

С помощью предложенных учителем слайдов самостоятельно проверяют свои работы и заполняют лист самооценки

Слайды №17-20

Самопроверка

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера

VII ЭТАП. Рефлексия, подведение итогов (3мин)

Совместно с обучающимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Задает вопросы:

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Кто хорошо понял тему и может поделиться своими знаниями?

- Кому нужно еще потренироваться?

- Какое у вас настроение сейчас?

- Изменилось ли оно?

Отвечают на вопросы

Слайд №21

Коллективная работа

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия

VIII ЭТАП. Домашнее задание (1мин)

Сообщает домашнее задание

Прощается с детьми

Записывают задание в дневник. Задают вопросы по Д/З (если что-либо не понятно).

До свидания!

Слайды №22-23

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Краткая характеристика класса: в классе 7 учащихся (5 мальчиков, 2 девочки). Из них 1 - на «5», 4 - на «4», 2 - на «3». При планировании урока были учтены любознательность, активность класса.

В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:Формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации

• понятие интерфейса; представление о компьютере как системе;

Метапредметные

Познавательные умения:

Коммуникативные умения:

Регулятивные умения:

• ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

• уметь аналитически мыслить, искать необходимую информацию, устанавливать причинно-следственные связи;

• уметь отбирать необходимый материал из текста, делать выводы, вести самостоятельный поиск, выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать;

• уметь осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

• уметь участвовать в коллективном обсуждении вопроса;

• уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• уметь учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение;

• уметь уважительно относиться к точке зрения других, нести ответственность за успехи коллектива и свои лично.

• уметь концентрировать внимание, организовать рабочее место;

• уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• уметь преодолевать трудности и препятствия на пути достижения цели;

• уметь отвечать на вопросы по плану, анализировать свои достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

• уметь оценивать результаты своей и чужой деятельности, контролировать оценку процесса и результат деятельности.

Личностные

• уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

• уметь точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной информационной речи;

• уметь развивать интеллектуальные способности, логическое мышление в процессе решения задач, сравнивать, выявлять закономерности, обобщать;

• уметь работать самостоятельно.

Считаю, что главный этап урока - это закрепление ранее изученного материала. Ценность этого урока заключается в том, что учащиеся пытаются решить стандартные математические задачи нестандартным способом - применяя современные компьютерные технологии. Этим мы достигаем мотивационной цели - пробуждаем интерес к изучению предмета и показываем его нужность в реальной жизни.

На уроке ученики показали хорошее владение компьютером, умение работать в группе с пакетом программ Microsoft Office.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся организован на V этапе «Закрепление материала» с помощью самоконтроля, также выполнение заданий и самоконтроля контролировала сама, подходя индивидуально каждому ученику.

Поставленные задачи урока удалось реализовать полностью.

2. Система оценивания качества образования. Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений. Результаты внешнего мониторинга.

успеваемость по русскому языку за 3 года

Позитивная динамика качества знаний учащихся по русскому языку

успеваемость по литературе за 3 года

Средний балл в разрезе 3-х лет

Средние показатели успеваемости - 100 % и качества знаний, обучающихся по русскому языку - 58,7%, по литературе 67,6% в классах аттестуемого учителя по итогам 3 годовых оценок.

3. Система и технология подготовки обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ (взаимодействие с ССУЗ-ми, ВУЗ-ми (в том числе профессиональными учебными заведениями Сибири и Дальнего Востока) групповые и индивидуальные консультации, работа с родителями и др.). Результаты сдачи ЕГЭ и ОГЭ.

В работе по подготовке выпускников к ГИА в форме ЕГЭ, ОГЭ была поставлена цель: организация эффективной системы работы по подготовке к ГИА для успешной сдачи экзаменов.

«План работы по подготовке к ЕГЭ». Составляющими этой системы являются:

• организационно-аналитическая работа;

• работа с учащимися;

• работа с отстающими;

• работа с родителями;

Подготовка к экзаменам проходила в формах:

• уроки;

• индивидуальные и групповые консультации;

• самостоятельная работа учащихся.

Такая организация работы позволила обобщить и систематизировать теоретический материал, практически отработать его и выполнить большое количество различных видов заданий.

