Урок русского языка Письмо

</ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №40»

Разработка урока по русскому языку

Учимся писать письмо

5 класс

разработал и подготовил

учитель русского языка и литературы

Данилова Л.М.

Старый Оскол

2015

Цель урока: создание условий для: организации творческой деятельности обучающихся на уроке, развития речи детей, формирования интереса к эпистолярному жанру, любви и уважения к родному языку.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• пробудить интерес к эпистолярному жанру,

• учить анализировать предложенный текст,

• формировать умение правильно составлять текст письма,

• развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические умения.

2. Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения формулировать проблему;

• развитие умения работы в парах.

3. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, самостоятельная, парная.

Технология: проблемного обучения; информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация деятельности в игровой форме. (Стук в дверь. Входит почтальон).

Почтальон. Ребята! К нам на почту уже давно пришло письмо. Я не знаю, что с ним делать: адрес на нем не указан, фамилия человека, которому оно адресовано, тоже. Вот что написано на конверте: «На деревню дедушке Константину Макарычу». Вы не знаете, кто написал это письмо? Помогите мне, пожалуйста.

Учитель. Мы с ребятами постараемся вам помочь. Но в начале ребята, давайте назовем тему нашего урока (запись темы урока.). Скажите, что нужно знать, чтобы правильно написать письмо и заполнить конверт? Все ли вы знаете о письме? А как вы думаете, каковы задачи нашего урока?

Учащиеся. Вспомнить, как правильно написать письмо, познакомиться со структурой написания писем.

Учитель. Молодцы! Сегодня вы познакомитесь с разными видами писем, научитесь заполнять конверт, узнаете о правилах написания письма. А почтальон побудет у нас в гостях и поможет отправить ваши письма по адресу. Но сначала мы свами отправимся в прошлое. Вы готовы!

2. «Экскурсии» в прошлое.

Учитель. К нам на урок приехали гости из прошлого. Встречайте экскурсовода музея почтовой связи. Он расскажет нам о появлении почтового ящика. (Сообщение ученика 11 класса.)

Почтовый ящик был придуман моряками в XVI веке. Направляясь и Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу. Подобная связь действовала четко в течение нескольких столетий.

В настоящее время лог камень, служивший первым почтовым ящиком, хранится в одном из музеев Кейптауна.

Почтовый ящик более скромных размеров появился в Австрии в XVII веке, и висел он не на стене, а на ремне, перекинутом через плечо почтальона. И только в 1785 году в Вене был установлен обычный почтовый ящик, украшенный изображением письма и почтового рожка. В других столицах Европы почтовые ящики стали использовать еще позднее.

В России самый первый почтовый ящик появился в Санкт-Петербурге. Его образец можно увидеть в Центральном музее связи имени А. С. Попова. Он сделан из дюймовых досок и обшит снаружи листовым железом. Датой его рождения считают I декабря 1848 года.

На смену пришел ящик из чугуна весом более 40 кг. Затем в обиход вошли железные почтовые ящики, которые прикреплялись к стенам домов.

В 1910 голу конструктор П. Н. Шабаров разработал ящик с донной дверцей: она открывалась механически, когда к ней прикладывали специальный мешок. Эта система сохранилась до сегодняшнего дня.

Учитель. Но а у нас в гостях присутствует Госпожа Бревер- жена владельца бумажного магазина в городе Брайтоне - расскажет нам о том, как был придуман почтовый конверт. (Сообщение ученицы 11 класса)

В 1820 году владелец магазина в английском городе Брайтоне г-н Бревер решил для привлечения покупателей устроить в витрине магазина оригинальную выставку. Основанием пирамиды служили листы бумаги, предназначенные для печатания газет, а вершиной - листок бумаги величиной с визитную карточку. Бумажная пирамида в витрине магазина привлекла внимание всего города. Днем и ночью у витрины собиралась толпа. Особого внимания удостоился листок, венчавший пирамиду. Если до этого брайтонцы использовали для писем бумагу любого формата, то после выставки стало особым шиком писать письма на бумаге формата визитной карточки. Вскоре выяснилось, что это неудобно.

