Презентация по литературе на тему Адаптированная программа по литературе (8класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно-развивающих

занятий по литературе

(для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по специальным коррекционным программам в 8 классе)

Абильвапова Ахмеда

Составил

учитель Комогорцева

Любовь Ивановна

2016 -2017 учебный год

Адаптированная образовательная программа основного общего образования разработана для учащегося 8 класса Абильвапова Ахмеда по литературе на 2016- 2017 учебный год основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования

2.Примерные программы основного общего образования. В 2 ч. Ч. 1 [Текст]: учебное издание - М.: Просвещение, 2010. - 400 с.

3.Программы общеобразовательных учреждений. Литература. Под ред. В.Я.Коровиной. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2009.

4. Полухина В.П. Литература: 8 кл.: Учеб. в 2 ч./ Под ред. В.Я.Коровиной.- М.: Просвещение», 2009.

5.Приказ МОиН РФ от 28.12.2010г. № 2106 «Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

6.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

7.Распоряжение МОиН Челябинской области об обучении детей с ОВЗ

8.Образовательная программа ООО МАОУ «СОШ №15»

9.Учебный план МАОУ «СОШ №15» на 2015-2016 учебный год

10.Положение об адаптированной образовательной программе

4. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

• авторов и содержание изученных художественных произведений;

• основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

Учащиеся должны уметь:

- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих

классов;

• обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

• видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

• комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

• различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

• определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

• сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

• выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

• осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом:

• видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов.

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.

Использовать приобретённые знания и умение в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значение родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения частоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличение словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

• использования родного языка как средства объяснения в любви милой женщине и удовлетворения коммуникативных потребностей в общении не нарушая границ этикета.

Тема урока

Дата

Факт

1

Введение Русская литература и история Литература как искусство слова.

2

Устное народное творчество Предание как исторический жанр русской народной прозы, анализ текста. Стремление народа с свободе и независимости.

3

Библейские истории о рабстве израильского народа в египте, о Моисее, о сорокалетнем странствовании евреев по пустыне, об их стремлении к освобождению.

4

. Из литературы 17 века. «Повесть о Горе - Злочастии»

5

Шота Руставели. «Витязь в тигровой шкуре»

6

Омар Хайям, Рубаи, Назами Гянджеви - поэтические раздумья..

7

К.Н.Батюшков. «Мой гений», «Ты хочешь меду, сын», Д.Р.Киплинг«Завещание».

8

А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «Осень»

9

А. С. Пушкин «Капитанская дочка»: историческая правда и художественный вымысел. Жизненный путь П. Гринёва: формирование характера героя. П. Гринёв в Белогорской крепости. Семья капитана Миронова

10

РР Обучающее сочинение «Роль эпиграфов в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

11

М.Ю. Лермантов «Мцыри»

12

Уголок внеклассного чтения. Э.Л. Войнич и ее роман «Овод.»

13

РР Сочинение на тему «Сравнительная характеристика Мцыри и Овода»

14

Н. В. Гоголь «Портрет»: несовместимость таланта и корысти.

15

Н.А.Некрасов «Русские женщины». Княгиня Трубецкая.

16

И.С.Тургенев «Порог»

17

А.Н. Островский «Снегурочка»

18

Л. Н. Толстой «После бала»: особенности композиции, автор и рассказчик в повести

19

Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой «Юность»

20

И.С. Тургенев «Ася», «Последнее свидание», «Русский язык»

21

А.П. Чехов «Тоска».

22

У. Шекспир. Писатель и его время. Апофеоз любви в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

23

Контрольная работа № 2 по литературе 19 века

24

Проблема отношений между мужчиной и женщиной в рассказе А.П. Чехова «О любви»

25

М. де Сервантес Сааведра «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»

26

В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»,С.А. Есенин «Каждый труд благослови ,Удача..»

27

А.А.Блок «Я стремлюсь к роскошной воли», «Сын и мать»

28

А.С. Грин «Алые паруса»

29

А. Т. Твардовский поэма «Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Отражение русского национального характера в поэме Твардовского

30

К.Г. Паустовский «Телеграмма», Н.Рубцов «Звезда полей», «Ночь на родине»

31

,Е.Носов «Красное вино Победы»

32

Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девочка»,Л.М. Мартынов «След»,В.С. Высоцкий «Если друг оказался вдруг..»

33

Джек Лондон «Белое безмолвие».

34

А.де Сент - Экзюпери «Маленький принц»

.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Дидактическое и методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1.Общеобразовательная программа по литературе для 5-11 классов / Сост. В.Я. Коровина.- М.: Просвещение, 2010.

2.Полухина В.П. Литература: 8 кл.: Учеб. в 2 ч./ Под ред. В.Я.Коровиной.- М.: Просвещение», 2009.

3. «Читаем, думаем, спорим…» дидактический материал к учебнику «Литература 8 класс». Полухина В.П. М.: Просвещение, 2009.

1. Полухина В.П. Литература: 8 кл.: Метод. советы/ Под ред. В.Я.Коровиной.- М.: Просвещение», 2010