В работе по подготовке к ГИА применяю современные педагогические технологии развивающего, дифференцированного обучения:

• ИКТ

• Поэтапное формирование умственных действий

• Блочно-модульная технология (формирует у учащихся самостоятельность и способность к самоуправлению (самообразованию, самовоспитанию, самореализации).

• Тестовая технология

Используемые ресурсы:- И.П. Цыбулько. Типовые экзаменационные задания ОГЭ

- УМК Г.Т. Егораевой по подготовке к ЕГЭ

- С.В.Драбкина. ГИА выпускников 9 классов

- Н.А.Сенина. УМК по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ

- И.т.д.

4ege.ru/

rus.reshuege.ru/

russkiy-na-5.ru/

kapkani-ege.ru/

hallenna.narod.ru/russian_ind.html

mogu-pisat.ru/ !!!

mogu-pisat.ru/test/ тесты 2015 года

testedu.ru/ Тесты

www.saharina.ru/

uchimcauchitca.blogspot.ru/

rus-exam.ru/

Официальный информационный портал ЕГЭ ege.edu.ru/

-Федеральный институт педагогических измерений fipi.ru/

-Федеральная служба по надзорув сфере образования и наукиobrnadzor.gov.ru/

-Российское образование Федеральный портал www.edu.ru/index.php

Результаты ЕГЭ, по учебному предмету (предметам) (за аттестационный период)

Средний балл сдачи ЕГЭ по русскому языку за 2013 - 2014 46 баллов, за 2014-2015 54 балла. За аттестационный период самый высокий балл в 2015 г. Алексеев Дмитрий - 82 б., самый низкий балл Васильева Февронья - .

Результаты ЕГЭ, по учебному предмету (предметам) (за аттестационный период)

Средний балл сдачи ГИА-9 по русскому языку за 2013 - 2014 __ балла, за 2014 - 2015 __ балла.

3. Владение современными образовательными (в т.ч. ИКТ) технологиями, эффективное применение их в практической профессиональной деятельности.

Информатизация общества - это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования - процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных или, как их принято называть, новых информационных технологий (НИТ), ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания. Этот процесс инициирует:

• совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных сетей;

• совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных условиях информатизации общества;

• создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации;

• создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых.

Информатизация образования как процесс интеллектуализации деятельности обучающего и обучаемого, развивающийся на основе реализации возможностей средств новых информационных технологий, поддерживает интеграционные тенденции процесса познания закономерностей предметных областей и окружающей среды (социальной, экологической, информационной и др.), сочетая их с преимуществами индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивая тем самым синергизм педагогического воздействия.

Информационные технологии - это инструмент с богатейшими возможностями, способный привнести в школьный урок элемент новизны, облегчить учителям задачу подготовки к занятиям. Информационная технология открывает для учащихся возможность лучше осознать характер самого объекта, активно включиться в процесс его познания, самостоятельно изменяя как его параметры, так и условия функционирования. В связи с этим, информационная технология не только может оказать положительное влияние на понимание школьниками строения и сущности функционирования объекта, но, что более важно, и на их умственное развитие. Использование информационной технологии позволяет оперативно и объективно выявлять уровень освоения материала учащимися, что весьма существенно в процессе обучения.

Так, на современном этапе развития образовательного процесса все большую актуальность приобретает использование информационных технологий на уроках и внеурочной деятельности. Компьютеры и информационные технологии - инструмент с богатейшими возможностями, способный привнести в школьный урок элемент новизны, облегчить учителям задачу подготовки к занятиям. Компьютер должен стать неотъемлемой частью образовательного процесса, использование которого позволяет реализовать следующие задачи:

1. Развитие личности обучаемого, предполагающее:

• конструктивное, алгоритмическое мышление

• творческое мышление

• коммуникативные способности

• умение принимать оптимальные решения

• навыки исследовательской деятельности

• информационная культура, умение обрабатывать информацию

2. Интенсификация учебно-воспитательного процесса, включающая:

• повышение эффективности и качества обучения

• активизацию познавательной деятельности с учетом типа личности обучаемого

• углубление межпредметных связей.