Бревер, продумав форму и размеры, изготовил небольшую партию таких мешочков и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный успех и получили название «конверт». Успех конвертов был столь велик, что Бревер вынужден был поручить их изготовление 12 специальным предприятиям. Со дня изобретения первого почтового конверта прошло почти двести лет. За это время менялись его формат, оформление, качество бумаги, но суть остается прежней - нести по почте вести людям.

Раздается звук почтового рожка. Появляется ученик, переодетый в ямщика. Он рассказывает историю о символе российской почты.

В XVI-XVII веках в России, чтобы не было задержек при смене лошадей, ямщики, подъезжая к яму (селению), громко свистели.

Петр I решил сломать эту традицию и сделать все как в Европе. При нем для подачи сигналов стал вводиться почтовый рожок. Сначала он использовался на линии Петербург - Нарва. Но среди ямщиков это новшество не находило поддержки. В XIX веке рожок все же стал символом российской почты, его изображения появились на почтовом флаге, вывесках, печатях, но по своему прямому назначению он практически не использовался. Почтовый рожок и лихая почтовая тройка на бескрайних российских просторах так и не смогли соединиться. Но выход был найден. С 70-х годов XVIII века для подачи звукового сигнала стали использовать поддужный колокольчик.

С развитием железных дорог стали постепенно исчезать почтовые дилижансы в Европе и почтовые тройки в России.

Учитель. Спасибо нашим гостям. Прошло много лет, а люди до сих пор пишут письма, но отправляют их уже все чаще и чаще по электронной почте.

3. Объяснение нового материала.

Учитель. Ребята, а зачем пишут письма? Почему в наш век письмам нет цены? Какие вилы писем вам известны? Уточните свой ответ с помощью схемы.

Учащиеся. ПИСЬМО

ДЕЛОВОЕ ЛИЧНОЕ

письмо - поздравление письмо-рассказ

письмо-просьба

благодарственное письмо

1.Словарный диктант-кроссворд.

Учитель. А сейчас проверим, знаете ли вы слова, связанные с созданием письма. Отгаданные слова записываем в тетради.

1. Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные дли отправки на расстояние

1. Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.

2. Пункт назначения письма, местонахождение письма которому оно предназначено.

3. Цифровое условное обозначение населенного пункта.

4. Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы.

Учитель. Ученики записывают слова и подчеркивают орфограммы.

Мы совсем забыли ещё два главных слова, без которых не обойдется ни одно письмо. Назовите их. Молодцы, конечно, это слова здравствуйте и да свидания. (Запись слов на доске и в тетради.)

ФИЗМИНУТКА

В.Степанов

Мимическая и артикуляционная моторика

Учитель. Ребята, а за окном прекрасное время года - ранняя осень. Давайте с вами постараемся изобразить это время года с помощью мимики.

У ранней осени легкая поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая.

А теперь изобразим позднюю осень. Поздняя осень грустная, печальная, зимой гонимая. Изобразим плачущую осень.

Наше настроение. Покажем, какое у вас настроение в яркий, солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день.

Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании - почти закрываются.

Любуемся красивым нарядом осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, огорчились: «Ах-ах-ах!»

IV. Работа в группах.

Учитель. Написать интересное письмо - настоящее искусство. Сегодня вы будете учиться писать письма личного характера, научитесь правильно заполнять конверт. Для этой работы вы разделитесь на группы. Каждая группа получает задание, алгоритм написания письма, слова-подсказки, правила заполнения конверта. (Учитель назначает консультантов, которые будут выполнять задания). Задания для групп

1группа. Напишите письмо, в котором вы просите друга приехать к вам на каникулы.

Слова - подсказки

У меня к Вам (к тебе) большая просьба... Очень прошу Вас (тебя)... С приветом... Заранее благодарен...

2 группа. Напишите первой учительнице письмо-поздравление.

Слова-подсказки

от всей души... от всего сердца... сердечно...

