Урок развития речи 'Краски осени Старокамышинска'

Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №23

Сапина Наталья Леонидовна

Конспект урока по русскому языку (1 час)

Тема «Урок развития речи. Подготовка к сочинению - описанию природы»

Тип урока: комбинированный

Форма урока: традиционный урок с использованием компьютерных технологий.

Цели урока:

1)обучающие цели:

- научить детей составлять связный текст описательного характера.

- повторить знания учащихся о тексте, смысловой и грамматической связях предложений в тексте;

- учить художественному видению окружающего мира, чувствовать красоту слова.

2)развивающие цели:

- развивать умение анализировать и систематизировать, выделять существенные признаки, делать общие выводы.

- развивать умение редактировать текст;

- способствовать расширению активного словаря учащихся за счёт введения в него слов, обозначающих оттенки цветов, связанных с темой «Осень»;

3)воспитывающие цели:

- воспитывать через творческую активность учащихся понимание прекрасного, развивать творческое воображение;

- прививать интерес к предмету; воспитывать любовь к своему посёлку, к русскому языку.

Формы организации работы на уроке:

• фронтальная;

• индивидуальная;

Методы организации работы на уроке:

• объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый;

• подготовка к восприятию, беседа.

Приёмы педагогической техники:

• настроение;

• синквейн;

• приём обучения учащихся работе с источниками информации;

• самооценка («Закончи предложение»)

Оборудование:

- мультимедийный проектор;

- экран;

- презентация к уроку;

- слайды с видами осени в посёлке, выполненные учащимися;

- раздаточный материал;

- фонограмма музыки П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь;

- учебник М.М.Разумовской и П.А.Леканта «Русский язык». 6 класс», Москва: Дрофа, 2008; тетрадь по развитию речи.

Характеристика 6 «А» класса.

Класс характеризуется средним уровнем успеваемости по русскому языку. Обучение ведётся 6 часов в неделю (204 часа за год) по учебнику под редакцией М.М.Разумовской и П.А. Леканта «Русский язык. 6 класс», 2008 год (учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации).Уровень воспитанности класса - выше среднего. Учащиеся прислушиваются к мнению окружающих, тактично аргументируют своё, что позволяет вести диалог «учитель - ученик». Данная форма проведения урока способствует активизации интереса учащихся, развивает коммуникабельность.

Ход урока

Этап урока

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приёмы и формы организации работы

I.Организационный этап.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

II. Постановка цели урока

(1-2 мин.)

Придать деятельности учащихся целенаправленный характер.

Сегодня у нас урок развития речи. Подготовка к сочинению «Осень в Старокамышинске». Запишем тему урока в тетрадь.

Слушают учителя.

Ученики записывают тему урока в тетрадях по развитию речи.

Информационный метод.

Актуализация знаний

Осень… Ассоциации

III. Этап усвоения нового материала

1. Погружение в тему

(1 мин.).

Привлечь внимание учащихся и их интерес к предстоящему восприятию материала, развить творческое воображение.

Демонстрация презентации учащихся «Осень в Старокамышинском»

под музыку П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь».

Ребята, вы сейчас посмотрели слайды с видами осени нашего посёлка, услышали фрагмент из пьесы П.И.Чайковского «Времена года». Правда, очень красиво? И в работах ребят -фотографиях, и в музыке П.И.Чайковского чувствуется любование этим волшебным временем года.

Смотрят, слушают

Использование компьютерной презентации, фонограммы

2.Словарно-стилистическая работа:

1) работа со стихотворениями-образцами

( попутная проверка домашнего задания)

(4 мин.);

Развивать умение выразительно читать стихи; проверить подготовку к уроку

Бывает, что мы видим красоту, мысленно восторгаемся ею, а выразить словами всего этого не можем: не хватает слов. Давайте обратимся за помощью к известным поэтам, которые помогут нам подобрать слова. Прочитайте строки из стихотворений, которые созвучны настроению ваших фото.

Чтение строк стихотворений, выученных дома

2) работа с отрывком из стихотворения А.С.Пушкина

(5 мин.).

Развивать умение анализировать, выделять главное, делать выводы, выстраивать сообщение, обобщать материал, использованный из словарей.

А теперь обратимся к строкам А.С.Пушкина из стихотворения «Унылая пора».

- Какие цвета осени отметил поэт? (Багрец и золото)

-Что обозначает слово багрец?( Багряный, багровый цвет, цвет пламени; В.И.Даль делает различия между этими словами: багряный -красный, яркий, огненный; бардовый - красный, но не с огненным отливом , а с чуть заметной просинью)

- Наши консультанты работали со словарями и подготовили нам сообщение об этом слове.

- Какой цвет передаёт слово золото? (Жёлтый, золотистый, цвета золота ,с блеском золота)

- Какая же осень у Пушкина в целом? (Багряная, пламенная, огненная, золотая, яркая, разных оттенков цветов.

- В первой строке поэт говорит об осени: «Очей очарованье!»

-Что обозначает слово очарованье? (Очарованье - чарующая сила, прелесть осени).

- Дополнительный комментарий консультанта.. По словарю В.И.Даля, очаровать - обворожить, околдовать, пленять кого-то, значит, сущ. Очарование равно по значению глаголу)

Подумайте над комментариями и скажите, какой для Пушкина предстаёт осень? (волшебница, , обладающая пленительной силой, очаровательная и красивая)

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Консультант даёт справку о значении слова «багрец» из разных словарей.