В связи с этим преподавание русского языка немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Подтверждением вышеизложенного служат практики активного применения компьютерных технологий на уроках В своей деятельности активно использую интерактивные компьютерные технологии, среди которых:

• электронные энциклопедии, словари и определители;

• интерактивные репетиторы, тренажёры производства «Кирилла и Мефодия» и «1С: Просвещение»;

• интерактивные компьютерные лабораторные, экскурсии;

• набор электронных тестов, кроссвордов;

• проектная деятельность учащихся на основе современных информационных компьютерных технологий;

• интеллектуально-творческие игры с использованием мультимедийной установки.

  6. Результаты воспитательной работы с обучающимися. Организация внеурочной деятельности по формированию предметных, метапредметных компетенций и личностных качеств обучающихся.

Классный руководитель 6 класса, назначена с 2014 года.

Целью воспитательной работы в 2014-15 учебном году было помочь пятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого ребенка. Ученики пятого класса особенно нуждались в помощи учителя, его внимании и поддержке. Ученики перешли на старшую ступень образования, столкнулись с новыми ощущениями, проблемами. Особенно важной проблемой была проблема адаптации учащихся в обществе старшеклассников, новых предметов и новых учителей. Классный руководитель выступал в качестве некоторого путеводителя учащихся в школе, защитника и представителя их интересов. В этом отношении первой задачей классного руководителя является установление контакта и доверия между ним и каждым учащимся его класса.

Основными задачами были:

• Создать условия для социального самоопределения и социальной успешности личности через повышение конкурентной способности подростков для продолжения образования. Формирование комфортных условий в классе, направленных на построение позитивных отношений друг к другу.

• Создать условия для самореализации подростков относительно их будущего образа жизни, их места в общественной структуре и для осознанного выбора профессии.

• Воспитывать любовь к Отечеству через приобщение к истокам и традициям якутской культуры.

• Усиление взаимодействия школы и семьи, организовать участие родителей в жизни класса, школы.

• Развитие индивидуальных способностей и личностных возможностей учащегося.

• Воспитывать чувство собственного достоинства и уважения к другим людям.

• Проводить работу по профилактике правонарушений несовершенно -летних.

• Помощь учащимся в достижении высокого уровня организованности.

• Формирование учебной мотивации и развитие общеучебных навыков.

• Усилить работу самоуправления класса.

• Повысить уровень мотивации к учебе.

В этом учебном году старалась

− Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации.

− Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся.

− Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни.

− Содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.

− Помочь каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества.

Результатом работы стало:

− Развитие личности учащихся

− Формирование классного коллектива

− Чувство удовлетворенности жизнедеятельности в классе

Ожидаемые проблемы: нехватка времени, на некоторых уроках плохая дисциплина. Предполагаемое решение - воспитание ответственности за свою судьбу, жесткое планирование времени.

Картина здоровья - характерная для наших детей (хронический тонзиллит, хронический бронхит, ангина).

Решение - приучать детей к спорту, здоровому образу жизни.

В целом же класс кажется достаточно ярким и перспективным.

Основные направления работы:1.Организационная работа с:

а) учениками

б) учителями

в) родителями

Выработка единых требований, привлечение родителей к жизни класса.

Формирование доброжелательных отношений между родителями

Распределение поручений, Работа с активом, Работа с документами анкетирование

2. Организация

учебной

деятельности и самообразования

Поддержка интереса к учебе, развитие творческих способностей. Контроль за успеваемостью. Индивидуальный подход и оказание помощи в учебе. Постоянный контроль и информирование родителей

Анкетирование:

1. "Удовлетворенность школьной жизнью"
   
   2. "Отношение к учебе"

Посещение уроков учителей - предметников с целью изучения отношения учащихся к учебе. Индивидуальная работа. Участие в олимпиадах.

Участие в предметных неделях.

Еженедельная проверка дневников.

Классные часы: "Как развить свои способности" (беседа),

3. Здоровье

Работа по физическому самосовершенствованию.

Создание условий для физического развития учащихся.

Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

Спортивные кружки.

Беседы с учащимися, родителями,

Участие в соревнованиях в честь Олимпийских Игр в Сочи

Инструктажи и беседы по ПДД, противопожарной безопасности

Классные часы: "Безвредного табака не бывает" (круглый стол) , "Умей сказать нет"; Поход класса на природу

Родительское собрание: "Как сохранить здоровье ребенка"

4.Гражданско-патриотическое

Воспитание гражданской ответственности, уважение к истории, культура своей страны, села.

