Учителю
Программа внеурочной деятельности Народная культура

Программа внеурочной деятельности Народная культура

Автор публикации: Карасева О.Н.

Дата публикации: 16.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

Павлово-Посадский муниципальный район

Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ№13

__________С.В. Никонова

«___»__________

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Народная культура»

(общекультурное направление)

5В класс

Составитель Карасева Ольга Николаевна

учитель русского языка и литературы 1 категории

2015г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по внеурочной деятельности для 5 класса создана на основе нормативных документов:

1.ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

2. Программа составлена на основе программы «Родник живой воды», автор Белякова М.Н. и другие. Сборник РИПКРО «Народная культура» под редакцией Пигиловой Т.А. изд. «Русский дом»

3.Основной образовательной программы Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №13 Павлово-Посадского муниципального района Московской области.

4. Инструктивно-методических писем Департамента общего образования Минобрнауки России:

- О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования от 19.04.2011 № 03255;

- Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования от 12.05.2011 № 03296;

5.Учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №13 Павлово-Посадского муниципального района Московской области на 2015-2016 учебный год.

Данная программа внеурочной деятельности относится к общекультурному направлению. Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основными задачами являются:

формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
становление активной жизненной позиции;
воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Цель программы состоит в том, чтобы заложить прочный фундамент в освоении детьми собственной национальной культуры. Изучение духовно-православного наследия, традиций бытовой и художественной культуры народа в его взаимосвязи с общим развитием Христианского мира позволяет проследить этапы становления человека как личности, внести вклад в построение модели воспитания патриота своего Отечества. Учащиеся продолжают знакомиться с традиционными ремёслами, устным народным творчеством. У детей формируется убеждение в том, что народная культура - источник нравственности, духовности творчества.

Задачи внеурочной деятельности:

расширение общекультурного кругозора;
формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более успешного освоения его содержания;
включение в личностно-значимые творческие виды деятельности;
формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;
помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности;
создание пространства для межличностного, межвозрастного, межпоколенческого общения.

Принципы внеурочной деятельности

Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей.
Принцип гуманистической направленности.
Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельности.
Принцип учета возможностей учебно-методического комплекса, используемого в образовательном процессе.
Принцип успешности и социальной значимости.

В программе представлены все направления развития личности во внеурочной деятельности:

Для реализации программы используются следующие виды деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово-развлекательная деятельность;

- художественное творчество;

--социальное творчество;

- трудовая деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность.

При организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС учтены два обязательных условия:

1) вариативность;

2) потребности учащихся.

При организации внеурочной деятельности школьников учитывается различие между результатами и эффектами этой деятельности.

Воспитательный результат внеурочной деятельности - непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности - влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности обучающихся распределяются по трем уровням:

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своим учителем, как значимым для него носителем положительного социального знания.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых ему людей, юный человек действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, эстетическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.

Работая над темами программы, нужно учитывать последовательность:

- логике и смыслу календаря - универсального явления русской культуры, собравшего в себе народные и Православные традиции;

- логике и смыслу развития индивидуальной человеческой жизни;

- логике и смыслу развития истории нашего народа, самобытно вливающейся в общий поток жизни человечества.

Задачи данного курса:

- сформировать целостное представление о календаре как основе жизни человека;

- познакомить с обычаями, традициями, обрядами, одеждой, народной философией и педагогикой через встречу с годовым кругом праздников;

- рассказать о влиянии христианства на быт, календарь, фольклор, разви-тие ремёсел.

- помочь учащимся ориентироваться в круглогодичном народном календаре, познакомить с основными праздниками и их атрибутами.

Виды занятий:

- беседы;

- выполнение творческих работ;

- изобразительная деятельность.

Представляемый курс предлагает путешествие по страницам светского, народного и православного церковного календарей.

Путешествие по православному храму, знакомство с жилищем наших предков, их обычаями, обрядами, одеждой. Встреча с художественными произведениями, отражающими народные традиции.

В результате обучения ученик должен иметь:

- понятие о том, что жизнь человека проходит в неразрывной связи с кругом календарных дат;

- понятие о существовании различных календарей, традиций празднования различных торжеств;

- понятие о воспитательной роли календаря, цели его создания и способах его использования;

- понятие об основных праздниках:

Рождество,

Пасха,

Покров Пресвятой Богородицы,

Троица,

Масленица,

Осенины,

Новый Год,

День Победы,

День России,

День семьи.