Разрешите поздравить

Позвольте пожелать

Дорогая... Уважаемая...

3группа.

Напишите дедушке письмо с благодарностью за присланный подарок.

Слова-подсказки

Сердечно...

От всего сердца…

От всей души...

Я очень благодарен...

Как я благодарен

Большое (огромное) спасибо...

4группа. Напишите другу письмо-рассказ о делах в классе

Слова-подсказки

Дорогой...

Хочу рассказать тебе о...

Мы очень скучаем без тебя...

Напиши нам о...

С нетерпением ждем ответа...

Алгоритм написания письма

1. Приветствие или обращение - имя того, кому предназначено письмо. Здравствуйте...

2. Вступление - вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слом в его адрес, пожелания.

3. Основная часть - изложение информации, интересующей адресата.

4. Заключение - выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

Правила заполнения конверта

От кого Иванова И. И.

Откуда ул. Ф. Новикова, л. 34. кв. 5. п. Мортка.

Кокинский район. Тюменская область

Индекс 628206

Кому Сидорову А. П.

Куда ул. Республики, д. 148, г. Тюмень

Индекс 612205

V. Отчет консультантов. Чтение лучших работ.

Учитель. Ребята, я хочу познакомить вас с необычным письмом. Это письмо учительнице от бывшего ученика. А необычно оно потому, что написано в стихотворной форме.

Анна Константиновна!

Вам зa давней давностью

И не вспомнить неслуха

С челочкой торчком.

Шлю Вам запоздалое

Слово благодарности

За мои чернильные

Палочки с крючком.

Анна Константиновна!

Если Вы позволите.

К Вам на арифметику

В детство удеру -

Поучиться заново

Крестикам и ноликам.

Самой главной грамоте -

Правде и добру.

Анна Константиновна!

А в конце послания

Вам желает радостей

И хороших слов

Ваш не отличавшийся

По чистописанию

С третьей парты - помните -

Леша Иванов.

Учитель. Понравилось ли вам это письмо, ребята? Скажите, к какому виду писем оно принадлежит? (Это письмо личного характера, благодарственное.)

VI. Заключительная часть урока (рефлексия).

Учитель. Что вы сегодня узнали нового на уроке?

Ученики. Сегодня на уроке мы многое узнали об истории письма, познакомились с правилами заполнения конверта, писали письма разных видов.

Учитель. А что же объединяет ваши письма?

Ученики. Все письма относятся к личным.

Учитель. Наконец пришло время открыть вам небольшой секрет: письмо, которое пришло к нам по ошибке, написал герой рассказа А. П. Чехова - Ванька Жуков. И пока вы учились писать письма, мои помощники его разыскали. Вот он, встречайте (входит переодетый ученик). Расскажите Ване, что ему нужно знать, чтобы его письмо дошло до дедушки. (Дети рассказывают правила заполнения конверта, дарят Ване образец заполнения.)

Учитель. К сожалению. Ване пора возвращаться на страницы рассказа. Конечно, вам интересно будет узнать, о чем написал Ваня дедушке.

Домашнее задание.

Прочитайте дома рассказ Чехова «Ванька Жуков» и определите вид письма. А Ване напишите письмо-рассказ о нашем уроке. Не забудьте правильно заполнить конверт.

Учитель. Вот и подошел к концу наш урок. На ваших столах лежат лепестки-листочки. Если вам все понятно по теме «Письмо» и понравился урок, то выберите лепесток с восклицательным знаком. А сети остались вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите лепесток с вопросительным знаком. (Размещение на доске лепестков, построение цветка.) Наш цветок готов. Оказывается, вы не все смогли узнать за один урок. Поэтому на последующих уроках мы продолжим изучение темы «Письмо». А сейчас передайте спои письма почтальону.

Список литературы

1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку 5 класс. М. «ВАКО» 2011

2. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. М. Мнемозина, 2003

3. Т.А.Ладыженская. Русский язык 5 класс. М. «Просвещение», 2012