Сохранение традиций народа, своей семьи

Классный часы: "Государственные символы России", посвященный 20 летию Конституции РФ ; Подготовка к празднику Победы; День Конституции;

День Республики;

День матери. Конкурс «Я и моя мама»

Праздник урожая. Презентация и приветствие класса

5. интеллектуальное, нравственное

Формирование нравственного и интеллектуального потенциала

Классные часы: «Заботливое отношение к пожилым- признак высокой культуры»

6.. Познай самого себя

Развитие творческих способностей каждого ребенка с учетом его наклонностей.

Работа над собой, развитие самооценки.

Содействие процессам самопознания и само совершенства.

Анкетирование. Индивидуальная работа. Беседы с учащимися и их родителями. Внеурочная работа Классные часы «Как развивать мышление, внимание, память», "Поведение человека как образ жизни"

7.Работа с родителями

Привлечение родителей к организации жизни класса

Родительские собрания: I четверть: "Трудности адаптации пятиклассников к школе"

II четверть: "О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника"

III четверть: "Как сохранить здоровье ребенка"

IV четверть: "Формирование у подростков правосознания и культуры поведения

Анкетирование родителей ; Посещения семей учащихся на дому

Развитие классного коллектива:

- Уровень самоуправления

Класс дружный, ребята хорошо относятся друг к другу и в целом дорожат учебой именно в этом классе. Но бывают некоторые маленькие стычки между собой, особенно между мальчиками и девочками, но этот конфликт быстро забывают. Вместе с тем интеллектуальный уровень класса не слишком высокий, что является причиной того, что большинству учащихся гораздо интереснее участвовать в различных концертах, вечерах, поездках, походах, дискотеках и т. д., нежели в интеллектуальных мероприятиях (олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, марафонах). Но есть и такие ученики, которые с радостью участвуют и в интеллектуальных мероприятиях.

- Уровень воспитанности в классе средний.

В лексиконе ребят присутствуют грубые слова, иногда даже матерные слова. Иногда можно услышать непозволительные интонации в разговорах друг с другом.

Состояние учебной деятельности в целом стабильное. Обучающиеся активно участвуют во всех уроках.

Мальчики активны и ничем не отстают от девушек, и на уроках, и во внеурочной жизни. Но все они очень разные.

Все принимают активное участие во всех общешкольных мероприятиях, в общественно-полезных трудах в школе и в классе.

Нужно отметить достаточно средний уровень интеллектуального развития детей. Некоторые имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное, яркое мышление. В основном дети легко и радостно идут на контакт.

Общественная и познавательная активность средняя. Самоорганизованность класса средняя. В классе работают почти всегда все активно и болеют за честь класса. Органы самоуправления почти не работали. Все дела класса делали все вместе.

Задачи на следующий год.1) укрепление дружного коллектива 2)воспитание дружеского отношения друг к другу 3)формирование органов самоуправления

Индивидуальное воздействие.

Задачи. Воздействие на личность уч-ся, способствовать исправлению или внесение корректив в развитие, закрепление позитивных или исправление негативных качеств личности.

Формы работы. Согласование воспитательных целей с учителями, психологом. Осуществление постоянного контроля за посещением, успеваемостью, поведением. Вовлечение в кружки, секции. Индивидуальные беседы.

Работа с одаренными детьми.

Задачами были: Создание условий для реализации способностей учащихся

Формы работы: Участие во внутри школьных и районных спортивных соревнованиях. Участие в предметных декадах. Участие в олимпиадах. Участие во внутри школьных и районных конкурсах творческого характера.

Класс активно участвовал во всех мероприятиях, проводимых в школе. Все ребята были активны, все дела вызывали у них интерес.

Задачи на следующий учебный год

Цель:

• поэтапное создание условий для развития личности ребенка;

• воспитание и развитие физически здоровой личности, обогащенной знаниями, готовой к трудовой деятельности и нравственному поведению;

• воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию;

• формирование разносторонне развитой личности, обладающей гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Задачи:

1.Создать

• максимум условий для физического, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;

• благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

• развивать творческие способности школьников;

2. Связать в единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.