Учащиеся кратко записывают в тетрадь значение

Постановка проблемных вопросов (обратная связь), фронтальная форма организации работы)

3. Определение стилевой принадлежности сочинения, типа речи

(1 мин.)

Развивать умение

определять стиль и тип речи, их признаки.

Ребята, как вам кажется, какой стиль мы будем использовать при написании сочинения?

Что характерно для этого стиля?

Учащиеся отвечают. (Художественный, использовать эпитеты, олицетворения, сравнения).

Проблемный метод

4. Собирание рабочих материалов.

(10 мин.)

Развивать умение наблюдать, систематизировать материал.

Организует собирание рабочих материалов к сочинению.

- Давайте охарактеризуем осень на ваших фотографиях.

-Осень - яркая, пламенная, огненная, очаровательная, волшебница

- Какого цвета деревья? - Посмотрите, какого цвета небо?

- - Вспомните, когда наблюдали эти картины, какого цвета был воздух?

Какое у вас настроение было?

Шестиклассники последовательно собирают слова и помещают их в таблицу.

Осень: яркая пламенная, огненная, очаровательная, красивая.

Деревья: желтые, золотые, багряные, словно костёр.

Небо :голубое, светло-голубое, лазурное, с легкими облаками, светлое, ясное, чистое.

Озеро: зеркальное, словно зеркало, тихое, водная гладь)

Воздух: прозрачный, чистый, дышится легко.

Настроение: приподнятое, радостное.

Проблемный метод,

5. Запись плана сочинения.

(5 мин.)

Научить строить текст по плану.

Как вы считаете, что прячется в названии сочинения?

Это ориентировочный план. Возможно, описывая какой-либо уголок Старокамышинского, вы включите элемент повествования (ситуацию: вы смотрите из окна, вы пришли во двор своего любимого садика, вы пришли в лес и увидели такую картину и т. д.)

А подумаем, как может быть выстроено ваше сочинение, и соcтавим примерный план.

1.Осень - удивительная пора.

2. Вид из окна:

- деревьев,

- кустарников,

- неба,

- озера,

- воздуха

- настроения.

3. Осень - это праздник природы.

Обратите внимание на то, что в заключении вы должны вернуться мысленно к вступлению и подвести итог написанному.

Учащиеся отвечают. (Тема Золотая осень в посёлке)

Учащиеся записывают план.

Информационно-рецептивный метод, объяснительно-иллюстративный приём с применением ТСО.

6.Работа над текстом -вступлением (рабочие материалы)

(5-6 мин)

(нахождение признаков текста;

редактирование текста)

Развивать умение находить признаки текста, редактировать текст.

Вступление я вам дала готовое.

- Можно ли его назвать текстом? Докажите.

Заметили ли вы какой-то недостаток в данном вступлении?

Как мы можем исправить ошибку?

Какой у вас получился текст? Прочитаем его.

Ученики отвечают на вопросы учителя , называют признаки текста. (Это текст.Во-первых, предложения связаны между собой по смыслу темой осени - удивительной поры;

во-вторых - грамматически.)

Учащиеся отвечают.(Да, трижды повторяется слово осень).

Заменить слова синонимами.

Проблемный метод.

7. Практическая работа.

Описание осенней природы.

(Самостоятельная

работа, проверка написанного)

( 5-7 мин.)

Проверить умения учащихся строить связный текст, используя рабочие материалы

Итак, вы можете воспользоваться этим текстом вступления или написать свой. По второму пункту плана вы будете работать самостоятельно, используя рабочие материалы. Но вам необходимо продумать мостик - переход от вступления к основной части. Например:

Сегодня я проснулся и увидел из окна чарующую картину…. или

Я люблю в дни золотой осени бывать в лесу. Попадаешь словно в сказку….

По данному плану попробуйте это сделать. А чтобы вам лучше работалось, я включу музыку. (фонограмма «Октябрь» П.И.Чайковского))

Мостик.

Учащиеся работают самостоятельно в течение 5-6 минут, выполняя задание в тетрадях.

Проблемный метод.

IV.Завершающий этап урока.(5 мин.)

1. Задание на дом

2. Рефлексия

Объяснить домашнее задание

Придать логическую законченность уроку

Ребята, дома, вы закончите работу над сочинением, ещё раз проверите, отредактируете и перепишете в тетрадь.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я научился…

у меня получилось …

я попробую…

Ребята, я думаю, что сегодняшний урок помог вам научиться писать сочинение - описание. Вы хорошо работали.

Комментирование оценок.

Спасибо!

Учащиеся записывают задание в дневник

Учащиеся отвечают.

Значение новых слов на тему «осень», как надо писать сочинение., какое должно быть заключение.

Услышать музыку Чайковского, посмотреть слайды, попробовать выразить словами осень.

Подобрать переход от вступления

Находил слова из стихотворений, старался использовать их в сочинении

Собирать материал к сочинению и использовать его в работе

Описать осень в посёлке

Написать заключительную часть сочинения. Описать

ещё что-нибудь

Информационный метод,

Беседа с учащимися (приём обратной связи).