Конспект урока литературы «Образ русского богатыря в былине «Илья Муромец и Соловей-Разбойник» 5 класс

КГУ «Опытнопольская средняя школа»

Открытый урок по литературе

Тема урока: «Образ русского богатыря в былине «Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

( 5 класс)

Учитель: Ботищева С.А.

2013-2014 учебный год

Самоанализ урока

Тема урока: «Образ русского богатыря в былине «Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

Цели:

повторить, закрепить и углубить знания учащихся о былине как эпическом жанре устного народного творчества, выявить особенности изображения былинного героя; описания его подвигов; формировать представление о роли художественных изобразительно-выразительных средств в произведении;

развивать кругозор учащихся, навыки выразительного чтения былины, анализа художественного текста; осуществлять нравственное воспитание учащихся средствами былины. выяснить, какие нравственные идеалы русского народа нашли своё выражение в образе Ильи Муромца и с помощью каких изобразительных средств создан образ этого богатыря.- развитие навыков связной речи и способности к умозаключению.

создание условия для развития компетентностей: культурологической - уважения культуры русской нации; информационной - умения получать информацию из разных источников (напечатанный текст, живое слово); коммуникативной - умения вступать в общение; развитие творческих способностей учащихся; формирование представления о роли художественных изобразительно-выразительных средств в произведении; развитие навыков анализа художественного текста; Дать анализ героям былины, выявить их противопоставления. Развивать культуру речи и логическое мышление. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, тетради, текст былины «Илья Муромец и Соловей-Разбойник», карточки с заданиями для каждой группы.

Методы урока: беседа с учащимися, фронтальный опрос, компьютерная презентация учителя и учащихся, видеоролик, самостоятельная работа с использованием ИКТ, групповая работа, словесные, практические, эвристические.

Тип: комбинированный.

Форма: групповая, индивидуальная, парная

Технологии: ИКТ, ЛОО, КСО, игровая, проблемная, разноуровневая дифференциация.

Удачно было отобрано содержание урока в соответствии с поставленной целью.

Избранное сочетание методов (изложения знаний, закрепления, контроля, стимулирования деятельности), приемов и средств обучения являлось на уроке оптимальным для данного класса. Чтобы решить цель урока, я подобрала примеры, вопросы, задания с учётом темы и возрастных особенностей класса и учащихся

Материал урока оказался интересным для учащихся.

В ходе урока была организована индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная работа учащихся, потому что это способствовало решению задач, поставленных в начале урока

Задания были ориентированы на развитие кругозора учащихся, нравственное воспитание, развитие навыков связной речи и способности к умозаключению

учащихся.

Руководство учителя при выполнении заданий было инструктирующим.

Темп урока высокий

Мне было легко вести урок, ученики сразу включались в работу

Рационально было распределено время на этапы урока

Логичны были "связки" между этапами урока

Для успешной работы в достижении поставленной цели большую роль сыграли наглядные пособия, показ фрагмента из мультипликационного фильма.

Удачно осуществлялся на уроке контроль за качеством усвоения знаний, умений.

Правильно определен объем и содержание домашнего задания с учетом цели, особенностей класса и качества усвоения материала на уроке Домашнее задание не вызовет затруднения у учеников, потому что дана возможность выбора.

Психологическая атмосфера урока была благоприятная, удачная физминутка, рефлексия. Удалось реализовать все поставленные задачи урока. Получила удовлетворение от урока

В целом урок можно считать удачным

Тема урока: «Образ русского богатыря в былине «Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

Цели:

повторить, закрепить и углубить знания учащихся о былине как эпическом жанре устного народного творчества, выявить особенности изображения былинного героя; описания его подвигов; формировать представление о роли художественных изобразительно-выразительных средств в произведении;

развивать кругозор учащихся, навыки выразительного чтения былины, анализа художественного текста; осуществлять нравственное воспитание учащихся средствами былины. выяснить, какие нравственные идеалы русского народа нашли своё выражение в образе Ильи Муромца и с помощью каких изобразительных средств создан образ этого богатыря.- развитие навыков связной речи и способности к умозаключению.

создание условия для развития компетентностей: культурологической - уважения культуры русской нации; информационной - умения получать информацию из разных источников (напечатанный текст, живое слово); коммуникативной - умения вступать в общение; развитие творческих способностей учащихся; формирование представления о роли художественных изобразительно-выразительных средств в произведении; развитие навыков анализа художественного текста; Дать анализ героям былины, выявить их противопоставления. Развивать культуру речи и логическое мышление. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, тетради, текст былины «Илья Муромец и Соловей-Разбойник», карточки с заданиями для каждой группы.

Методы урока: беседа с учащимися, фронтальный опрос, компьютерная презентация учителя и учащихся, видеоролик, самостоятельная работа с использованием ИКТ, групповая работа, словесные, практические, эвристические.

Тип: комбинированный.

Форма: групповая.

Ход урока

Оргмомент

Организационная часть.

1.Учитель: Вступительное слово

Сегодня на уроке мы продолжим работу над русскими былинами. Мы с вами говорили о том, что былины - часть нашей истории. А без исторической памяти о прошлом новое поколение погибнет, как дерево без корней. Поэтому не относитесь к былинам легкомысленно или пренебрежительно, мол, устарели. Ощутите выраженную в них и пронесенную через века идею единения и силы великого народа. И сегодня мы будем говорить о былине «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». В качестве эпиграфа к уроку возьмём высказывание Н.Рериха: «Защита Родины есть защита и своего достоинства».