3. Воспитывать в детях:

• любовь к Родине, своему поселку, родному дому;

• способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);

• эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

• потребность в здоровом образе жизни;

• знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, народа, формировать потребность в культурных и духовных ценностях;

• прививать чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.

• развитие потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в жизни;

• развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;

5. Формирование системы самоуправления в классе.

Достижения учащихся класса за 2013-14 и 2014-15 учебные годы:

Дмитриева Виалетта

• Сертификат за участие во всероссийской олимпиаде по русскому языку

• Почетная грамота за первое место, во внутришкольной математической олимпиаде «Дьо5ур»

• Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по литературе

• Грамота за хорошую учебу и примерное поведение, и активное участие в жизни класса и школы по итогам 2 четверти на 2014-2015

• Грамота за 3 место, за лучшую маску на школьном Новогоднем празднике

• Грамота за 2 место в первенстве кубка школы по «русским шашкам» среди команд 2-11 классов

• Мэнэ сурук, интелектуальнай курэххэ 1 миэстэ, тереебут тылым бар5а баайым

• Грамота за 1 место во внутришкольном турнире по русским шашкам среди девочек 5-9 классы

• Грамота за 2 место на открытом турнире по русским шашкам, среди женщин

• Мэнэ сурук 2 миэстэ

• Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по математике

• Диплом 2 степени во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине математика. Олимпиада приурочена ко Дню Защитника Отечества

• Сертификат участника во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык, приуроченной ко Дню Защитника отечества

• Сертификат во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине литература, приуроченной ко дню защитника отечества.

Васильев Влада

• Сертификат за участие в школьной олимпиаде «Дбо5ур» по математике

• Диплом третей степени во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык. Олимпиада, приуроченная ко Дню Защитника Отечества

Кылабысов Саид

• Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по русскому языку

• Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по математике

• Сертификат во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык, приуроченный ко Дню Защитника Отечества

Семенов Валера

• Грамота за хорошую учебу, примерное поведение и активное участие в жизни класса и школы по итогам 2 четверти на 2014-2015 учебный год

• За 2 место в первенстве кубка школы по русским шашкам среди комманд 2-11 классов

• Кэрэһит бэриллэртөрөөбүт тыл уонна сурук -бичик күнүгэр иккис миэстэ

• Мэҥэ сурук бастакы миэстэ төрөөбүт тыл уонна сурук - бичик күнүгэр

Николаев Алеша

• Грамота за хорошую учебу, примерное поведение и активное участие в жизни класса и школы по итогам нь четверти на 2014 - 2015

• Грамота за 2 место в первенстве кубка школы по русским шашкам среди команд 2-11 классов

• Кэрэһит бэриллэр төрөөбүт тыл уонна сурук - бичик күнүгэр иккис миэстэтин иһин

• Кэрэһит бэриллэр сахалыы ребустар. Таайбараннар иккис миэстэтин иһин

• Гармота за второе место во внутришкольном турнире по русским шашкам среди мальчиков возрастной группы 5-9 классов

• Сертификат за участие во Всероссийской олдимпиаде по русскому языку

• Сертификат участия во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине литература. Олимпиада приурочена ко Дню Защитника отечества

Софронов Саша

• Иккис миэстэ мас тардыһыытаҕар, культура сылыгар аналлаах

• Грамота за первое место в декаде хомус күрэҕэр

• Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде по математике

• Номанация Лучший будущий защитник отечества в честь празднования дня защитников отечества

• Сертификат за участие в школьной олимпиаде Дьоҕур по математике

• Сертификат во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык. Приуроченной ко Дню Защитника Отечества

Спиридонов Максим

• Диплом 3 степени во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине русский язык. Приуроченной ко дню защитника отечества

• Сертификат за учаастие во всероссийской зимней олимпиаде школьников по дисциплине математика. Приуроченной ко Дню Защитника Отечества

Достижения коллектива 5-го класса:

• Почетная грамота коллективу 5 класса. За 2 место в конкурсе чтение стихов. «Кыайыы салюта»

• Диплом УлууКыайыы 70 сылыгар «Кыайыы салютыгар» Ырыа конкурсугар бастакы миэстэ

• Мэҥэ сурук Кындыл Уйбаан 85 сылыгар аналлаах "Сүгүрүйэбит эн талааҥҥар" Н.Гоголев театра инсценировка 3 миэстэтин флбыт 5 кылаас коллектива

