Конспект урока по русскому языку Спряжение глагола (4 класс)

РУССКИЙ ЯЗЫК

СЛОВО.

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Тема: Понятие о спряжении глагола.

Личные окончания глаголов I и II спряжения

Цели:

- овладение системой словоизменения глаголов в настоящем времени, понятием «спряжение»; первичное формирование умений определять спряжение глагола по ударному личному окончанию.

Формирование УУД,

Ι. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Повернитесь и поприветствуйте гостей улыбкой, а теперь друг друга. Вы способные, умные и, конечно же, у вас всё получится. Работать мы будем под девизом"Хочешь грамотным быть - учись думать, мыслить". Желаю вам удачи.

Интересная часть речи

В русском языке живёт.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит -

Все расскажет нам … (глагол!)

- Откройте тетрадь.

- Запишем дату.

Комментированная запись числа.

- Напишите «Классная работа».

А теперь проверим ваше домашнее задание. С помощью плана на экране, поработайте в парах и расскажите друг другу о глаголе.

Глагол - это…

Глагол отвечает на вопросы…

Каждый глагол имеет особую форму, которая называется начальной или ………………………….

Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы ………………что делать? что сделать? И имеют суффиксы………….ть, ти

Частица «не» с глаголами пишется ……….

Какие временные формы имеют глаголы…..

Суффикс л у глаголов указывает на ……. (форму прошедшего времени глагола )

Глагол в предложении обычно является…

2. Повторение пройденного.

- Что такое склонение? Склоне́ние - словоизменение именных частей речи

- Какие части речи, известные вам, склоняются? Приведите примеры.

- Можно ли просклонять глагол? Попробуйте просклонять глагол прыгать. Почему не получается? (Глаголы не изменяются по падежам.)

- Как же изменяются глаголы? (В прошедшем времени - по числам, в единственном числе - по родам. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

II. Формулирование проблемы.

- Прочитайте название параграфа на с. 75.

- Как вы понимаете значение слова словоизменение? (образуются формы слова)

- А что такое словообразование? (образуются новые слова)

- В чём отличие между этими понятиями? (При словоизменении значение слова не меняется, а при словообразовании появляются новые слова - слова с другим значением.)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

III. Открытие новых знаний.

1. Введение понятия спряжение.

а) Наблюдение. Упр. 247.

- В каком времени стоит глагол идти?

- Как изменяется глагол в настоящем времени?

- Что значит личное окончание? ( Это окончания при изменении глагола по лицам)

- Измените глагол плести, кричать по лицам и числам, как в образце.

- Сделайте вывод о характере окончаний. (В личных окончаниях глаголов в одном и том же лице и числе буквы согласных одинаковые, но изменяются буквы гласных.)

б) Проверка закономерности.

А теперь выполним интересное задание. У вас есть карточки с заданием на столах. (Измените по лицам и числам глаголы говорить и спасти).

говорить

Единственное лицо

1 л.

я

2 л.

ты

3 л.

он(а)

Множественное лицо

1 л.

мы

2 л.

вы

3 л.

они

- Прочитайте, что получилось. Это новые слова или формы одного и того же слова? (Формы слова.)

- Как вы изменяли глаголы? (По лицам и числам.)

Сделайте самопроверку, сравните с экраном.

2. Работа с определением спряжения.

- Прочитайте первый текст в рамке на с. 76.

- Что нового вы узнали? Запишите ключевое слово урока: спряжение.

А теперь понаблюдаем. Назовите окончания глаголов 2-го лица ед. числа.

Что вы заметили.

- Какая буква пишется на конце? Знакома ли вам эта орфограмма?

Как она обозначается?

- Какую роль играет в этом случае ь? Является ли он показателем мягкости согласного? Почему? (Звук [ш] всегда твёрдый, в данном случае - ь показатель определённой грамматической формы слова, а именно - 2-го лица ед. числа глагола.)А теперь назовите глаголы 2-го лица мн. числа. Какие они? (длинные)

Подчеркните 1-ю букву гласного. Какие это буквы? (и, е - разные). Подчеркните 2-ю букву гласного - е. Она всегда одинаковая. Её нужно запомнить.

- Прочитайте вывод во второй рамке. Мы с вами это сейчас пронаблюдали, а теперь давайте потренируемся записывать глаголы во 2-м лице в ед. и мн. числе

3. Наблюдение за особенностями личных окончаний глаголов

2-го л., ед. и мн.ч.

1. Упр. 249.

Запись глаголов и выделение окончаний. Обозначение орфограммы.

- Что вы заметили в личных окончаниях? (во 2 лице ед. числа в окончании гласные е и ) (во 2 лице мн. числа в окончании первая гласная буква меняется е и) Наверное это тоже что-то значит. А что, узнаете позже.

ФИЗМИНУТКА

Потихоньку дружно встали

И движенья показали.

-Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой палец)

-Как идёшь? - Вот так! (Шаги на месте и т.д.)

-Как бежишь? - Вот так!

-Как летишь? - Вот так!

-Как плывёшь? - Вот так!

-Как сидишь? - Вот так!

- В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке? - 2 л., ед.ч. НАСТ ВРЕМЯ

А теперь послушайте одну очень интересную сказку.

Это глагольчики-лилипутики. Однажды в город прилетел огромный дракон и потребовал привести ему на съедение нескольких

лилипутиков. Трусишки вытолкнули близнецов У и Ю и сказали: «ЕШЬ!» «ЕШЬ!»

«Да я уж ЕМ!ЕМ!»- улыбнулся дракон, завязывая на шее

салфетку.

Но самые смелые глагольчики-лилипутики не испугались дракона, они крикнули: «ИШЬ, какой шустрый! ИШЬ, чего захотел! ИМ, драконам, только позволь! Весь город съедят!»

С тех пор лилипутики-трусишки живут в городе Первоспряженске, а лилипутики-смельчаки в новом городе Второспряженске.

2. Различие глаголов I и II спряжения.

Работа с текстом определения (с. 77).

- Прочитайте первое предложение. Сколько спряжений в русском языке? Как будем указывать спряжение глаголов? (Римскими цифрами: I и II.)

- Прочитайте второе предложение.

- Прочитайте личные окончания глаголов I спряжения; II спряжения.

А теперь давайте определим спряжение у глаголов в упр. 249

- Как определяется спряжение глагола? (По окончанию.)

Чтоб определить спряжение,

Посмотри на окончание.

И ещё на ударение

Обрати своё внимание!

Когда окончание под ударением,

Легко ты узнаешь, какое спряжение.

- Когда легко определить спряжение глагола?

Вывод: спряжение - это постоянный признак глагола. Это означает, что каждый глагол относится либо к I, либо ко II спряжению и в другое спряжение «перейти» не может.

IV. Развитие умений.

V. Итог урока.

VI. Домашнее задание.

А теперь выполним Упражнение 250. Поработайте в парах. По очереди, называйте глаголы, выделяйте окончания, определяйте спряжение, обсуждайте, согласны вы или нет, и вместе записывайте.

Образец записи:

Весело поют (I), пьёт воду (I), громко пищит (II).

- Назовите ключевое слово урока.

- Что такое спряжение?

- Какую букву гласного в личном окончании имеют глаголы I спряжения, какую - II спряжения?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- кого вы можете отметить из учеников за активную работу на уроке?

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.