Постановка цели и задач урока

Основные цели нашего урока - выяснить, какие нравственные идеалы русского народа нашли своё выражение в образе Ильи Муромца и с помощью каких изобразительных средств создан образ этого богатыря.

Проблемный вопрос��. В конце урока вы, ребята, должны ответить на вопросы:

Какими чертами русский народ наделил Илью Муромца, и почему его поступки можно назвать героическими?

II. Беседа - актуализация знаний

Повторение пройденного материала (в форме беседы)

Что такое былина? (жанр русского народного эпоса, песни-сказания о богатырях, народных героях, сложенные в Древней Руси, отразившие историческую действительность, главным образом 11-16 веков).

Как исполнялись былины?

(Былины - это жанр устного народного творчества, то есть былины передавались из уст в уста. Их сказывали сказители-гусляры, которые ходили из города в город).

Как связана былина с реальными историческими событиями?

Какие 2 вида былин мы знаем?

Кто является персонажами былины? (Три богатыря - Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович - эпические герои - герои былин, обладающие незаурядной физической силой, воинской доблестью и мудростью)

Что вы знаете об особенностях былины?

(Композиционную основу многих былин составляет антитеза (противопоставление): Слово "былина" образовано от слова "быль", другое название былины - старина.

Назовите одежду богатыря, его вооружение, опишите богатырского коня.

Кто быстрее снарядит богатыря для свершения ратных подвигов?

За что и с кем сражаются богатыри?

-А как создавались былины?

V. Углубление знаний учащихся о художественных особенностях былины, в том числе в изображении былинного героя.

Былина состоит из следующих частей:

1) запев (вводит читателя в мир народного искусства);

2) зачин (обозначены место действия, имя главного героя);

3) завязка (важное событие);

4) кульминация (центральное событие);

5) развязка (победа положительного героя);

6) концовка (воздаётся слава герою).

Художественные особенности былины:

1) повторы слов, выражений, эпизодов;

2) обращения;

3) троичность (часто встречается число три или кратные трём числа).

Итак, в основе былины лежит рассказ о подвиге богатыря. Былина имеет особую устойчивую форму построения (композицию). Каждая былина имеет зачин и концовку. В ней есть повторы и общие места. За счёт них повествование ведётся неторопливо, размеренно, торжественно, напевно. Постоянные эпитеты и сравнения делают язык былины особенно выразительным. Возможности былинных герое преувеличены. Традиционно при создании былинных образов используются гипербола.

Словарная работа (толкование слов)

- Стольный (столичный город)

-Прямоезжая(Прямая)

-Заколодела (Дорога, заваленная сухими деревьями (колодами))

- Лазоревый(Красивый)

-Величать(Называть или прославлять (в зависимости от контекста))

-В особину (Отдельно)

- Воспеть(Прославить в песне)

Первичное выяснение понимания текста.

-Почему былина называется «Илья Муромец и Соловей-разбойник»?

-Есть ли у неё автор?

- К какому городу подъехал Илья? Существовал ли такой город в Древней Руси?
-Почему Илья не пошёл в Чернигов воеводою?

-Что преувеличено в былине? (Сила и способности Ильи и Соловья- разбойника).

Работа с иллюстрацией:

-Кого вам напоминает Соловей-разбойник? (Человека, кочевника).

-Так выглядели враги из кочевых племён, совершавших набеги на Русь.

«Проверим внимание» ( вопросы по содержанию былины)

Где встретился Илья Муромец с Соловьём-Разбойником?

У Чёрной грязи, у речки Смородины, у Леванидова креста

Из Чернигова в Киев Илья Муромец отправился по прямоезжей дороженьке. Сколько вёрст ему пришлось проехать?

Пятьсот вёрст

Кем предлагали черниговские мужички остаться Илье Муромцу у них в городе?

Воеводою

Отвечая на вопрос князя Владимира, Илья Муромец скажет: «Я старый казак да Илья Муромец, Илья Муромец да сын Иванович». А чьим сыном был Соловей-Разбойник?

Одихмантия «Сидит Соловей-Разбойник, Одихмантьев сын».

Какой первый подвиг совершает Илья Муромец?

Побивает силушку великую под Черниговом

Работа в парах

1: найти в тексте былины примеры употребления гиперболы и выяснить цель её использования.

2 : найти в тексте примеры эпитетов и сравнений и определить их роль в создании образа Ильи Муромца.

3 : найти в тексте примеры словесных повторов и слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами и объяснить их роль в создании образа богатыря.

В это время класс выполняет самостоятельную работу.

Самостоятельная работа класса

Ученикам предложен план структурных частей былины И цитатный план произведения

Соединить эти части

Отъезд Ильи Муромца в Киев

«Выезжал удаленький, дородный добрый молодец»

Победа в первом бою

«…побил он эту силу всю великую»

Рассказ черниговцев о Соловье-Разбойнике

«Сидит Соловей-Разбойник на сыром дубу»

Встреча с Соловьём-Разбойником

«Засвистал-то Соловей да по-соловьему»

Победа Ильи Муромца

«Ему выбил право око со косицею»

Встреча Ильи Муромца с князем Владимиром

«Тут Владимир-князь стал молодца выспрашивать»

Рассказ Ильи Муромца

«А я ехал-то дорожкой прямоезжею»

Сомнения князя Владимира

«Во глазах, мужик, да подлыгаешься»

Два приказа Соловью-Разбойнику

«Засвищи-тко ты во полсвиста соловьего»

Расправа с Соловьём-Разбойником

«И он срубил ему да буйну голову»