• Мэҥэ сурук Кындыл Уйбаан 85 сылыгар аналлаах "Сүгүрүйэбит эн талааҥҥар" Уруһуй күрэҕэр 3 миэстэтин флбыт 5 кылаас коллектива

• Грамота за 2 место коллектив 5 - го класса в конкурсе песен «Битва хоров»

• Грамота коллективу 5-го класса в номинации «Юные таланты» в конкурсе рисунков на тему «Мир глазами детей»

• Грамота коллектив 5-го класса за 2 место в конкурсе чтецов посвященный 200-летию Лермонтова

• Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 1 место в конкурсе стенгазет посвященный 200-летию Лермонтова

• Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 1 место в конкурсе стенгазет посвященный 200-летию Лермонтова

• Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 3 место за лучшее новогоднее представление, на школьном Новогоднем празднике

• Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 2 место в первенстве кубка школы по русским шашкам среди команд 2-11 классов

• Грамота награждается коллектив 5-го класса занявший 1 место за лучшую снежную фигуру в Новогоднем празднике

• Наҕараадаланар 5 кылаас коллектива «Мин олонхо дойдутун оҕотобун" диэн олоҥхоҕо аналлаах декадаҕа уруһуй күрэҕэр 2 миэстэни ылбытын иһин

• Наҕараадаланар 5 кылаас коллектива «Ырыа олох аргыһа" диэн Учуутал күнүгэр аналлаах 2 миэстэни ылбытын иһин

Позитивные результаты внеклассной деятельности коллектива 5 класса 2015-16

«Кросс Нации»

11.09.15

-

-

Дмитриева Виалетта

Семёнов Валера

Спиридонов Максим

Эстафета

11.09.15

-

-

Все классом

Акция «Помоги собраться в школу». Ярмарка.

13.09.15

-

-

Васильева Влада

Дмитриева Виалетта

Спиридонов Максим

Школьный тур Всероссийской олимпиады по якутскому языку и литературе

28.09.15

2-3 место

1 место

2-3 место

Все классом

Инсценировка «Дары осени».

03.10.15

1 место

Грамота

Дмитриева Виалетта

Софронов Саша

Кылабысов Саид

Школьный тур Всероссийской олимпиады по математике

30.09.15

1 место

-

-

-

-

-

-

-

Дмитриева Виалетта

Кылабысов Саид

Софронов Саша

Школьный тур Всероссийской олимпиады по русскому языку

02.10.15

1 место

2 место

3 место

-

-

-

-

-

-

Дмитриева Виалетта

Школьный тур Всероссийской олимпиады по истории

07.10.15

1 место

-

-

-

-

Семёнов Валерий

Спиридонов максим

Николаев Алёша

Софронов Саша

Школьный тур Всероссийской олимпиады по технологии

09.10.15

1 место

1 место

2 место

2 место

-

Васильева

Влада

Дмитриева Виалетта

Школьный тур Всероссийской олимпиады по технологии

2 место

1 место

Всем классом в шефстве с 7 классом

Подарок Дмитриева Агриппина Гаврильевна ко Дню Пожилых

10.10.15

-

-

Школьный тур Всероссийской олимпиады по обществознанию

19.10.15

-

-

-

-

-

-

Всем классом

Конкурс презентаций «День Матери»

19.10.15

-

-

Спортивный конкурс «Мама и Я - спор-тивная семья»

19.10.15

1 место

Грамота

Школьный тур Всероссийской олимпиады по литературе

21.10.15

-

-

-

-

-

Школьный тур Всероссийской олимпиады по ОБЖ

23.10.15

-

-

-

-

-

Дмитриева Виалетта

Софронов Саша

Школьный тур Всероссийской олимпиады по английскому языку

26.10.15

1 место

2 место

-

-

Всем классом

Генеральная уборка

26.10.15

-

-

6. Результаты участия обучающихся во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях, чтениях, соревнованиях.

Муниципальная олимпиада школьников за 2010-2011 у.г.

Муниципальная олимпиада школьников за 2014-2015 у.г.

26

Русский язык

Алексеев Дмитрий

7

• Всероссийская виртуальная олимпиадаза 2013-2014 уч. г.

