Конспект русского языка на тему Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Класс: 2 «Б»

Тема: «Распознавание одушевленных и неодушевленных имен существительных»

Тип: закрепление знаний

Цель: повторение знаний об имени существительном как части речи; закрепление навыков в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Задачи:

1. Образовательные:

- уметь различать имена существительные, отвечающие на вопрос кто? что?

- находить признаки существительных;

2. Развивающие:

- развивать устную и письменную речь учащихся;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление;

3. Воспитательные:

- формировать навыки самоконтроля и познавательной активности;

Планируемые УУД:

Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; самоопределение; волевая саморегуляция;

Предметные: Определять у имени существительного значение, опознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные;

Метопредметные:

Коммуникативные - формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу; контролировать и оценивать свои действия при работе с учителем и одноклассниками

Познавательные - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществлять запись указанной учителем информации об изученном языковом факте.

Литература, интернет ссылки:

1. Андрианова, Т.М. Русский язык: 2-й класс.: учебник/ Т.М. Андрианова.-М.: АСТ: Астрель, 2012.-94, [2] с.: ил.- (Планета знаний)

2. Андрианова, Т.М. Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык»/ Т.М. Андрианова: программа, методические рекомендации, поурочные разработки/ (Т.М. Андрианова.- М.: Астрель, 2012.-191 [1] c/- (Планета знаний).

Оборудование:

- Учебник «Русский язык» 2 класс, УМК «Планета знаний»;

- Доска;

- Карточки для рефлексии;

- Рабочие тетради.

Структура урока:

I. Организационный момент (1-2 мин)

II. Минута чистописания (2-5мин)

III. Актуализация знаний (10мин)

IV Закрепление изученного материала (15 мин)

V. Физминутка (2 мин)

VI. Подведение итогов. Рефлексия (5 мин)

VII. Домашнее задание (5 мин)

Эскиз доски:Тт

Я понял что могу….

У меня получилось…

7 апреля

Классная работа

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Краб, дом, машина, пруд, кот, кролик, окно, мама, небо, пчела.

Д/з

Стр. 87 упр. 16

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель:

Сядьте ровно, все готовы,

Все в порядке?

Ручки, книжки и тетрадки,

Положи на уголок.

Начинаем наш урок.

Чтоб сегодня наш урок

Всем пошел ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Слушать, думать и вникать.

- Здравствуйте дети! Меня зовут Анна Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

2. Минута чистописания

Учитель: - Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Пропишите всю строку заглавную букву «т» в соединении с маленькой.

3. Актуализация знаний

Учитель: - Давайте вспомним, что такое имя существительное.

(имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?)

Учитель: - Молодцы! Почему к одним именам существительные мы задаем вопрос - кто?, а к другим вопрос - что? Кто мне расскажет правило?

(имена существительные которые обозначают людей и животных отвечают на вопрос кто? , называются одушевленными, остальные отвечают на вопрос что? - это неодушевленные имена существительные)

Учитель: - Хорошо! А сейчас выполним задание, которое на доске. Вам нужно определить к какой группе слов они относятся: к одушевленным или неодушевленным и выделить все орфограммы ( два ребенка вызываются к доске, которые на обратной стороне доски выполняют задание)

Краб, дом, машина, пруд, кот, кролик, окно, мама, небо, пчела.

(Решение: одуш: краб, кот, кролик, мама, пчела; неодуш: дом, машина, пруд, окно, небо)

4. Закрепление изученного материала

Учитель: - Откройте учебники на странице 86, сейчас мы выполним упражнение 13 устно. Прочитайте задание про себя. Что нужно сделать?

(вставить пропущенные буквы и слова)

Учитель: - Что бы ответить нужно поднять руку. Не выкрикиваем!

Упр 13. а) П..суда - это (….?) блюдце, ……., ……,……

б) Пальто, пиджак, сарафан, бейсболка, …. - это (…?) ….

в) Обувь - это (….?)….., ….., ……

г) ….., …… - это (….?) инструменты.

(Решение: а) Посуда - это (что?) блюдце, кружка, ложка, кастрюля.

б) Пальто, пиджак, сарафан, бейсболка, брюки - это (что?) одежда.

в) Обувь - это (что?) кроссовки, туфли, сапоги.

г) Молоток, дрель - это (что?) инструменты.)

Учитель: - Молодцы ребята!

Учитель: - Какие вы еще знаете предметы посуды? Обувь? Одежду? Инструменты?

5. Физминутка

Физминутка для глаз (видео).

Учитель: - Давайте выполним упражнение14 самостоятельно. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

(записать слова, распределяя их по группам)

Учитель: - Начинаем выполнять.

Упр. 14 Кто? Что?

Ч..ловек, лес(?)ница, а..тобус, х..зяин, ру..зак, щ..ка, обез..яна, ба(с, сс)ейн, уч..ник, с..ница, кал..ндарь, па(с, сс)ажир, спор..смен, телегра(м, мм)а, мужчина, женщина, овощи, благодарность.

(взаимопроверка)

(Решение: Человек, лестница, автобус, хозяин, рюкзак, щека, обезьяна, бассейн, ученик, синица, календарь, пассажир, спортсмен, телеграмма, мужчина, женщина, овощи, благодарность.)

Учитель: - Сейчас я раздам вам карточки. На них записаны слова, из которых вам нужно составить предложения.Вариант 1.

а) доску, ученик, вымыл, Дежурный (Дежурный ученик вымыл доску)

б) воробей, забор, на, сел, Серый (Серый воробей сел на забор)

в) ручей, С, весело, горы, бежит (С горы весело бежит ручей)

г) мамой, В, пойдем, субботу, в, мы, с, цирк (В субботу мы с мамой пойдем в цирк)

Вариант 2.

а) сел, вторник, Во, день, весь (Во вторник весь день шел дождь)

б) санках, зиму, мы, Всю, катались, на (Всю зиму мы катались на санках)

в) потерял, шляпу, свою, Незнайка (Незнайка потерял свою шляпу)

г) пойдем, мы, сажать, с, субботу, родителями, В, деревья (В субботу мы с родителями пойдем сажать деревья)

6. Подведение итогов. Рефлексия

Учитель: - О каких существительных мы говорили на уроке?

-Какую тему закрепляли?

- Какие задания вам легко было выполнить?

- Что было сложным?

- Что нужно повторить, чтобы не испытывать трудностей в выполнении заданий?

Продолжи фразу:

«Я понял что могу….»

«У меня получилось…»

7. Домашнее задание

Учитель: - Дома вам нужно будет выполнить упражнение 16 со страницы 87. Давайте прочитаем задание. Что нужно сделать?

(Дать название тексту, вставить пропущенное слово и буквы, написать вопросы над существительными)

Учитель: - Давайте вместе подумаем, как можно назвать текст?

(«Весна», «Весенний день»)

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Ульяновский педагогический колледж»

Проект

урока русского языка

по теме: «Распознавание одушевленных и неодушевленных имен существительных»,

проведенного во 2 «Б» классе МБОУ СОШ № 74 ,

студенткой 203 группы

Главацкой Анны Сергеевны

</

Допускается к проведению урока:

Учитель: ________________ (Пельдякова И.Е.)

Методист:________________ (Нуждина Ю.В.)

Руководитель:______________ (Цухлова С.И.)

Ульяновск, 2016