Обучающийся должен уметь:

- пользоваться календарём,

- различать календари,

- объяснять значение календаря,

- составлять календарь пямятных дат своей семьи.

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕРегулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные:

Воспитание умения видеть народный идеал , оценивание положительной роли песни в жизни и труде народа, воспитание интереса к произведениям устного народного творчества, формирование положительного отношения к наследию прошлого

07.09.15

Когда возник календарь. Для чего он нужен. Народный

календарь, церковный, светский.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания ) для решения учебной задачи

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, научатся принимать участие в работе группами, допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению; адекватно использовать средства устного общения.

Личностные Формирование интереса к учебному материалу; чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, воспитание любви к образному слову

14.09.15

Страда деревенская. Праздники конца лета и начала осени

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, выбирать действия в соответствии с поставленной зада -чей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказыва- ние в устной форме; владеть общим приёмом анализа литературного произведения

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Личностные: воспитание интереса к наследию прошлого, историческим событиям, формирование интереса к изучению произведений древнерусской литературы, воспитание гордости за свое Отечество, соотечественников.

21.09.15

Преданья старины глубокой.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, использовать аналитический приём в решении поставленной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему результату, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Личностные:

Воспитание умения видеть народный идеал в песнях, оценивание положительной роли песни в жизни и труде народа, воспитание интереса к произведениям устного народного творчества, формирование положительного отношения к наследию прошлого

28.09.15

Покров - первозазимье. Праздники Покрова на

Владимирской земле.

Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами.

Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

Личностные: воспитание патриотизма, высоких гражданских чувств, умения видеть красоту природы

05.10.15

Необыкновенный день 4-ое ноября.

Регулятивные: оценивать свои возможности;

осознавать уровень и качество выполняемой работы.

Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных задач.

Коммуникативные:

Выстраивать устное высказывание, аргументировать свою точку зрения.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

12.10.15

Сергей Радонежский и его наследие.

Регулятивные: определять цель выполняемых заданий на уроке.

Познавательные: поиск необходимой информации, самостоятельно создавать алгоритм.

Коммуникативные: использование устной речи для художественного пересказа.

Личностные:Проявление чувства эмпатии как понимание чувства других людей и сопереживание им.

19.10.15

Долгие студёные вечера. Русская девушка. Традиции

воспитания.

Регулятивные: обращаться к способу действия оценивая свои возможности.

Познавательные: делать вывод на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: подтверждать аргументы фактами; аргументировать свою точку зрения.

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

26.10.15

«Приданое приготовлю сама».

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение текста; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

09.11.15

День памяти А. Невского.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; принимать и выполнять алгоритм выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, выбирать вид чтения в зависимости от цели, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

использовать общие приёмы решения задач;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание; гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

16.11.15

Варвара, Екатерина, Харитина - покровительницы

девичьих дел.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения-рассуждения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

23.11.15

Варвара, Екатерина, Харитина - покровительницы

девичьих дел.

30.11.15

Варвара, Екатерина, Харитина - покровительницы

девичьих дел.

07.12.15

Никола - Зимний.

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Положительное отношение к познавательной деятельности; на основе анализа ситуаций формируются интерес к учебному материалу; чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

14.12.15

Рождественские традиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

21.12.15

Рождественские традиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

11.01.16

Рождественские традиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

18.01.16

Илья Муромец - святой земли нашей.

использовать общие приёмы решения задач;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

25.01.16

Моё родословное древо.

Регулятивные: Обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, определять последовательность своих действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.

Познавательные: Использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения.

01.02.16

Сретение. Солнце на лето - зима на мороз.

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

08.02.16

Похвальные свойства славян.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвидеть уровень усвоения знаний

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие.

Личностные: Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-Уважительное отношение к иному мнению;

-Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

15.02.16

Масленица на дворе.

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

22.02.16

Масленица на дворе.

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

29.02.16

Игры на Руси.

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвидеть уровень усвоения знаний

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие.

Личностные: Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-Уважительное отношение к иному мнению;

-Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

07.03.16

Благовещение.