• Всероссийская виртуальная олимпиадаза 2014-2015 уч. г.

  1место в региональном рейтинге

  
  
  

  Литература 2015

  Иванов Василий

  Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде

  3место в региональном рейтинге

  Русский язык

  Григорьева Мичээрэ

  Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде

  
  
  

  6 место в региональном рейтинге

  Русский язык

  Иванова Сайылаана

  Сертификат за участие во Всероссийской олимпиаде

  5 место в региональном рейтинге

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  8. Участие в работе методических объединений, других профессиональных сообществ

  - руководитель методического объединения учителей русского языка и литературы (2010-2014гг.:

  • организация и проведение городского семинара для учителей русского языка и литературы «Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС» в СОШ №20;

  • разработка ЭОР «Электронный кабинет русского языка и литературы» с распространением опыта на городском, республиканском уровнях;

  • работа по подготовке учителей к городским профессиональным конкурсам: Румянцевой З.Л.- призер городского конкурса молодых педагогов «Педагогический дебют», 2012;

  - член оргкомиссии муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку (2014, 2015), приказы УО

  - член жюри городского конкурса чтецов в СОШ №3 (2014)

  - эксперт ОГЭ по русскому языку (2014), свидетельство

  -эксперт-консультант городской «Лаборатории развивающих образовательных технологий» (с 2014)

  - работа в творческой группе по подготовке учителей СОШ №20 к профессиональным конкурсам «Учитель года», «Педагогический дебют» (3 призера)

  
  
  

  9. Участие в проектно-исследовательской, инновационной деятельности, в т.ч. в реализации социокультурных проектов

  
  
  

  • член, эксперт-консультант «Лаборатории развивающих образовательных технологий» г. Якутска (с 2014 г.):

  - участие во всероссийской конференции в Санкт-Петербурге

  - выступления в городских и республиканском семинарах

  - проведение открытого урока, мастерской

  - консультации слушателей 2-го и 3-го потоков курса по ТРИИК

  - публикация методических разработок (в плане ОППО, журнал «Столичное образование» № 9; подготовка к печати сборника методических разработок членов «Лаборатории развивающих образовательных технологий»).

  • участие в реализации школьного проекта «Сетевое взаимодействие и социальное партнерство как фактор инновационного развития школы в условиях реализации ФГОС»:

  - организация и проведение I окружной метапредметной олимпиады по гуманитарным дисциплинам с участием школ Сайсарского округа (2015)

  - участие в организации и проведении интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» между СОШ №20 и МАОУ СПЛ (2015).

  
  
  

  10. Наличие публикаций, включая интернет-публикации

  2015г. Методический материал «Лингвистические задачи на уроках русского языка». Всероссийский образовательный портал «Продленка», свидетельство 101865-110582

  2015г. Разработка урока «Вводные слова и предложения» по ТРИИК включена в план публикации в журнале «Столичное образование», №9.

  
  
  

  11. Наличие авторских программ, методических пособий, разработок

  - создание «Электронного кабинета русского языка и литературы» по программе Adobe (в соавторстве с Ильиновой С.Н.);

  - разработка системы учебных заданий по ТРИИК к темам «Словосочетание», «Вводные слова и предложения»

  -разработка рабочей программы «История русской словесности» (5 класс).

  12. Выступления на научно-практических конференциях, педчтениях, семинарах, секциях; проведение открытых уроков, мастер-классов, мероприятийУровень

  Год

  Название мероприятия

  Форма участия, тема

  Результат

  Муниципальный

  2013

  Семинар учителей русского языка и литературы «Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»

  Доклад «Электронный кабинет русского языка»

  Сертификат

  2015

  Семинар «ФГОС по русскому языку и литературе для основной и старшей школы» учителей русского языка и литературы

  Доклад «Обучение школьников в форма-те ФГОС: опыт апробации иннова-ционных средств (система УЗ ТРИИК)

  Сертификат

  2015

  Семинар «ФГОС: внедрение разви-вающих образовательных техноло-гий»

  Открытый урок «Вводные конструкции», 8 класс, МОБУ СОШ №24

  Сертификат

  Республиканский

  2014

  Республ. семинар учителей русского языка и литературы в рамках проблемного курса «Реализация основных требований и идей ФГОС ОО на уроках русского языка и литературы» в ИРОиПК

  Доклад «Реализация теории поэтапного формирования умственных действий»

  Справка

  2014

  Семинар руководителей

  Доклад «Электрон-ный кабинет русского языка»

  Сертификат

  2015

  Республиканский семинар «ФГОС основного общего образования: инновации в практике» в рамках республиканского проблемного курса для учителей русского языка и литературы в ИРОиПК

  Доклад «Обучение школьников в форма-те ФГОС: опыт апробации иннова-ционных средств (системы УЗ ТРИИК)

  Сертификат

  2015

  Единый методический день с Батаринской СОШ с.Сымах Мегино-Кангаласского улуса «Реализация системно-деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности в условиях перехода на ФГОС ОО»

  Педагогическая мастерская «Обучение школьников в форма-

  те ФГОС: опыт апробации системы

  УЗ ТРИИК

  Сертификат

  Всероссийский

  2014

  Всероссийская конференция «ФГОС основного общего образования: инновации в практике» г. Санкт-Петербург

  Доклад «Обучение школьников в форма-те ФГОС: опыт апробации инновац-х средств (системы УЗ ТРИИК)

  Сертификат

  Программа конфер-ции

  2015

  Всероссийский образовательный портал «Продленка»

  Публикация методич. материала «Лингвис-тические задачи на уроках русс. языка»

  Свидет-во

  Серия 101865-110582

  2015

  Вебинар «Оценка сформированности исследовательской и проектной деятельности в основной школе»

  Издательство «Просвещение»

  Сертификат

  13. Участие в профессиональных конкурсах (очные, заочные)

  
  
  

  
  
  

  14. Общественная деятельность

  
  
  

  Обществ. работа

  Примечание

  2010-2014

  
  
  

  Руководитель МО гуманитарного цикла

  -организация городского семинара для учителей русского языка и литературы «Использование современных образовательных технологий на уроках русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»;

  - создание ЦОР «Электронный кабинет русского языка и литературы»

  - работа по подготовке учителей к городским профессиональным конкурсам.

  2010-2014

  Работа в творческой группе по подготовке учителей к конкурсам

  «Учитель года», «Педагогический дебют»

  Попова В.К., учитель истории - Диплом призера;

  Верховцева Д.В., учитель математики, ИВС;

  Румянцева З.Л., учитель русского языка и литературы

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  
  
  

  16. Звания, награды, поощрения, благодарности

  
  
  

  </
  
  

  17. Повышение квалификации

  
  
  

  2012г. Обучающий семинар профессора Н.А.Сениной «ГИА по русскому языку в 9-х и 11-х классах и методика подготовки к ГИА и ЕГЭ», ЦНОКОиОА «Легион», сертификат №79

  2013г. Обучающий семинар «Достижение предметных, метапредметных, личностных результатов образования средствами УМК по русскому языку и литературе», изд-во «Дрофа», 4ч., сертификат

  2014г. Обучающий семинар автора пособий по подготовке к ЕГЭ и ГИА Егораевой Г.Т. «ФГОС. Многоаспектный анализ как эффективная форма подготовки к ОГЭ - 9 и ЕГЭ по русскому языку», издательство «Экзамен», 16ч., сертификат

  2014г. Проблемный курс «Реализация основных требований и идей ФГОС ОО на уроках русского языка и литературы», ИРОиПК, 72ч., удостоверение №816

  2014г. Проблемный курс по накопительной системе фундаментальных курсов учителей русского языка и литературы, ИРОиПК, удостоверение №902

  2014г. Проблемный курс «Подготовка экспертов ОГЭ по русскому языку», ИРОиПК, 72ч., удостоверение №4441

  2014г. Проблемный курс «Реализация ФГОС общего образования: развивающая система учебных заданий», ГБОУ ДППО Центр повышения квалификации специалистов Василеостровского района Санкт-Петербурга, 108ч., удостоверение №1639

  2014г. Стажировка «ФГОС основного общего образования: инновации в практике», ГБОУ ДППО Центр повышения квалификации специалистов Василеостровского района Санкт-Петербурга, (10-14.11.2014), сертификат

  2015г. Проблемный курс «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе» Автономное учреждение ДПО «Институт новых технологий в образовательном учреждении», 72ч., удостоверение С-15 1558