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

14.03.16

Праздник праздников Пасха

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвидеть уровень усвоения знаний

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие.

Личностные: Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-Уважительное отношение к иному мнению;

-Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

28.03.16

Праздник праздников Пасха

Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, предвидеть уровень усвоения знаний

Познавательные: Использовать общие приемы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие.

Личностные: Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-Уважительное отношение к иному мнению;

-Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

04.04.16

День Победы. Св.Георгий Победоносец - покровитель

русского воинства

использовать общие приёмы решения задач;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

11.04.16

Дом, семья, семейный календарь.

18.04.16

Дом, семья, семейный календарь.

25.04.16

Дни Славянской культуры.

использовать общие приёмы решения задач;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

02.05.16

Дни Славянской культуры.

использовать общие приёмы решения задач;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

09.05.16

Дни Славянской культуры.

использовать общие приёмы решения задач;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Личностные: Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

16.05.16

Троица. Летние праздники.

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

23.05.16

Троица. Летние праздники

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Целостный социально - ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список используемой литературы

Литература для учителя:

Алпатов М.В. «Немеркнущее наследие», М. 1990г.

Амельченко В.А. «Дружины древней Руси», М. 1992г.

Барская Н.А. «Сюжет и образ древнерусской живописи», М. 1993г.

Вагнер Г.К., Владышевская Т. Ф. «Искусство древней Руси», М. 1993г.

Васильев Л.С. «Византия и Русь», М. 1969г.

Дмитриева Н.Д. «История искусств»,

Карамзин Н.М. «Предания веков», М. 1988г.

«Литература Древней Руси» - учебник, М. 1990

Любимов Л.Д. «Искусство Древней Руси», М. 1981г.

Жигалова С.А. «Русская народная живопись», М. 1984г.

Новицкий А.Н. «История Русского Искусства», М. 2007г.

Шангина И. «Русская девушка», С.-П. 2008г.

Панкеев И. «Русские праздники и игры», М. 1999г.

Терещенко А. «Быт Русского Народа», М. 1997г.

Соболев С. «Закон Божий»

Каменский «Церковный народный месяцеслов», М. 1997

Успенский Л. «Живые рассказы по Закону Божиему» в 3-ёх томах, М. 1998г.

Избранные жития Святых. Сатись, С.-П., 1998г.

Энциклопедические словари:

Юного художника,

Музыка,

Народы России.

Словарь изографа

Словарь древнерусской живописи

Библейская Энциклопедия

Материально-техническое обеспечение и электронно-образовательные ресурсы

- использование компьютерных презентаций, festival.1september.ru/articles/514943/,

festival.1september.ru/articles/520604/</<font face="Times New Roman, serif">, otherreferats.allbest.ru/literature/00113001_0.html

Электронно-образовательные литературные Интернет-ресурсы

Тематические каталоги

 www.nlr.ru:8101/res/inv/ic/sprav.htm - Словари, энциклопедии,

справочники универсального содержания

 feb-web.ru/feb/feb/sites.htm - Каталог сетевых ресурсов по русской

филологии и фольклору.

Поиск книг

 www.eboogle.net/ - Поиск книг в электронных библиотеках Рунета

 www.biblus.ru/Default.aspx - Все книги России, библиографический

каталог

Методическое сопровождение

 mlis.ru/ - Методико-литературный Интернет-сервер «Урок

литературы»

 metlit.nm.ru/ - Информационно-поисковая система по методике

преподавания литературы

Словари литературные

 www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/ - Словарь культуры ХХ века.

Ключевые понятия и тексты.

 old-rus.narod.ru/bio.html - Библиографический словарь на сайте

«Древнерусская литература. Антология»

 www.encyclopedia.ru/literature.html - раздел «Литература» на проекте

«Мир энциклопедий»

 www.rubricon.com/ - Крупнейший энциклопедический ресурс

Интернета «Рубрикон»

 www.rulex.ru/ - Русский биографический словарь. Сетевая версия.

 slovari.yandex.ru/ - Словари на «Яндексе»

«Согласовано»

Протоколом заседания ШМО от «____»______________2015г. №_____________

«Согласовано»

Зам. директора по УВР___________________________________(Пелевина О.В.)

«________»_____________________2015г.

⇧

⇩

скачать материал